Инструкция для социального педагога в школе

Должностная инструкция социального педагога в школе

Должностная инструкция социального педагога

1. Общие положения

1.1. Данная должностная инструкция социального педагога в школе разработана в соответствии с ФЗ №273 от 29.12.2012г «Об образовании в Российской Федерации» (с изменениями от 17 февраля 2023 года); на основе Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел «Квалификационные характеристики должностей работников образования», утвержденного Приказом Минздравсоцразвития № 761н от 26 августа 2010г. в редакции от 31.05.2011г; с учетом требований ФГОС НОО и ООО, утвержденных соответственно Приказами Минпросвещения России №286 и №287 от 31 мая 2021 года (с изменениями от 8 ноября 2022 года), ФГОС СОО, утвержденного Приказом Минобрнауки России №413 от 17.05.2012г (с изменениями от 12 августа 2022 года), а также в соответствии с Трудовым кодексом Российской Федерации и другими нормативными актами, регулирующими трудовые отношения между работником и работодателем.
1.2. На должность социального педагога школы принимается лицо:

  • имеющее высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование по направлениям подготовки «Образование и педагогика», «Социальная педагогика» без предъявления требований к стажу работы.
  • соответствующее требованиям, касающимся прохождения предварительного (при поступлении на работу) и периодических медицинских осмотров, внеочередных медицинских осмотров по направлению работодателя, обязательного психиатрического освидетельствования (не реже 1 раза в 5 лет), профессиональной гигиенической подготовки и аттестации (при приеме на работу и далее не реже 1 раза в 2 года), вакцинации, а также имеющее личную медицинскую книжку с результатами медицинских обследований и лабораторных исследований, сведениями о прививках, перенесенных инфекционных заболеваниях, о прохождении профессиональной гигиенической подготовки и аттестации с допуском к работе;
  • не имеющее ограничений на занятия педагогической деятельностью, изложенных в статье 331 «Право на занятие педагогической деятельностью» Трудового кодекса Российской Федерации.

1.3. К занятию педагогической деятельностью не допускаются иностранные агенты (для государственных и муниципальных общеобразовательных организаций).
1.4. Социальный педагог назначается и освобождается от занимаемой должности директором образовательного учреждения.
1.5. На период отпуска и временной нетрудоспособности социального педагога образовательного учреждения его должностные обязанности могут быть возложены на заместителя директора по воспитательной работе или классного руководителя из числа наиболее опытных сотрудников. Временное исполнение обязанностей в таких случаях осуществляется на основании приказа директора школы, который должен соответствовать требованиям законодательства о труде.

1.6. Социальный педагог в школе непосредственно подчиняется заместителю директора по воспитательной работе. Под руководством социального педагога в общеобразовательном учреждении по вопросам, связанным с социальной защитой учащихся, выполняют свои обязанности классные руководители.
1.7. В своей деятельности социальный педагог школы обязан руководствоваться:

  • Конституцией Российской Федерации;
  • Федеральным Законом «Об образовании в Российской Федерации»;
  • «Семейным кодексом» Российской Федерации;
  • указами Президента Российской Федерации и решениями Правительства Российской Федерации, непосредственно касающихся социальной защиты детей;
  • СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»;
  • СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания»;
  • административным и трудовым законодательством Российской Федерации;
  • настоящей должностной инструкцией социального педагога школы, соответствующей фгос;
  • правилами и нормами охраны труда, техники безопасности и противопожарной защиты, а также инструкцией по охране труда социального педагога школы;
  • Уставом и локальными правовыми актами образовательного учреждения (в том числе правилами внутреннего трудового распорядка, приказами и распоряжениями директора образовательного учреждения);
  • трудовым договором (контрактом).

Социальный педагог образовательного учреждения обязан строго соблюдать Конвенцию о правах ребенка, свою должностную инструкцию социального педагога школы, инструкции по охране труда и пожарной безопасности.
1.8. Социальный педагог школы обязан знать:

  • приоритетные направления развития образовательной системы Российской Федерации;
  • законы и другие нормативные правовые акты, которые регламентируют образовательную деятельность;
  • требования ФГОС начального общего, основного общего и среднего общего образования в общеобразовательном учреждении;
  • основы социальной политики, права и государственного строительства, трудового и семейного законодательства Российской Федерации.
  • общую и социальную педагогику; педагогическую, социальную, возрастную и детскую психологию;
  • основы мероприятий, направленных на сохранение здоровья и организации здорового образа жизни, социальной гигиены;
  • социально-педагогические и диагностические методики;
  • методы формирования основных составляющих компетентности (профессиональной, коммуникативной, информационной, правовой);
  • современные методы и способы использования образовательных технологий, в том числе дистанционных;
  • современные педагогические технологии продуктивного, дифференцированного обучения, реализации компетентного подхода, направленного на развитие обучения;
  • основы работы с ПК и принтером, с текстовыми редакторами и электронными таблицами, презентациями, с электронной почтой и браузерами, мультимедийным оборудованием;
  • способы убеждения, аргументации своей позиции, установления доверительного контакта с учащимися (воспитанниками, детьми разного возраста), их родителями (или законными представителями), коллегами по работе;
  • технологии диагностики причин конфликтных ситуаций, их профилактики и разрешения;
  • правила внутреннего трудового распорядка;
  • режим работы образовательного учреждения;
  • правила по охране труда и пожарной безопасности.

1.9. Педагогическому работнику запрещается использовать образовательную деятельность для политической агитации, принуждения обучающихся к принятию политических, религиозных или иных убеждений либо отказу от них, для разжигания социальной, расовой, национальной или религиозной розни, для агитации, пропагандирующей исключительность, превосходство либо неполноценность граждан по признаку социальной, расовой, национальной, религиозной или языковой принадлежности, их отношения к религии, в том числе посредством сообщения обучающимся недостоверных сведений об исторических, о национальных, религиозных и культурных традициях народов, а также для побуждения обучающихся к действиям, противоречащим Конституции Российской Федерации.
1.10. Социальный педагог должен пройти обучение и иметь навыки оказания первой помощи.

2. Функции социального педагога образовательного учреждения

Основными направлениями профессиональной деятельности социального педагога в школе являются:
2.1. Осуществление комплекса мероприятий, направленных на воспитание, образование, развитие и социальную защиту личности в образовательном учреждении и по месту жительства учащегося.
2.2. Изучение психолого-медико-педагогических особенностей личности учащихся, его микросреды и условий жизни.
2.3. Выявление интересов и потребностей, трудностей и проблем, конфликтных ситуаций, а также негативных отклонений в поведении учащихся и своевременное оказание им социальной помощи и необходимой поддержки.
2.4. Установление сотрудничества с органами социальной защиты населения.
2.5. Социально-педагогическое сопровождение образовательной и воспитательной деятельности в образовательном учреждении и по месту жительства учащихся.
2.6. Осуществление реализации и контроля над реализацией мер социальной помощи и защиты учащихся.
2.7. Установление сотрудничества с семьей учащихся, социальной средой, в которой они находятся, а также со специалистами различных социальных служб и административных органов.

3. Должностные обязанности социального педагога школы

Социальный педагог школы имеет следующие должностные обязанности:
3.1. Осуществление комплекса мероприятий, направленных на воспитание, образование, развитие и социальную защиту личности в образовательном учреждении и по месту жительства учащихся.
3.2. Социальный педагог в соответствии с ФГОС осуществляет психолого-педагогическое сопровождение участников образовательных отношений:

  • формирование и развитие психолого-педагогической компетентности;
  • поддержка и сопровождение детско-родительских отношений;
  • формирование ценности здоровья и безопасного образа жизни;
  • создание условий для последующего профессионального самоопределения;
  • сопровождение проектирования обучающимися планов продолжения образования и будущего профессионального самоопределения;
  • формирование коммуникативных навыков в разновозрастной среде и среде сверстников;
  • поддержка детских объединений, ученического самоуправления;
  • социально-психологическая адаптация обучающихся к условиям школы с учетом специфики их возрастного психофизиологического развития, включая особенности адаптации к социальной среде;
  • профилактика формирования у обучающихся девиантных форм поведения, агрессии и повышенной тревожности.

Включает обучающихся в процессы понимания и преобразования внешней социальной среды для приобретения опыта социальной деятельности, реализации социальных проектов и программ.
3.3. Выступление в качестве посредника между личностью учащихся и общеобразовательным учреждением, семьей, социальной средой, специалистами различных социальных служб, ведомств и административных органов.
3.4. Проведение анализа:

  • личностных проблем учащихся с целью оказания им своевременной социальной помощи и необходимой поддержки;
  • перспективных возможностей образовательного учреждения в области осуществления проектов адаптации учащихся в современной социальной среде;
  • хода и процесса развития проектов и программ, направленных на социальную адаптацию учащихся.

3.5. Выполнение прогнозов:

  • последствий запланированных проектов и программ, направленных на социальную адаптацию учащихся;
  • тенденций изменения ситуации в обществе и в образовании с целью внесения предложений по корректировке стратегии развития образовательного учреждения.

3.6. Осуществление планирования и организации:

  • процесса разработки и реализации проектов и программ, направленных на социальную адаптацию учащихся к современным социальным условиям;
  • мероприятий по повышению профессиональной подготовки классных руководителей и воспитателей групп продленного дня в вопросах социальной адаптации учащихся;
  • сбора и накопления информации об учащихся, имеющих проблемы по социальной адаптации;
  • системы внешних связей образовательного учреждения, которые необходимы для успешного осуществления проектов и программ, направленных на социальную адаптацию учащихся;
  • системы контроля над ходом проектов и программ, направленных на социальную адаптацию учащихся к современным социальным условиям;
  • различных видов социально-значимой деятельности учащихся и взрослых;
  • мероприятий, направленных на развитие социальных инициатив и реализацию социальных проектов и программ;
  • разнообразных видов деятельности учащихся, учитывая при этом особенности их личности, развитие их мотивации к соответствующим видам деятельности, познавательные интересы и способности.

3.7. Осуществление координации:

  • совместной деятельности отдельных участников проектов и программ, направленных на социальную адаптацию учащихся;
  • взаимодействия деятельности сотрудников образовательного учреждения и привлекаемых представителей других организаций по вопросам социальной адаптации учащихся.

3.8. Осуществление руководства:

  • деятельностью воспитателей групп продленного дня и классных руководителей по социальной адаптации учащихся;
  • созданием и установлением гуманных, нравственно здоровых отношений в социальной среде.

3.9. Осуществление контроля:

  • реализации проектов и программ, направленных на социальную адаптацию учащихся;
  • ресурсного обеспечения школьных проектов и программ, направленных на социальную адаптацию учащихся;
  • выполнения принятых решений в области социальной адаптации;
  • последующей социальной адаптации выпускников образовательного учреждения.

3.10. Выполнение разработки:

  • нормативных документов, предназначенных для участников школьных проектов и программ, направленных на социальную адаптацию учащихся;
  • отдельных фрагментов программы развития образовательного учреждения и других стратегических документов.

3.11. Определение:

  • задач, форм и методов социально-педагогической работы с учащимися;
  • способов решения личных и социальных проблем учащихся, применяя для этого современные образовательные технологии, включая информационные, а также цифровые образовательные ресурсы.

3.12. Проведение консультаций:

  • с родителями (или законными представителями) учащихся, воспитателями групп продленного дня и классными руководителями по вопросам социальной адаптации учащихся;
  • с лицами, привлеченными к сотрудничеству с образовательным учреждением, по вопросам социальной адаптации учащихся.

3.13. Осуществление содействия:

  • созданию обстановки психологического комфорта и безопасности личности учащегося;
  • установлению гуманных, нравственно здоровых отношений в социальной среде.

3.14. Активное участие:

  • в организации самостоятельной деятельности учащихся, в том числе исследовательской;
  • в проведении работы по трудоустройству, патронажу, обеспечению жильем, пособиями, оформлению сберегательных вкладов, использованию ценных бумаг учащихся из числа сирот и детей, оставшихся без попечения родителей;
  • в работе педагогических и методических советов, а также в других формах методической работы;
  • в подготовке и проведении родительских собраний, оздоровительных, воспитательных и других мероприятий, которые предусмотрены образовательной программой.

3.15. Обеспечение:

  • использования в своей профессиональной деятельности компьютерных технологий, в том числе текстовых редакторов и электронных таблиц;
  • обсуждения с учащимися актуальных событий современности;
  • принятия мер по социальной защите и помощи, реализации прав и свобод личности учащихся;
  • выполнения данной должностной инструкции для социального педагога школы, инструкций по охране труда при выполнении работ и работе с компьютерной техникой;
  • совместной работы педагогов, родителей (или законных представителей) учащихся, специалистов социальных служб, семейных и молодежных служб занятости, благотворительных организаций и других лиц, направленной на оказание помощи учащимся, которые:
    — нуждаются в опеке и попечительстве;
    — имеют ограниченные физические возможности;
    — обладают девиантным поведением;
    — попали в неблагоприятные или экстремальные ситуации;
  • соблюдения всех правил по охране труда и противопожарной безопасности.

3.16. Активное взаимодействие с педагогами, родителями (или законными представителями) учащихся, специалистами социальных служб, семейных и молодежных служб занятости, с благотворительными организациями и другими лицами, направленное на оказание помощи учащимся (воспитанникам, детям), которые:

  • нуждаются в опеке и попечительстве;
  • имеют ограниченные физические возможности;
  • обладают девиантным поведением;
  • попали в неблагоприятные или экстремальные ситуации.

3.17. Ведение учета детей от 6 до 18 лет в микрорайоне, прикрепленном к образовательному учреждению.

4. Права социального педагога образовательного учреждения

Социальный педагог школы имеет право в пределах своей компетенции:
4.1. Принимать участие:

  • в разработке социальной политики и стратегии развития образовательного учреждения, а также в создании соответствующих стратегических документов;
  • в разработке любых управленческих решений, которые касаются вопросов социальной адаптации учащихся;
  • в разработке положений о подразделениях, которые занимаются работой по социальной адаптации учащихся, их компетенции, обязанностях, полномочиях, ответственности;
  • в ведении переговоров с партнерами образовательного учреждения по проектам и программам, направленным на социальную адаптацию учащихся.

4.2. Вносить свои предложения:

  • о создании и ликвидации временных коллективов, групп и объединений, занимающихся проектами и программами, направленными на социальную адаптацию учащихся;
  • о начале, прекращении или приостановлении конкретных проектов и программ, направленных на социальную адаптацию учащихся.

4.3. Устанавливать от имени образовательного учреждения деловые контакты с физическими лицами и юридическими организациями, которые могут способствовать социальной адаптации учащихся.
4.4. Запрашивать для контроля и внесения изменений рабочую документацию классных руководителей и воспитателей групп продленного дня по вопросам социальной адаптации учащихся.
4.5. Контролировать и оценивать ход и результаты проектов и программ, направленных на социальную адаптацию учащихся, налагать запрет на некоторые из них, способные привести к ухудшению здоровья учащихся, нарушению техники безопасности, которые не предусматривают профилактики, компенсации и преодоления возможных негативных последствий.
4.6. Требовать от участников учебно-воспитательной деятельности выполнения норм и требований профессиональной этики, соблюдения принятых школьным сообществом планов и программ (носящих обязательный характер), направленных на социальную адаптацию учащихся.
4.7. Отдавать распоряжения классным руководителям, воспитателям групп продленного дня, психологу, классным воспитателям, обслуживающему персоналу, касающиеся вопросов социального характера.
4.8. Привлекать к дисциплинарной ответственности учащихся за проступки, которые приводят к дезорганизации учебно-воспитательной деятельности, в порядке, установленном правилами о поощрениях и взысканиях в образовательном учреждении.
4.9. На получение дополнительного профессионального образования по программам повышения квалификации, в том числе в форме стажировки в организациях, деятельность которых связана с разработкой и реализацией программ общего образования, в порядке, установленном Трудовым кодексом и иными Федеральными законами Российской Федерации, проходить аттестацию на добровольной основе.
4.10. Защищать свою профессиональную честь и достоинство.
4.11. Знакомиться с жалобами и другими документами, содержащими оценку его работы, давать по ним объяснения.
4.12. Проходить ежегодный бесплатный медицинский осмотр.
4.13. Соблюдать этические нормы поведения в образовательном учреждении, в быту, в общественных местах, соответствующие общественному положению сотрудника образовательного учреждения.

5. Ответственность социального педагога школы

5.1. Социальный педагог образовательного учреждения несет дисциплинарную ответственность в порядке, установленном трудовым законодательством Российской Федерации, за неисполнение или ненадлежащее исполнение без уважительных причин:

  • Устава и Правил внутреннего трудового порядка образовательного учреждения;
  • законных распоряжений директора образовательного учреждения и других локальных нормативных актов;
  • своей должностной инструкции социального педагога школы, в том числе за неиспользование предоставленных данной должностной инструкцией прав.

За грубое нарушение трудовых обязанностей в качестве дисциплинарного наказания может быть применено увольнение.
5.2. За применение, в том числе однократное, таких методов воспитания, которые связанны с физическим и (или) психическим насилием над личностью учащегося, социальный педагог образовательного учреждения должен быть освобожден от занимаемой должности в соответствии с трудовым законодательством Российской Федерации. Увольнение за данный проступок не является мерой дисциплинарной ответственности.
5.3. В порядке, установленном законодательством Российской Федерации, социальный педагог образовательного учреждения несет ответственность:

  • за безопасное проведение образовательной и воспитательной деятельности в образовательном учреждении;
  • за не принятие мер по оказанию первой неотложной доврачебной помощи пострадавшим в аварийных ситуациях, оперативное оповещение руководства о несчастном случае;
  • за не проведение инструктажа учащихся по охране труда на учебных занятиях, воспитательных мероприятиях с обязательной его регистрацией в классном журнале или журнале инструктажа учащихся по охране и технике безопасности труда.
  • за нарушение правил противопожарной безопасности, охраны труда, санитарно-гигиенических правил;
  • за жизнь и здоровье учащихся во время организации экскурсионных поездок и мероприятий.

5.4. За умышленное причинение общеобразовательному учреждению или участникам образовательных отношений ущерба в связи с исполнением (неисполнением) своих должностных обязанностей социальный педагог общеобразовательного учреждения несет материальную ответственность в порядке, установленном трудовым и гражданским законодательством Российской Федерации.

6. Регламент взаимоотношений и связи по должности

Социальный педагог образовательного учреждения должен:
6.1. Работать в режиме ненормированного рабочего дня по графику, составленному исходя из 36-часовой рабочей недели и утвержденному директором образовательного учреждения.
6.2. Планировать свою работу на каждый учебный год и каждую учебную четверть под руководством заместителя директора по учебно-воспитательной работе. План работы должен быть утвержден директором образовательного учреждения не позднее пяти дней с начала планируемого периода.
6.3. Предоставлять заместителю директора по учебно-воспитательной работе письменный отчет о своей деятельности в течение 10 дней после завершения каждого учебного периода.
6.4. Получать от директора общеобразовательного учреждения и заместителя директора по учебно-воспитательной работе информацию нормативно-правового характера, знакомится под расписку с соответствующими документами.
6.5. Систематически совершать обмен информацией по вопросам, входящим в свою компетенцию, с педагогическими сотрудниками и заместителями директора образовательного учреждения.
6.6. Информирует директора школы (при отсутствии – иное должностное лицо) о факте возникновения групповых инфекционных и неинфекционных заболеваний, аварийных ситуаций в работе систем электроснабжения, теплоснабжения, водоснабжения, водоотведения, которые создают угрозу возникновения и распространения инфекционных заболеваний и отравлений.
6.7. Своевременно информировать администрацию образовательного учреждения о возникших затруднениях в процессе осуществления проектов и программ, направленных на социальную адаптацию учащихся.
6.8. Информировать директора школы (при отсутствии – иное должностное лицо) о факте возникновения групповых инфекционных и неинфекционных заболеваний, аварийных ситуаций в работе систем электроснабжения, теплоснабжения, водоснабжения, водоотведения, которые создают угрозу возникновения и распространения инфекционных заболеваний и отравлений.

Должностную инструкцию разработал:
«___»___________202__г. __________ /______________________/

С должностной инструкцией ознакомлен(а), второй экземпляр получил (а)
«___»___________202__г. __________ /______________________/

Рекомендуем ознакомиться с:
Должностными инструкциями заместителей директора школы

Если страница Вам понравилась, поделитесь в социальных сетях:

Источник

«Утверждаю»

Директор школы _____ Фоменко Л.Л.

Приказ №__ от «___»____ 20__г

Должностная инструкция социального
педагога

МКОУ «КСОШ им. Т.Т. Шерета»

1.Общие положения

1.1.           
Настоящая должностная
инструкция социального педагога школы разработана на основе Профессионального
стандарта «Специалист в области воспитания» (утв. приказом Министерства труда и
социальной защиты Российской Федерации от 10 января 2017 года N 10н); с учетом
требований ФГОС начального и основного общего образования, утвержденных
соответственно Приказами Минобрнауки России №373 от 06.10.2009г и №1897 от
17.12.2010г (в ред. на 31.12.2015г); ФЗ №273 от 29.12.2012г «Об образовании в
Российской Федерации» в редакции от 03 августа 2018 года; в соответствии с
Трудовым кодексом Российской Федерации и другими нормативными актами,
регулирующими трудовые отношения между работником и работодателем

1.2. Данная должностная инструкция социального педагога школы по
профстандарту устанавливает функциональные обязанности, права и ответственность
сотрудника, занимающего в общеобразовательном учреждении должность социального
педагога.

1.3. Социальный педагог должен иметь высшее образование или среднее
профессиональное образование в рамках укрупненных групп направлений подготовки
высшего образования и специальностей среднего профессионального образования
«Образование и педагогические науки» либо высшее образование или среднее
профессиональное образование и дополнительное профессиональное образование по
направлению профессиональной деятельности в организации, осуществляющей
образовательную деятельность, в том числе с получением его после
трудоустройства.

1.4. К работе социальным педагогом в школе допускается лицо, не
имеющее ограничений на занятие педагогической деятельностью, установленных
законодательством Российской Федерации, прошедшее обязательный предварительный
(при поступлении на работу) и периодические медицинские осмотры (обследования),
а также внеочередные медицинские осмотры (обследования) в порядке,
установленном законодательством Российской Федерации.

1.5. Социальный педагог назначается и освобождается от занимаемой
должности директором общеобразовательного учреждения. На период отпуска и
временной нетрудоспособности социального педагога школы его должностные
обязанности могут быть возложены на заместителя директора по воспитательной
работе или классного руководителя из числа наиболее опытных сотрудников.
Временное исполнение обязанностей в таких случаях осуществляется на основании
приказа директора школы, который должен соответствовать требованиям законодательства
о труде.

1.6. Социальный педагог относится к категории специалистов и
подчиняется непосредственно директору общеобразовательного учреждения. Выполняет
обязанности под руководством заместителя директора по воспитательной работе.

1.7. В своей деятельности
социальный педагог школы обязан руководствоваться:

Конституцией Российской
Федерации;

Федеральным Законом «Об
образовании в Российской Федерации»;

«Семейным кодексом» Российской
Федерации;

указами Президента Российской
Федерации и решениями Правительства Российской Федерации, непосредственно касающихся
социальной защиты детей;

административным и трудовым
законодательством Российской Федерации;

правилами и нормами охраны
труда и пожарной безопасности;

Уставом и локальными правовыми
актами общеобразовательного учреждения (в том числе Правилами внутреннего
трудового распорядка, приказами и распоряжениями директора школы);

трудовым договором
(контрактом).

1.8. Сотрудник руководствуется
в работе должностной инструкцией социального педагога школы, разработанной с учетом профстандарта, инструкцией по охране
труда для социального педагога, строго соблюдает Конвенцию о правах ребенка.

1.9. Социальный педагог школы
должен знать:

нормативные правовые акты в
области защиты прав ребенка, включая международные;

нормативные правовые акты
Российской федерации в области образования, воспитания, социальной работы с
детьми и молодежью;

методы
социально-педагогической диагностики, изучения ситуаций жизнедеятельности
обучающихся, выявления их потребностей

подходы, формы и методы
социально-педагогической поддержки учащихся в процессе образования;

способы обеспечения реализации
и защиты прав обучающихся в процессе образования;

особенности формирования
социальной компетентности у учащихся разного возраста;

основы социально-педагогической
деятельности по социальной адаптации обучающихся, помощи им в освоении социальных
ролей;

основы проектирования программ
социально-педагогического сопровождения детей в процессе социализации;

подходы к планированию
мероприятий по организации свободного времени обучающихся;

способы планирования социально
и личностно значимой деятельности обучающихся с целью расширения их социокультурного
опыта;

формы и методы
социально-педагогической поддержки детей и молодежи в трудной жизненной
ситуации;

основные направления
профилактики социальных девиаций среди обучающихся;

формы и методы
профилактической работы с детьми и семьями группы социального риска;

социально-педагогические
условия обеспечения социальной реабилитации школьников, имевших проявления
девиантного поведения;

способы обеспечения досуговой
занятости детей;

теория и методика
социально-педагогической работы с детьми по месту жительства;

нормативные правовые акты,
определяющие меры ответственности педагогических работников за жизнь и здоровье
обучающихся;

требования охраны труда, жизни
и здоровья учащихся; санитарно-гигиенические требования к организации работы с
детьми;

права и свободы учащихся в
области образования;

формы и методы
консультирования педагогов, родителей (законных представителей) и обучающихся
по вопросам реализации прав детей;

механизмы реализации
социально-педагогической поддержки учащихся в освоении образовательных
программ;

особенности формирования
социальной компетентности обучающихся разного возраста;

основные направления и виды деятельности
школьников, обеспечивающие расширение у них актуального социокультурного опыта;

формы и методы организации
социально и личностно значимой деятельности школьников разного возраста;

методы формирования
воспитывающей атмосферы в общеобразовательном учреждении, обеспечения
позитивного общения детей;

технологии педагогической
поддержки обучающихся в проектировании индивидуального маршрута, ситуациях
самоопределения;

технологии
социально-педагогической поддержки детей в трудной жизненной ситуации и социально
опасном положении;

формы и методы профилактики
социальных девиаций, работы с детьми и семьями группы социального риска;

особенности детей, проявляющих
девиантное поведение, имеющих различные формы зависимостей;

педагогические технологии
социальной реабилитации школьников, имевших проявления девиантного поведения;

формы работы с детьми по месту
жительства;

механизмы обеспечения
досуговой занятости обучающихся, проведения культурно-просветительских
мероприятий;

социально-педагогический
потенциал различных институтов социализации, методы его изучения и условия
эффективной реализации;

формы социального партнерства
институтов социализации в целях позитивной социализации детей;

источники актуальной
информации в области социально-педагогической поддержки школьников в процессе
социализации;

подходы к методическому
обеспечению программ социально-педагогической поддержки обучающихся в процессе
социализации;

особенности современной семьи,
семейного воспитания, работы с родителями, их консультирования;

социально-педагогические
средства поддержки школьников в построении социальных отношений, социальной
адаптации;

нормативно-правовые акты в
области трудоустройства, патроната, обеспечения жильем, пособиями, оформления
сберегательных вкладов, использования ценных бумаг детей из числа сирот и
оставшихся без попечения родителей;

механизмы
программно-методического обеспечения социального партнерства институтов
социализации по вопросам социально-педагогической поддержки учащихся;

подходы к
программно-методическому обеспечению социально-педагогической работы с детьми
по месту жительства;

средства профилактики
социальных рисков, девиантного поведения;

методика социальной
реабилитации школьников;

основы образовательного
менеджмента, управления воспитательным процессом, организационной культуры;

формы и методы контроля
реализации программ и мероприятий по социально-педагогической поддержке
учеников школы;

методы диагностики и анализа
результатов реализации программ и мероприятий по социально-педагогической
поддержке детей;

приоритетные направления
развития образовательной системы Российской Федерации;

Правила внутреннего трудового
распорядка, режим работы общеобразовательного учреждения;

правила по охране труда и
пожарной безопасности.

1.10. Социальный педагог
должен уметь:

осуществлять отбор
социально-педагогических методов изучения ситуаций жизнедеятельности
обучающихся;

применять
социально-педагогические методы изучения ситуаций жизнедеятельности учащихся
для выявления их потребностей;

определять необходимый
перечень мер по социально-педагогической поддержке детей в процессе
образования;

определять необходимый
перечень мер по реализации и защите прав обучающихся в процессе образования;

разрабатывать программы
формирования у детей социальной компетентности;

разрабатывать мероприятия по
социальной адаптации школьников к новой жизненной ситуации;

проектировать и организовывать
социально и личностно значимую деятельность учащихся с целью формирования и
расширения у них социокультурного опыта;

планировать и проводить работу
с учениками, оказавшимися в трудной жизненной ситуации, с учетом специфики их
социальных проблем;

разрабатывать меры по
социальной реабилитации школьников, имевших проявления девиантного поведения;

разрабатывать меры по
обеспечению досуговой занятости детей в общеобразовательном учреждении и по
месту жительства;

проводить консультирование
педагогов, родителей (законных представителей) и обучающихся по вопросам
реализации прав обучающихся в процессе образования;

реализовывать меры по
социально-педагогической поддержке обучающихся в освоении образовательных
программ;

проводить занятия и
культурно-просветительские мероприятия по формированию у обучающихся социальной
компетентности;

оказывать консультативную
помощь школьникам в принятии решений в ситуациях самоопределения;

планировать мероприятия и
применять социально-педагогические технологии профилактики девиантного
поведения учащихся школы;

организовывать индивидуальную
профилактическую работу с обучающимися и семьями группы социального риска;

координировать и согласовывать
совместную деятельность с социальными институтами по обеспечению позитивной
социализации обучающихся и их социально-педагогической поддержке;

осуществлять поиск
информационных ресурсов, методической литературы, инновационного опыта и их
анализ;

осуществлять отбор материалов,
актуальных для реализуемых программ социально-педагогической поддержки детей;

разрабатывать
информационно-методические материалы для программ социально-педагогической
поддержки учащихся, предназначенные для их участников — педагогов, родителей
(законных представителей), обучающихся;

формировать
информационно-методическую базу для консультирования родителей (законных
представителей) по вопросам обеспечения позитивной социализации обучающихся;

оказывать школьникам
организационно-педагогическую поддержку в построении социальных отношений,
адаптации к новым жизненным ситуациям;

реализовывать мероприятия по
социально-педагогической поддержке обучающихся из числа сирот и оставшихся без
попечения родителей;

осуществлять
организационно-методическое сопровождение мероприятий по профилактике
девиантного поведения обучающихся;

осуществлять
организационно-методическое сопровождение программ и мероприятий по социальной
реабилитации обучающихся;

проводить мероприятия по
формированию безопасной информационной среды

реализовывать организационные
меры и методическое сопровождение совместной деятельности социальных институтов
по социально-педагогической поддержке разных категорий обучающихся;

осуществлять контроль и анализ
результатов реализации программ и мероприятий по социально-педагогической
поддержке детей.

1.11. Социальный педагог школы
должен ознакомиться с должностной
инструкцией, разработанной с учетом профстандарта, соблюдать Конвенцию ООН о
правах ребенка, пройти обучение и иметь навыки оказания первой помощи.

2. Трудовые функции

Социальный педагог в школе
оказывает социально-педагогическую поддержку учащихся в процессе социализации:

2.1. Планирование мер по
социально-педагогической поддержке обучающихся в процессе социализации.

2.2. Организация
социально-педагогической поддержки детей в процессе социализации.

2.3.
Организационно-методическое обеспечение социально-педагогической поддержки
школьников.

3. Должностные обязанности

Социальный педагог школы имеет
следующие должностные обязанности:

3.1. В рамках трудовой функции
планирования мер по социально-педагогической поддержке обучающихся в процессе
социализации:

анализ ситуаций
жизнедеятельности школьников;

разработка мер по
социально-педагогической поддержке детей в процессе образования;

проектирование программ
формирования у учащихся социальной компетентности, социокультурного опыта;

разработка мер по
социально-педагогическому сопровождению обучающихся в трудной жизненной
ситуации;

разработка мер по профилактике
социальных девиаций среди детей;

планирование совместной
деятельности с институтами социализации в целях обеспечения позитивной
социализации обучающихся;

осуществление комплекса
мероприятий, направленных на воспитание, образование, развитие и социальную
защиту личности в образовательном учреждении и по месту жительства учащихся;

изучение
психолого-медико-педагогические особенностей личности учащихся и ее микросреды,
а также условий жизни;

выявление интересов и
потребностей, трудностей и проблем, конфликтных ситуаций, а также негативных отклонений
в поведении учащихся и своевременное оказание им социальной помощи и
необходимой поддержки.

выполнение прогнозов тенденций
изменения ситуации в обществе и в образовании с целью внесения предложений по
корректировке стратегии развития общеобразовательного учреждения;

осуществление планирования и
организации мероприятий по повышению профессиональной подготовки классных
руководителей и воспитателей групп продленного дня в вопросах социальной
адаптации учащихся;

определение задач, форм и
методов социально-педагогической работы с учащимися, а также способов решения
личных и социальных проблем учащихся, применяя для этого современные
образовательные технологии, включая информационные, а также цифровые
образовательные ресурсы.

3.2. В рамках трудовой функции
организации социально-педагогической поддержки обучающихся в процессе социализации:

организация
социально-педагогической поддержки детей в процессе образования;

реализация
культурно-просветительских программ и мероприятий по формированию у учащихся
социальной компетентности и позитивного социального опыта;

организация
социально-педагогической поддержки детей в трудной жизненной ситуации;

профилактическая работа с
детьми группы социального риска;

организация социальной
реабилитации школьников, имевших проявления девиантного поведения;

обеспечение досуговой
занятости учащихся школы;

организация совместной
деятельности с социальными институтами в целях позитивной социализации
обучающихся;

выступление в качестве
посредника между личностью ребенка и общеобразовательным учреждением, семьей,
социальной средой, специалистами различных социальных служб, ведомств и
административных органов;

проведение анализа личностных
проблем школьников с целью оказания им своевременной социальной помощи и необходимой
поддержки, а также перспективных возможностей общеобразовательного учреждения в
области осуществления проектов адаптации учащихся в современной социальной среде;

осуществление координации
совместной деятельности отдельных участников проектов и программ, направленных
на социальную адаптацию учащихся, взаимодействия деятельности сотрудников
общеобразовательного учреждения и привлекаемых представителей других
организаций по вопросам социальной адаптации учащихся.

3.3. В рамках трудовой функции
организационно-методического обеспечения социально-педагогической поддержки
обучающихся:

разработка нормативных
документов, предназначенных для участников школьных проектов и программ,
направленных на социальную адаптацию учащихся;

разработка отдельных
фрагментов программы развития общеобразовательного учреждения и других
стратегических документов;

разработка методических
материалов для реализации программ и мероприятий по социально-педагогической
поддержке обучающихся;

разработка методических
материалов для консультирования обучающихся по построению социальных отношений,
адаптации к новым жизненным ситуациям;

осуществление методического
сопровождения деятельности педагогов по развитию у родителей (законных
представителей) социально-педагогической компетентности;

организационно-методическое
сопровождение совместной деятельности с институтами социализации по
социально-педагогической поддержке детей;

организация и методическое
обеспечение контроля результатов деятельности по социально-педагогической
поддержке школьников;

осуществление руководства
деятельностью воспитателей групп продленного дня и классных руководителей по
социальной адаптации учащихся, создания и установления гуманных, нравственно
здоровых отношений в социальной среде;

осуществление контроля
реализации проектов и программ, направленных на социальную адаптацию учащихся,
ресурсного обеспечения школьных проектов и программ, направленных на социальную
адаптацию учащихся, выполнения принятых решений в области социальной адаптации,
последующей социальной адаптации выпускников общеобразовательного учреждения;

проведение консультаций с
родителями (законными представителями) учащихся, воспитателями групп
продленного дня и классными руководителями по вопросам социальной адаптации
учащихся, а также с лицами, привлеченными к сотрудничеству с
общеобразовательным учреждением, по вопросам социальной адаптации учащихся.

3.4. Социальный педагог школы
принимает активное участие:

в организации самостоятельной
деятельности учащихся, в том числе исследовательской;

в проведении работы по
трудоустройству, патронажу, обеспечению жильем, пособиями, оформлению
сберегательных вкладов, использованию ценных бумаг учащихся из числа сирот и
детей, оставшихся без попечения родителей;

в работе педагогических и
методических советов, а также в других формах методической работы;

в подготовке и проведении
родительских собраний, оздоровительных, воспитательных и других мероприятий,
которые предусмотрены образовательной программой.

3.5. Социальный педагог школы:

использует в своей
профессиональной деятельности информационно-коммуникационные технологий, в том
числе текстовые редакторы и электронные таблицы;

проводит обсуждения с
учащимися актуальных событий современности;

принимает меры по социальной
защите и помощи, реализации прав и свобод каждого ребенка в школе;

соблюдает инструкции по охране
труда при выполнении работ, при работе с персональным компьютером и
оргтехникой, требования пожарной безопасности;

организовывает и координирует
совместную работу педагогов, родителей (или законных представителей) учащихся,
специалистов социальных служб, семейных и молодежных служб занятости,
благотворительных организаций и других лиц, направленную на оказание помощи
учащимся, которые:

— нуждаются в опеке и
попечительстве;

— имеют ограниченные
физические возможности;

— обладают девиантным
поведением;

— попали в неблагоприятные или
экстремальные ситуации.

3.6. Социальный педагог строго соблюдает требования охраны труда,
пожарной и антитеррористической безопасности, этику и культуру поведения.

3.7. Принимает участие в деятельности педагогических и методических
советов, в совещаниях и родительских собраниях, воспитательных и других
мероприятиях, установленных образовательной программой, в организации и
проведении консультативной помощи родителям или лицам, их заменяющим.

3.8. Повышает профессиональную квалификацию, своевременно проходит
периодические медицинские осмотры.

3.9. Соблюдает этические нормы поведения в общеобразовательном
учреждении, быту, общественных местах, соответствующие общественному положению
педагога.

3.10. Соблюдает права и свободы школьников, содействует охране прав
личности детей в соответствии с Конвенцией ООН о правах ребенка.

3.11. Обеспечивает сохранность подотчетного оборудования, организует и
способствует пополнению кабинета социального педагога методическими
материалами.

4. Права

Социальный педагог школы имеет
право в пределах своей компетенции:

4.1. Принимать участие:

в разработке социальной
политики и стратегии развития общеобразовательного учреждения, а также в
создании соответствующих стратегических документов;

в разработке любых
управленческих решений, которые касаются вопросов социальной адаптации
школьников;

в разработке положений о
подразделениях, которые занимаются работой по социальной адаптации учащихся, их
компетенции, обязанностях, полномочиях, ответственности;

в ведении переговоров с
партнерами образовательного учреждения по проектам и программам, направленным
на социальную адаптацию детей.

4.2. Вносить свои предложения:

о создании и ликвидации
временных коллективов, групп и объединений, занимающихся проектами и
программами, направленными на социальную адаптацию учащихся;

о начале, прекращении или
приостановлении конкретных проектов и программ, направленных на социальную
адаптацию школьников.

4.3. Устанавливать от имени
общеобразовательного учреждения деловые контакты с физическими лицами и юридическими организациями, которые могут
способствовать социальной адаптации детей.

4.4. Запрашивать для контроля и внесения изменений рабочую документацию классных руководителей
и воспитателей групп продленного дня по вопросам социальной адаптации учащихся.

4.5. Контролировать и оценивать ход и результаты проектов и программ,
направленных на социальную адаптацию обучающихся, налагать запрет на некоторые
из них, способные привести к ухудшению здоровья учащихся, нарушению техники
безопасности, которые не предусматривают профилактики, компенсации и
преодоления возможных негативных последствий.

4.6. Требовать от участников учебно-воспитательного процесса
выполнения норм и требований профессиональной этики, соблюдения принятых
школьным сообществом планов и программ (носящих обязательный характер),
направленных на социальную адаптацию школьников.

4.7. Отдавать распоряжения классным руководителям, воспитателям групп
продленного дня, психологу, классным воспитателям, обслуживающему персоналу, касающиеся
вопросов социального характера.

4.8. Привлекать к дисциплинарной ответственности учащихся за
проступки, которые приводят к дезорганизации учебно-воспитательного процесса, в
порядке, установленном правилами о поощрениях и взысканиях в
общеобразовательном учреждении.

4.9. Своевременно повышать свою квалификацию.

4.10. На добровольной основе подавать заявки на аттестацию по
соответствующей квалификационной категории и получить ее в случае успешного
прохождения аттестации.

4.11. Защищать свою профессиональную честь и достоинство.

4.12. Знакомиться с жалобами и другими документами, содержащими оценку
его работы, давать по ним объяснения.

4.13. Проходить ежегодный бесплатный медицинский осмотр.

4.14. Соблюдать этические нормы поведения в общеобразовательном
учреждении, в быту, в общественных местах, соответствующие общественному
положению педагога.

5. Ответственность

5.1. Социальный педагог общеобразовательного учреждения несет
дисциплинарную ответственность

в порядке, установленном
трудовым законодательством Российской Федерации, за неисполнение или
ненадлежащее исполнение без уважительных причин:

Устава и Правил внутреннего
трудового порядка общеобразовательного учреждения;

законных распоряжений
директора школы и других локальных нормативных актов;

своей должностной инструкции
социального педагога школы, в том числе за неиспользование предоставленных
данной должностной инструкцией прав.

За грубое нарушение трудовых
обязанностей в качестве дисциплинарного наказания может быть применено увольнение.

5.2. За применение, в том числе однократное, таких методов воспитания,
которые связанны с физическим и (или) психическим насилием над личностью
учащегося, социальный педагог общеобразовательного учреждения должен быть
освобожден от занимаемой должности в соответствии с трудовым законодательством
и Федеральным Законом “Об образовании в Российской Федерации”. Увольнение за
данный проступок не является мерой дисциплинарной ответственности.

5.3. В порядке, установленном
законодательством Российской Федерации, социальный педагог общеобразовательного
учреждения несет ответственность:

за безопасное проведение
образовательного и воспитательного процесса в школе;

за не принятие мер по оказанию
первой неотложной доврачебной помощи пострадавшим, оперативное оповещение руководства
о несчастном случае;

за не проведение инструктажа
учащихся по охране труда на учебных занятиях, воспитательных мероприятиях с
обязательной его регистрацией в классном журнале или журнале инструктажа
учащихся по охране труда.

за нарушение правил
противопожарной безопасности, охраны труда, санитарно-гигиенических правил;

за жизнь и здоровье школьников
во время организации экскурсионных поездок и мероприятий.

5.4. За умышленное причинение общеобразовательному учреждению или
участникам образовательного процесса ущерба в связи с исполнением
(неисполнением) своих должностных обязанностей социальный педагог школы несет
материальную ответственность в порядке, установленном трудовым и гражданским
законодательством Российской Федерации.

6. Взаимоотношения. Связи по
должности

Социальный педагог школы
должен:

6.1. Работать в режиме ненормированного рабочего дня по графику, составленному
исходя из 36-часовой рабочей недели и утвержденному директором общеобразовательного
учреждения.

6.2. Планировать свою работу на каждый учебный год и каждую учебную
четверть под руководством заместителя директора по воспитательной работе. План
работы должен быть утвержден директором общеобразовательного учреждения не
позднее пяти дней с начала планируемого периода.

6.3. Предоставлять заместителю директора по воспитательной работе
письменный отчет о своей деятельности в течение 10 дней после завершения
каждого учебного периода.

6.4. Получать от директора общеобразовательного учреждения и
заместителя директора по воспитательной работе информацию нормативно-правового
характера, знакомится под расписку с соответствующими документами.

6.5. Систематически совершать обмен информацией по вопросам, входящим
в свою компетенцию, с педагогическими сотрудниками и заместителями директора
общеобразовательного учреждения.

6.6. Своевременно информировать администрацию школы о возникших
затруднениях в процессе осуществления проектов и программ, направленных на
социальную адаптацию учащихся.

7. Заключительные положения

7.1. Ознакомление работника школы с настоящей должностной инструкцией
социального педагога осуществляется при приеме на работу (до подписания
трудового договора).

7.2. Один экземпляр должностной инструкции находится у работодателя,
второй – у сотрудника.

7.3. Факт ознакомления работника с настоящей должностной инструкцией
подтверждается подписью в экземпляре должностной инструкции, хранящемся у работодателя,
а также в журнале ознакомления с должностными инструкциями.

Источник

УТВЕРЖДАЮ:

_______________________________

[Наименование должности]

_______________________________

_______________________________

[Наименование организации]

_______________________________

_______________________/[Ф.И.О.]/

«______» _______________ 20___ г.

ДОЛЖНОСТНАЯ ИНСТРУКЦИЯ

Социального педагога в школе (профстандарт)

1. Общие положения

1.1. Настоящая должностная инструкция социального педагога школы разработана на основе Профессионального стандарта «Специалист в области воспитания» (утв. приказом Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 10 января 2017 года № 10н); в соответствии с ФГОС начального, основного и среднего (полного) общего образования, утвержденных соответственно Приказами Минобрнауки России №373 от 06.10.2009г, №1897 от 17.12.2010 года (в ред. на 31.12.2015 года) и №413 от 17.05.2012 года (в редакции от 29.06.2017 года); ФЗ №273 от 29.12.2012г «Об образовании в Российской Федерации» в редакции от 1 сентября 2020 года; Трудовым кодексом Российской Федерации и другими нормативными актами, регулирующими трудовые отношения между работником и работодателем.

1.2. Данная должностная инструкция социального педагога школы устанавливает функциональные обязанности, права и ответственность сотрудника, занимающего в образовательном учреждении должность социального педагога.

1.3. Социальный педагог должен иметь высшее образование или среднее профессиональное образование в рамках укрупненных групп направлений подготовки высшего образования и специальностей среднего профессионального образования «Образование и педагогические науки» либо высшее образование или среднее профессиональное образование и дополнительное профессиональное образование по направлению профессиональной деятельности в организации, осуществляющей образовательную деятельность, в том числе с получением его после трудоустройства.

1.4. К работе социальным педагогом в школе допускается лицо, не имеющее ограничений на занятие педагогической деятельностью, установленных законодательством Российской Федерации, прошедшее обязательный предварительный (при поступлении на работу) и периодические медицинские осмотры (обследования), а также внеочередные медицинские осмотры (обследования) в порядке, установленном законодательством Российской Федерации.

1.5. Социальный педагог назначается и освобождается от занимаемой должности директором общеобразовательного учреждения. На период отпуска и временной нетрудоспособности социального педагога школы его должностные обязанности могут быть возложены на заместителя директора по воспитательной работе или классного руководителя из числа наиболее опытных сотрудников. Временное исполнение обязанностей в таких случаях осуществляется на основании приказа директора школы, который должен соответствовать требованиям законодательства о труде.

1.6. Социальный педагог относится к категории специалистов и подчиняется непосредственно директору общеобразовательного учреждения. Выполняет обязанности под руководством заместителя директора по воспитательной работе.

1.7. В своей деятельности социальный педагог школы обязан руководствоваться:

  • Конституцией Российской Федерации;
  • Федеральным Законом «Об образовании в Российской Федерации»;
  • «Семейным кодексом» Российской Федерации;
  • указами Президента Российской Федерации и решениями Правительства Российской Федерации, непосредственно касающихся социальной защиты детей;
  • административным и трудовым законодательством Российской Федерации;
  • правилами и нормами охраны труда и пожарной безопасности;
  • Уставом и локальными правовыми актами общеобразовательного учреждения (в том числе Правилами внутреннего трудового распорядка, приказами и распоряжениями директора школы);
  • трудовым договором (контрактом);
  • настоящей должностной инструкцией;
  • инструкцией по охране труда;
  • инструкциями по охране труда при работе с персональным компьютером и иной оргтехникой;
  • Конвенцией о правах ребенка.

1.8. Социальный педагог школы должен знать:

  • нормативные правовые акты в области защиты прав ребенка, включая международные;
  • нормативные правовые акты Российской федерации в области образования, воспитания, социальной работы с детьми и молодежью;
  • методы социально-педагогической диагностики, изучения ситуаций жизнедеятельности обучающихся, выявления их потребностей
  • подходы, формы и методы социально-педагогической поддержки учащихся в процессе образования;
  • способы обеспечения реализации и защиты прав обучающихся в процессе образования;
  • особенности формирования социальной компетентности у учащихся разного возраста;
  • основы социально-педагогической деятельности по социальной адаптации обучающихся, помощи им в освоении социальных ролей;
  • основы проектирования программ социально-педагогического сопровождения детей в процессе социализации;
  • подходы к планированию мероприятий по организации свободного времени обучающихся;
  • способы планирования социально и личностно значимой деятельности обучающихся с целью расширения их социокультурного опыта;
  • формы и методы социально-педагогической поддержки детей и молодежи в трудной жизненной ситуации;
  • основные направления профилактики социальных девиаций среди обучающихся;
  • формы и методы профилактической работы с детьми и семьями группы социального риска;
  • социально-педагогические условия обеспечения социальной реабилитации школьников, имевших проявления девиантного поведения;
  • способы обеспечения досуговой занятости детей;
  • теория и методика социально-педагогической работы с детьми по месту жительства;
  • нормативные правовые акты, определяющие меры ответственности педагогических работников за жизнь и здоровье обучающихся;
  • требования охраны труда, жизни и здоровья учащихся; санитарно-гигиенические требования к организации работы с детьми;
  • права и свободы учащихся в области образования;
  • формы и методы консультирования педагогов, родителей (законных представителей) и обучающихся по вопросам реализации прав детей;
  • механизмы реализации социально-педагогической поддержки учащихся в освоении образовательных программ;
  • особенности формирования социальной компетентности обучающихся разного возраста;
  • основные направления и виды деятельности школьников, обеспечивающие расширение у них актуального социокультурного опыта;
  • формы и методы организации социально и личностно значимой деятельности школьников разного возраста;
  • методы формирования воспитывающей атмосферы в общеобразовательном учреждении, обеспечения позитивного общения детей;
  • технологии педагогической поддержки обучающихся в проектировании индивидуального маршрута, ситуациях самоопределения;
  • технологии социально-педагогической поддержки детей в трудной жизненной ситуации и социально опасном положении;
  • формы и методы профилактики социальных девиаций, работы с детьми и семьями группы социального риска;
  • особенности детей, проявляющих девиантное поведение, имеющих различные формы зависимостей;
  • педагогические технологии социальной реабилитации школьников, имевших проявления девиантного поведения;
  • формы работы с детьми по месту жительства;
  • механизмы обеспечения досуговой занятости обучающихся, проведения культурно-просветительских мероприятий;
  • социально-педагогический потенциал различных институтов социализации, методы его изучения и условия эффективной реализации;
  • формы социального партнерства институтов социализации в целях позитивной социализации детей;
  • источники актуальной информации в области социально-педагогической поддержки школьников в процессе социализации;
  • подходы к методическому обеспечению программ социально-педагогической поддержки обучающихся в процессе социализации;
  • особенности современной семьи, семейного воспитания, работы с родителями, их консультирования;
  • социально-педагогические средства поддержки школьников в построении социальных отношений, социальной адаптации;
  • нормативно-правовые акты в области трудоустройства, патроната, обеспечения жильем, пособиями, оформления сберегательных вкладов, использования ценных бумаг детей из числа сирот и оставшихся без попечения родителей;
  • механизмы программно-методического обеспечения социального партнерства институтов социализации по вопросам социально-педагогической поддержки учащихся;
  • подходы к программно-методическому обеспечению социально-педагогической работы с детьми по месту жительства;
  • средства профилактики социальных рисков, девиантного поведения;
  • методика социальной реабилитации школьников;
  • основы образовательного менеджмента, управления воспитательным процессом, организационной культуры;
  • формы и методы контроля реализации программ и мероприятий по социально-педагогической поддержке учеников школы;
  • методы диагностики и анализа результатов реализации программ и мероприятий по социально-педагогической поддержке детей;
  • приоритетные направления развития образовательной системы Российской Федерации;
  • Правила внутреннего трудового распорядка, режим работы общеобразовательного учреждения;
  • правила по охране труда и пожарной безопасности.

1.9. Социальный педагог должен уметь:

  • осуществлять отбор социально-педагогических методов изучения ситуаций жизнедеятельности обучающихся;
  • применять социально-педагогические методы изучения ситуаций жизнедеятельности учащихся для выявления их потребностей;
  • определять необходимый перечень мер по социально-педагогической поддержке детей в процессе образования;
  • определять необходимый перечень мер по реализации и защите прав обучающихся в процессе образования;
  • разрабатывать программы формирования у детей социальной компетентности;
  • разрабатывать мероприятия по социальной адаптации школьников к новой жизненной ситуации;
  • проектировать и организовывать социально и личностно значимую деятельность учащихся с целью формирования и расширения у них социокультурного опыта;
  • планировать и проводить работу с учениками, оказавшимися в трудной жизненной ситуации, с учетом специфики их социальных проблем;
  • разрабатывать меры по социальной реабилитации школьников, имевших проявления девиантного поведения;
  • разрабатывать меры по обеспечению досуговой занятости детей в общеобразовательном учреждении и по месту жительства;
  • проводить консультирование педагогов, родителей (законных представителей) и обучающихся по вопросам реализации прав обучающихся в процессе образования;
  • реализовывать меры по социально-педагогической поддержке обучающихся в освоении образовательных программ;
  • проводить занятия и культурно-просветительские мероприятия по формированию у обучающихся социальной компетентности;
  • оказывать консультативную помощь школьникам в принятии решений в ситуациях самоопределения;
  • планировать мероприятия и применять социально-педагогические технологии профилактики девиантного поведения учащихся школы;
  • организовывать индивидуальную профилактическую работу с обучающимися и семьями группы социального риска;
  • координировать и согласовывать совместную деятельность с социальными институтами по обеспечению позитивной социализации обучающихся и их социально-педагогической поддержке;
  • осуществлять поиск информационных ресурсов, методической литературы, инновационного опыта и их анализ;
  • осуществлять отбор материалов, актуальных для реализуемых программ социально-педагогической поддержки детей;
  • разрабатывать информационно-методические материалы для программ социально-педагогической поддержки учащихся, предназначенные для их участников — педагогов, родителей (законных представителей), обучающихся;
  • формировать информационно-методическую базу для консультирования родителей (законных представителей) по вопросам обеспечения позитивной социализации обучающихся;
  • оказывать школьникам организационно-педагогическую поддержку в построении социальных отношений, адаптации к новым жизненным ситуациям;
  • реализовывать мероприятия по социально-педагогической поддержке обучающихся из числа сирот и оставшихся без попечения родителей;
  • осуществлять организационно-методическое сопровождение мероприятий по профилактике девиантного поведения обучающихся;
  • осуществлять организационно-методическое сопровождение программ и мероприятий по социальной реабилитации обучающихся;
  • проводить мероприятия по формированию безопасной информационной среды
  • реализовывать организационные меры и методическое сопровождение совместной деятельности социальных институтов по социально-педагогической поддержке разных категорий обучающихся;
  • осуществлять контроль и анализ результатов реализации программ и мероприятий по социально-педагогической поддержке детей.

1.10. Социальный педагог общеобразовательного учреждения должен пройти обучение и иметь навыки оказания первой помощи, знать порядок действий при возникновении пожара или иной чрезвычайной ситуации, эвакуации.

1.11. Педагогическим работниками запрещается использовать образовательную деятельность для политической агитации, принуждения обучающихся к принятию политических, религиозных или иных убеждений либо отказу от них, для разжигания социальной, расовой, национальной или религиозной розни, для агитации, пропагандирующей исключительность, превосходство либо неполноценность граждан по признаку социальной, расовой, национальной, религиозной или языковой принадлежности, их отношения к религии, в том числе посредством сообщения обучающимся недостоверных сведений об исторических, о национальных, религиозных и культурных традициях народов, а также для побуждения обучающихся к действиям, противоречащим Конституции Российской Федерации.

2. Трудовые функции

Социальный педагог в школе оказывает социально-педагогическую поддержку учащихся в процессе социализации:

2.1. Планирование мер по социально-педагогической поддержке обучающихся в процессе социализации.

2.2. Организация социально-педагогической поддержки детей в процессе социализации.

2.3. Организационно-методическое обеспечение социально-педагогической поддержки школьников.

3. Должностные обязанности

Социальный педагог в школе имеет следующие должностные обязанности:

3.1. В рамках трудовой функции планирования мер по социально-педагогической поддержке обучающихся в процессе социализации:

  • анализ ситуаций жизнедеятельности школьников;
  • разработка мер по социально-педагогической поддержке детей в процессе образования;
  • проектирование программ формирования у учащихся социальной компетентности, социокультурного опыта;
  • разработка мер по социально-педагогическому сопровождению обучающихся в трудной жизненной ситуации;
  • разработка мер по профилактике социальных девиаций среди детей;
  • планирование совместной деятельности с институтами социализации в целях обеспечения позитивной социализации обучающихся;
  • осуществление комплекса мероприятий, направленных на воспитание, образование, развитие и социальную защиту личности в образовательном учреждении и по месту жительства учащихся;
  • изучение психолого-медико-педагогические особенностей личности учащихся и ее микросреды, а также условий жизни;
  • выявление интересов и потребностей, трудностей и проблем, конфликтных ситуаций, а также негативных отклонений в поведении учащихся и своевременное оказание им социальной помощи и необходимой поддержки.
  • выполнение прогнозов тенденций изменения ситуации в обществе и в образовании с целью внесения предложений по корректировке стратегии развития общеобразовательного учреждения;
  • осуществление планирования и организации мероприятий по повышению профессиональной подготовки классных руководителей и воспитателей групп продленного дня в вопросах социальной адаптации учащихся;
  • определение задач, форм и методов социально-педагогической работы с учащимися, а также способов решения личных и социальных проблем учащихся, применяя для этого современные образовательные технологии, включая информационные, а также цифровые образовательные ресурсы.

3.2. В рамках трудовой функции организации социально-педагогической поддержки обучающихся в процессе социализации:

  • организация социально-педагогической поддержки детей в процессе образования;
  • реализация культурно-просветительских программ и мероприятий по формированию у учащихся социальной компетентности и позитивного социального опыта;
  • организация социально-педагогической поддержки детей в трудной жизненной ситуации;
  • профилактическая работа с детьми группы социального риска;
  • организация социальной реабилитации школьников, имевших проявления девиантного поведения;
  • обеспечение досуговой занятости учащихся школы;
  • организация совместной деятельности с социальными институтами в целях позитивной социализации обучающихся;
  • выступление в качестве посредника между личностью ребенка и общеобразовательным учреждением, семьей, социальной средой, специалистами различных социальных служб, ведомств и административных органов;
  • проведение анализа личностных проблем школьников с целью оказания им своевременной социальной помощи и необходимой поддержки, а также перспективных возможностей общеобразовательного учреждения в области осуществления проектов адаптации учащихся в современной социальной среде;
  • осуществление координации совместной деятельности отдельных участников проектов и программ, направленных на социальную адаптацию учащихся, взаимодействия деятельности сотрудников общеобразовательного учреждения и привлекаемых представителей других организаций по вопросам социальной адаптации учащихся.

3.3. В рамках трудовой функции организационно-методического обеспечения социально-педагогической поддержки обучающихся:

  • разработка нормативных документов, предназначенных для участников школьных проектов и программ, направленных на социальную адаптацию учащихся;
  • разработка отдельных фрагментов программы развития общеобразовательного учреждения и других стратегических документов;
  • разработка методических материалов для реализации программ и мероприятий по социально-педагогической поддержке обучающихся;
  • разработка методических материалов для консультирования обучающихся по построению социальных отношений, адаптации к новым жизненным ситуациям;
  • осуществление методического сопровождения деятельности педагогов по развитию у родителей (законных представителей) социально-педагогической компетентности;
  • организационно-методическое сопровождение совместной деятельности с институтами социализации по социально-педагогической поддержке детей;
  • организация и методическое обеспечение контроля результатов деятельности по социально-педагогической поддержке школьников;
  • осуществление руководства деятельностью воспитателей групп продленного дня и классных руководителей по социальной адаптации учащихся, создания и установления гуманных, нравственно здоровых отношений в социальной среде;
  • осуществление контроля реализации проектов и программ, направленных на социальную адаптацию учащихся, ресурсного обеспечения школьных проектов и программ, направленных на социальную адаптацию учащихся, выполнения принятых решений в области социальной адаптации, последующей социальной адаптации выпускников общеобразовательного учреждения;
  • проведение консультаций с родителями (законными представителями) учащихся, воспитателями групп продленного дня и классными руководителями по вопросам социальной адаптации учащихся, а также с лицами, привлеченными к сотрудничеству с общеобразовательным учреждением, по вопросам социальной адаптации учащихся.

3.4. Социальный педагог школы принимает активное участие:

  • в организации самостоятельной деятельности учащихся, в том числе исследовательской;
  • в проведении работы по трудоустройству, патронажу, обеспечению жильем, пособиями, оформлению сберегательных вкладов, использованию ценных бумаг учащихся из числа сирот и детей, оставшихся без попечения родителей;
  • в работе педагогических и методических советов, а также в других формах методической работы;
  • в подготовке и проведении родительских собраний, оздоровительных, воспитательных и других мероприятий, которые предусмотрены образовательной программой.

3.5. Социальный педагог школы:

  • использует в своей профессиональной деятельности информационно-коммуникационные технологий, в том числе текстовые редакторы и электронные таблицы;
  • проводит обсуждения с учащимися актуальных событий современности;
  • принимает меры по социальной защите и помощи, реализации прав и свобод каждого ребенка в школе;
  • соблюдает инструкции по охране труда при выполнении работ, при работе с персональным компьютером и оргтехникой, требования пожарной безопасности;
  • организовывает и координирует совместную работу педагогов, родителей (или законных представителей) учащихся, специалистов социальных служб, семейных и молодежных служб занятости, благотворительных организаций и других лиц, направленную на оказание помощи учащимся, которые:
    • нуждаются в опеке и попечительстве;
    • имеют ограниченные физические возможности;
    • обладают девиантным поведением;
    • попали в неблагоприятные или экстремальные ситуации.

3.6. Социальный педагог строго соблюдает требования охраны труда, пожарной и антитеррористической безопасности, этику и культуру поведения.

3.7. Принимает участие в деятельности педагогических и методических советов, в совещаниях и родительских собраниях, воспитательных и других мероприятиях, установленных образовательной программой, в организации и проведении консультативной помощи родителям или лицам, их заменяющим.

3.8. Повышает профессиональную квалификацию, своевременно проходит периодические медицинские осмотры.

3.9. Соблюдает этические нормы поведения в общеобразовательном учреждении, быту, общественных местах, соответствующие общественному положению педагога.

3.10. Соблюдает права и свободы школьников, содействует охране прав личности детей в соответствии с Конвенцией ООН о правах ребенка.

3.11. Обеспечивает сохранность подотчетного оборудования, организует и способствует пополнению кабинета социального педагога методическими материалами.

4. Права

Социальный педагог школы имеет право в пределах своей компетенции:

4.1. Принимать участие в:

  • разработке социальной политики и стратегии развития общеобразовательного учреждения, а также в создании соответствующих стратегических документов;
  • разработке любых управленческих решений, которые касаются вопросов социальной адаптации школьников;
  • разработке положений о подразделениях, которые занимаются работой по социальной адаптации учащихся, их компетенции, обязанностях, полномочиях, ответственности;
  • ведении переговоров с партнерами образовательного учреждения по проектам и программам, направленным на социальную адаптацию детей.

4.2. Вносить свои предложения о:

  • создании и ликвидации временных коллективов, групп и объединений, занимающихся проектами и программами, направленными на социальную адаптацию учащихся;
  • начале, прекращении или приостановлении конкретных проектов и программ, направленных на социальную адаптацию школьников.

4.3. Устанавливать от имени общеобразовательного учреждения деловые контакты с физическими лицами и юридическими организациями, которые могут способствовать социальной адаптации детей.

4.4. Запрашивать для контроля и внесения изменений рабочую документацию классных руководителей и воспитателей групп продленного дня по вопросам социальной адаптации учащихся.

4.5. Контролировать и оценивать ход и результаты проектов и программ, направленных на социальную адаптацию обучающихся, налагать запрет на некоторые из них, способные привести к ухудшению здоровья учащихся, нарушению техники безопасности, которые не предусматривают профилактики, компенсации и преодоления возможных негативных последствий.

4.6. Требовать от участников учебно-воспитательных отношений выполнения норм и требований профессиональной этики, соблюдения принятых школьным сообществом планов и программ (носящих обязательный характер), направленных на социальную адаптацию школьников.

4.7. Отдавать распоряжения классным руководителям, воспитателям групп продленного дня, психологу, классным воспитателям, обслуживающему персоналу, касающиеся вопросов социального характера.

4.8. Привлекать к дисциплинарной ответственности учащихся за проступки, которые приводят к дезорганизации учебно-воспитательной деятельности, в порядке, установленном правилами о поощрениях и взысканиях в общеобразовательном учреждении.

4.9. Своевременно повышать свою квалификацию.

4.10. На добровольной основе подавать заявки на аттестацию по соответствующей квалификационной категории и получить ее в случае успешного прохождения аттестации.

4.11. Защищать свою профессиональную честь и достоинство.

4.12. Знакомиться с жалобами и другими документами, содержащими оценку его работы, давать по ним объяснения.

4.13. Проходить ежегодный бесплатный медицинский осмотр.

4.14. Соблюдать этические нормы поведения в общеобразовательном учреждении, в быту, в общественных местах, соответствующие общественному положению педагога.

5. Ответственность

5.1. Социальный педагог общеобразовательного учреждения несет дисциплинарную ответственность:

  • в порядке, установленном трудовым законодательством Российской Федерации, за неисполнение или ненадлежащее исполнение без уважительных причин:
  • Устава и Правил внутреннего трудового порядка общеобразовательного учреждения;
  • законных распоряжений директора школы и других локальных нормативных актов;
  • своей должностной инструкции социального педагога школы, в том числе за неиспользование предоставленных данной должностной инструкцией прав.

За грубое нарушение трудовых обязанностей в качестве дисциплинарного наказания может быть применено увольнение.

5.2. За применение, в том числе однократное, таких методов воспитания, которые связанны с физическим и (или) психическим насилием над личностью учащегося, социальный педагог общеобразовательного учреждения должен быть освобожден от занимаемой должности в соответствии с трудовым законодательством и Федеральным Законом “Об образовании в Российской Федерации”. Увольнение за данный проступок не является мерой дисциплинарной ответственности.

5.3. В порядке, установленном законодательством Российской Федерации, социальный педагог общеобразовательного учреждения несет ответственность за:

  • безопасное проведение образовательной и воспитательной деятельности в школе;
  • не принятие мер по оказанию первой неотложной доврачебной помощи пострадавшим, оперативное оповещение руководства о несчастном случае;
  • не проведение инструктажа учащихся по охране труда на учебных занятиях, воспитательных мероприятиях с обязательной его регистрацией в классном журнале или журнале инструктажа учащихся по охране труда.
  • нарушение правил противопожарной безопасности, охраны труда, санитарно-гигиенических правил;
  • жизнь и здоровье школьников во время организации экскурсионных поездок и мероприятий.

5.4. За умышленное причинение общеобразовательному учреждению или участникам образовательной деятельности ущерба в связи с исполнением (неисполнением) своих должностных обязанностей социальный педагог школы несет материальную ответственность в порядке, установленном трудовым и гражданским законодательством Российской Федерации.

6. Взаимоотношения. Связи по должности

Социальный педагог школы должен:

6.1. Работать в режиме ненормированного рабочего дня по графику, составленному исходя из 36-часовой рабочей недели и утвержденному директором общеобразовательного учреждения.

6.2. Планировать свою работу на каждый учебный год и каждую учебную четверть под руководством заместителя директора по воспитательной работе. План работы должен быть утвержден директором общеобразовательного учреждения не позднее пяти дней с начала планируемого периода.

6.3. Предоставлять заместителю директора по воспитательной работе письменный отчет о своей деятельности в течение 10 дней после завершения каждого учебного периода.

6.4. Получать от директора общеобразовательного учреждения и заместителя директора по воспитательной работе информацию нормативно-правового характера, знакомится под расписку с соответствующими документами.

6.5. Систематически совершать обмен информацией по вопросам, входящим в свою компетенцию, с педагогическими сотрудниками и заместителями директора общеобразовательного учреждения.

6.6. Своевременно информировать администрацию школы о возникших затруднениях в процессе осуществления проектов и программ, направленных на социальную адаптацию учащихся.

7. Заключительные положения

7.1. Ознакомление социального педагога школы с настоящей должностной инструкцией социального педагога осуществляется при приеме на работу (до подписания трудового договора).

7.2. Один экземпляр должностной инструкции находится у работодателя, второй – у сотрудника.

7.3. Факт ознакомления работника с настоящей должностной инструкцией подтверждается подписью в экземпляре должностной инструкции, хранящемся у работодателя, а также в журнале ознакомления с должностными инструкциями.

С инструкцией ознакомлен ______/____________/ «__» _______ 20__ г.

(подпись)

Источник

Должностные обязанности социального педагога в школе — это помощь в адаптации детей в затруднительных условиях, обеспечение нормализации отношений между учащимися, решение сложных, конфликтных ситуаций. Необходимость появления этой профессии обусловлена потребностями школьников из неблагополучных семей, требующих дополнительного внимания и не всегда умеющих контролировать свое поведение.

Скачать образец должностной инструкции социального педагога в школе

Кто такой социальный педагог

Социальный педагог — это специалист, основное направление работы которого заключается в организации и проведении комплекса мероприятий по воспитанию, образованию, развитию и социальной защите личности в учебном учреждении. Что входит в обязанности социального педагога, определяется квалификационными требованиями к этому специалисту, которые утверждены Приказом Минздравсоцразвития от 26.08.2010 № 761н. В соответствии с приказом, на этой должности работают люди, имеющие высшее или среднее профессиональное образование по направлению «Образование и педагогика» или «Социальная педагогика». Требования к стажу работы не предъявляются.

Социальный педагог ставит на учет трудных учеников и ведет с ними индивидуальную работу, тем самым создавая в школе психологически комфортную обстановку для успешной работы учителей и учебы школьников. Обязанности соцпедагога в школе заключаются в:

  • обсуждении с учениками актуальных событий современности;
  • участии и взаимодействии с учителями, родителями;
  • помощи обучающимся;
  • подготовке и проведении родительских собраний;
  • обеспечении охраны жизни и здоровья обучающихся и т. д.

Должностная инструкция педагога

Права и обязанности социального педагога в школе обозначены в должностной инструкции, которая разрабатывается на основе квалификационного справочника. Работодатель вправе расширить и увеличить количество обязанностей, по сравнению со справочником, если считает, что это обоснованно. Структура должностной инструкции стандартна, состоит из четырех частей: общие положения и функции, обязанности, права и ответственность. Важно упомянуть, что специалисту необходимо знать:

  • направления развития образовательной системы;
  • законы и иные нормативные акты, регламентирующие образовательную деятельность;
  • Конвенцию о правах ребенка;
  • основы соцполитики и пр.

Общие положения

На практике на должность социального педагога назначаются лица, имеющие необходимое образование, желательно с опытом работы, знающие нормативные акты РФ в области образования, владеющие основами психологии, не имеющие судимости. Педагог обязан обладать определенными личными качествами:

  • любовь к детям, доброжелательность;
  • терпимость, ответственность;
  • самоконтроль, психологическая устойчивость;
  • эрудированность, профессионализм;
  • коммуникабельность, самообладание.

Функции

Кроме квалификационного справочника, законодатель разработал профессиональный стандарт, который утвержден Приказом Министерства труда и социальной защиты от 10.01.2017 № 10н. Стандартом утверждены основные обязанности социального педагога:

  • разработка мер по педагогическому сопровождению ученика в трудной жизненной ситуации;
  • планирование деятельности по обеспечению позитивной социализации учеников и т. д.

Дополнительно должностные обязанности социального педагога школы по ФГОС сводятся к функциям:

  • планирование и организация мер по педагогической поддержке обучающихся в процессе социализации;
  • реализация культурно-просветительских программ и мероприятий по формированию у обучающихся социальной компетентности и позитивного социального опыта;
  • организационно-методическое обеспечение педагогической поддержки обучающихся;
  • развитие самоуправления обучающихся на основе социального партнерства, социальных институтов;
  • организация социально и личностной значимой деятельности группы обучающихся.

Обязанности

Обязанности социального педагога в школе по ФГОС — это непосредственные действия в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами, которые обеспечивают ежедневное качественное выполнение функций и задач работника. Среди первоочередных обязанностей педагога:

  • анализ поведения учащихся и построение прогнозов на основе этого исследования для избежания конфликтных ситуаций;
  • разработка специальных адаптационных программ для школьников с целью улучшения психологической обстановки в школе;
  • осуществление комплекса мероприятий для учащихся в плане образования личности и развития индивидуальности;
  • организация мероприятий для школьников и их родителей для повышения безопасности учеников;
  • организация консультационной помощи учителям при проведении родительских собраний, общении с родителями учеников, проведении различных школьных мероприятий;
  • консультации школьников, родителей и учителей по всем вопросам, связанным с адаптацией и решением споров во всех конфликтных ситуациях;
  • посредническая помощь в установлении связи между ребенком, семьей и школой, в случае необходимости.

Права

Помимо длинного перечня обязанностей, у соцпедагога есть права, которыми он располагает для выполнения функций и задач, возложенных на него ТК РФ, законом об образовании, другими нормативными актами и ЛНА работодателя. Речь идет о следующих правах и гарантиях:

  • на принятие самостоятельных решений в рамках своей компетентности;
  • получение гарантий и льгот, в соответствии с законодательством РФ;
  • на оплачиваемый отпуск;
  • на требование улучшения условий труда;
  • на повышение квалификации;
  • на получение информации, которая необходима для изучения интересов учащихся и проведение соцопросов.

Ответственность

Ответственность за ненадлежащее исполнение своих обязанностей предусматривается ТК РФ. Неважно, что входит в обязанности соцпедагога в школе, если он систематически опаздывает на работу, администрация вправе применить к нему меры дисциплинарного воздействия, даже при условии образцового исполнения своих непосредственных обязанностей. Кроме ТК РФ, педагог несет ответственность за:

  • применение насилия, грубость в отношении учащихся;
  • жизнь и здоровье учеников в процессе воспитания;
  • причинение вреда школе и нанесение материального ущерба;
  • несоответствующее выполнение и невыполнение своей работы;
  • превышение полномочий;
  • соблюдение инструкций по технике безопасности и охраны труда;
  • быстрое реагирование в форс-мажорной ситуации и своевременное оповещение директора школы.

Источник

УТВЕРЖДЕНО

Директор

Наименование учреждения

__________ /________________/

Приказ № ____ от «___» _____ 20__г.

СОГЛАСОВАНО

Председатель профкома

_________ /_________________/

протокол № ____ от «__»___ 20__г.

Должностная инструкция социального педагога

____________________________

1. Общие положения должностной инструкции

1.1. Настоящая должностная инструкция разработана в соответствии с ФЗ №273 от 29.12.2012г «Об образовании в Российской Федерации» в редакции от 5 июля 2017 года; на основе Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел «Квалификационные характеристики должностей работников образования», утвержденного Приказом Минздравсоцразвития № 761н от 26 августа 2010г. в редакции от 31.05.2011г.; с учетом требований ФГОС начального и основного общего образования, утвержденных соответственно Приказами Минобрнауки России №373 от 06.10.2009г и №1897 от 17.12.2010г (в ред. на 31.12.2015г); в соответствии с Трудовым кодексом Российской Федерации и другими нормативными актами, регулирующими трудовые отношения между работником и работодателем.

1.2. Социальный педагог назначается и освобождается от занимаемой должности директором образовательного учреждения. На период отпуска и временной нетрудоспособности социального педагога образовательного учреждения его должностные обязанности могут быть возложены на заместителя директора по воспитательной работе или классного руководителя из числа наиболее опытных сотрудников. Временное исполнение обязанностей в таких случаях осуществляется на основании приказа директора школы, который должен соответствовать требованиям законодательства о труде.

1.3. Социальный педагог школы должен иметь высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование по направлениям подготовки «Образование и педагогика», «Социальная педагогика» без предъявления требований к стажу работы.

1.4. Социальный педагог в школе подчиняется непосредственно директору образовательного учреждения или заместителю директора по воспитательной работе.

1.5. Социальному педагогу в образовательном учреждении непосредственно подчиняются классные руководители по вопросам, связанным с социальной защитой учащихся.

1.6. В своей деятельности социальный педагог школы обязан руководствоваться:

— Конституцией Российской Федерации;

— Федеральным Законом «Об образовании в Российской Федерации»;

— «Семейным кодексом» Российской Федерации;

— указами Президента Российской Федерации и решениями Правительства Российской Федерации, непосредственно касающихся социальной защиты детей;

— административным и трудовым законодательством Российской Федерации;

— правилами и нормами охраны труда, техники безопасности и противопожарной защиты, инструкцией по охране труда социального педагога школы;

— Уставом и локальными правовыми актами образовательного учреждения (в том числе правилами внутреннего трудового распорядка, приказами и распоряжениями директора образовательного учреждения);

— трудовым договором (контрактом).

Социальный педагог образовательного учреждения обязан строго соблюдать Конвенцию о правах ребенка.

1.7. Социальный педагог школы обязан знать:

— приоритетные направления развития образовательной системы Российской Федерации;

— законы и другие нормативные правовые акты, которые регламентируют образовательную деятельность;

— требования ФГОС начального общего, основного общего и среднего общего образования в общеобразовательном учреждении;

— основы социальной политики, права и государственного строительства, трудового и семейного законодательства Российской Федерации.

— общую и социальную педагогику; педагогическую, социальную, возрастную и детскую психологию;

— основы мероприятий, направленных на сохранение здоровья и организации здорового образа жизни, социальной гигиены;

— социально-педагогические и диагностические методики;

— методы формирования основных составляющих компетентности (профессиональной, коммуникативной, информационной, правовой);

— современные методы и способы использования образовательных технологий, в том числе дистанционных;

— современные педагогические технологии продуктивного, дифференцированного обучения, реализации компетентного подхода, направленного на развитие обучения;

— основы работы с ПК и принтером, с текстовыми редакторами и электронными таблицами, презентациями, с электронной почтой и браузерами, мультимедийным оборудованием;

— способы убеждения, аргументации своей позиции, установления доверительного контакта с учащимися (воспитанниками, детьми разного возраста), их родителями (или законными представителями), коллегами по работе;

— технологии диагностики причин конфликтных ситуаций, их профилактики и разрешения;

— правила внутреннего трудового распорядка;

— режим работы образовательного учреждения;

— правила по охране труда и противопожарной безопасности.

2. Функции

Основными направлениями профессиональной деятельности социального педагога в школе являются:

2.1. Осуществление комплекса мероприятий, направленных на воспитание, образование, развитие и социальную защиту личности в образовательном учреждении и по месту жительства учащегося.

2.2. Изучение психолого-медико-педагогических особенностей личности учащихся, его микросреды и условий жизни.

2.3. Выявление интересов и потребностей, трудностей и проблем, конфликтных ситуаций, а также негативных отклонений в поведении учащихся и своевременное оказание им социальной помощи и необходимой поддержки.

2.4. Установление сотрудничества с органами социальной защиты населения.

2.5. Социально-педагогическое сопровождение образовательного и воспитательного процесса в образовательном учреждении и по месту жительства учащихся.

2.6. Осуществление реализации и контроля над реализацией мер социальной помощи и защиты учащихся.

2.7. Установление сотрудничества с семьей учащихся, социальной средой, в которой они находятся, а также со специалистами различных социальных служб и административных органов.

3. Должностные обязанности

Социальный педагог школы имеет следующие должностные обязанности:

3.1. Осуществление комплекса мероприятий, направленных на воспитание, образование, развитие и социальную защиту личности в образовательном учреждении и по месту жительства учащихся.

3.2. Изучение психолого-медико-педагогические особенностей личности учащихся и ее микросреды, а также условий жизни. Выявление интересов и потребностей, трудностей и проблем, конфликтных ситуаций, а также негативных отклонений в поведении учащихся и своевременное оказание им социальной помощи и необходимой поддержки.

3.3. Выступление в качестве посредника между личностью учащихся и общеобразовательным учреждением, семьей, социальной средой, специалистами различных социальных служб, ведомств и административных органов.

3.4. Проведение анализа:

— личностных проблем учащихся с целью оказания им своевременной социальной помощи и необходимой поддержки;

— перспективных возможностей образовательного учреждения в области осуществления проектов адаптации учащихся в современной социальной среде;

— хода и процесса развития проектов и программ, направленных на социальную адаптацию учащихся.

3.5. Выполнение прогнозов:

— последствий запланированных проектов и программ, направленных на социальную адаптацию учащихся;

— тенденций изменения ситуации в обществе и в образовании с целью внесения предложений по корректировке стратегии развития образовательного учреждения.

3.6. Осуществление планирования и организации:

— процесса разработки и реализации проектов и программ, направленных на социальную адаптацию учащихся к современным социальным условиям;

— мероприятий по повышению профессиональной подготовки классных руководителей и воспитателей групп продленного дня в вопросах социальной адаптации учащихся;

— сбора и накопления информации об учащихся, имеющих проблемы по социальной адаптации;

— системы внешних связей образовательного учреждения, которые необходимы для успешного осуществления проектов и программ, направленных на социальную адаптацию учащихся;

— системы контроля над ходом проектов и программ, направленных на социальную адаптацию учащихся к современным социальным условиям;

— различных видов социально-значимой деятельности учащихся и взрослых;

— мероприятий, направленных на развитие социальных инициатив и реализацию социальных проектов и программ;

— разнообразных видов деятельности учащихся, учитывая при этом особенности их личности, развитие их мотивации к соответствующим видам деятельности, познавательные интересы и способности.

3.7. Осуществление координации:

— совместной деятельности отдельных участников проектов и программ, направленных на социальную адаптацию учащихся;

— взаимодействия деятельности сотрудников образовательного учреждения и привлекаемых представителей других организаций по вопросам социальной адаптации учащихся.

3.8. Осуществление руководства:

— деятельностью воспитателей групп продленного дня и классных руководителей по социальной адаптации учащихся;

— созданием и установлением гуманных, нравственно здоровых отношений в социальной среде.

3.9. Осуществление контроля:

— реализации проектов и программ, направленных на социальную адаптацию учащихся;

— ресурсного обеспечения школьных проектов и программ, направленных на социальную адаптацию учащихся;

— выполнения принятых решений в области социальной адаптации;

— последующей социальной адаптации выпускников образовательного учреждения.

3.10. Выполнение разработки:

— нормативных документов, предназначенных для участников школьных проектов и программ, направленных на социальную адаптацию учащихся;

— отдельных фрагментов программы развития образовательного учреждения и других стратегических документов.

3.11. Определение:

— задач, форм и методов социально-педагогической работы с учащимися;

— способов решения личных и социальных проблем учащихся, применяя для этого современные образовательные технологии, включая информационные, а также цифровые образовательные ресурсы.

3.12. Проведение консультаций:

— с родителями (или законными представителями) учащихся, воспитателями групп продленного дня и классными руководителями по вопросам социальной адаптации учащихся;

— с лицами, привлеченными к сотрудничеству с образовательным учреждением, по вопросам социальной адаптации учащихся.

3.13. Осуществление содействия:

— созданию обстановки психологического комфорта и безопасности личности учащегося;

— установлению гуманных, нравственно здоровых отношений в социальной среде;

3.14. Активное участие:

— в организации самостоятельной деятельности учащихся, в том числе исследовательской;

— в проведении работы по трудоустройству, патронажу, обеспечению жильем, пособиями, оформлению сберегательных вкладов, использованию ценных бумаг учащихся из числа сирот и детей, оставшихся без попечения родителей;

— в работе педагогических и методических советов, а также в других формах методической работы;

— в подготовке и проведении родительских собраний, оздоровительных, воспитательных и других мероприятий, которые предусмотрены образовательной программой.

3.15. Обеспечение:

— использования в своей профессиональной деятельности компьютерных технологий, в том числе текстовых редакторов и электронных таблиц;

— обсуждения с учащимися актуальных событий современности;

— принятия мер по социальной защите и помощи, реализации прав и свобод личности учащихся;

— выполнения инструкций по охране труда при выполнении работ и работе с компьютерной техникой;

— совместной работы педагогов, родителей (или законных представителей) учащихся, специалистов социальных служб, семейных и молодежных служб занятости, благотворительных организаций и других лиц, направленной на оказание помощи учащимся, которые:

  • нуждаются в опеке и попечительстве;

  • имеют ограниченные физические возможности;

  • обладают девиантным поведением;

  • попали в неблагоприятные или экстремальные ситуации;

— соблюдения всех правил по охране труда и противопожарной безопасности.

3.16. Активное взаимодействие с педагогами, родителями (или законными представителями) учащихся, специалистами социальных служб, семейных и молодежных служб занятости, с благотворительными организациями и другими лицами, направленное на оказание помощи учащимся (воспитанникам, детям), которые:

  • нуждаются в опеке и попечительстве;

  • имеют ограниченные физические возможности;

  • обладают девиантным поведением;

  • попали в неблагоприятные или экстремальные ситуации.

3.17. Ведение учета детей от 6 до 18 лет в микрорайоне, прикрепленном к образовательному учреждению.

4. Права

Социальный педагог школы имеет право в пределах своей компетенции:

4.1. Принимать участие:

— в разработке социальной политики и стратегии развития образовательного учреждения, а также в создании соответствующих стратегических документов;

— в разработке любых управленческих решений, которые касаются вопросов социальной адаптации учащихся;

— в разработке положений о подразделениях, которые занимаются работой по социальной адаптации учащихся, их компетенции, обязанностях, полномочиях, ответственности;

— в ведении переговоров с партнерами образовательного учреждения по проектам и программам, направленным на социальную адаптацию учащихся.

4.2. Вносить свои предложения:

— о создании и ликвидации временных коллективов, групп и объединений, занимающихся проектами и программами, направленными на социальную адаптацию учащихся;

— о начале, прекращении или приостановлении конкретных проектов и программ, направленных на социальную адаптацию учащихся.

4.3. Устанавливать от имени образовательного учреждения деловые контакты с физическими лицами и юридическими организациями, которые могут способствовать социальной адаптации учащихся.

4.4. Запрашивать для контроля и внесения изменений рабочую документацию классных руководителей и воспитателей групп продленного дня по вопросам социальной адаптации учащихся.

4.5. Контролировать и оценивать ход и результаты проектов и программ, направленных на социальную адаптацию учащихся, налагать запрет на некоторые из них, способные привести к ухудшению здоровья учащихся, нарушению техники безопасности, которые не предусматривают профилактики, компенсации и преодоления возможных негативных последствий.

4.6. Требовать от участников учебно-воспитательного процесса выполнения норм и требований профессиональной этики, соблюдения принятых школьным сообществом планов и программ (носящих обязательный характер), направленных на социальную адаптацию учащихся.

4.7. Отдавать распоряжения классным руководителям, воспитателям групп продленного дня, психологу, классным воспитателям, обслуживающему персоналу, касающиеся вопросов социального характера.

4.8. Привлекать к дисциплинарной ответственности учащихся за проступки, которые приводят к дезорганизации учебно-воспитательного процесса, в порядке, установленном правилами о поощрениях и взысканиях в образовательном учреждении.

4.9. Своевременно повышать свою квалификацию.

4.10. На добровольной основе подавать заявки на аттестацию по соответствующей квалификационной категории и получить ее в случае успешного прохождения аттестации.

4.11. Защищать свою профессиональную честь и достоинство.

4.12. Знакомиться с жалобами и другими документами, содержащими оценку его работы, давать по ним объяснения.

4.13. Проходить ежегодный бесплатный медицинский осмотр.

4.14. Соблюдать этические нормы поведения в образовательном учреждении, в быту, в общественных местах, соответствующие общественному положению сотрудника образовательного учреждения.

5. Ответственность

5.1. Социальный педагог образовательного учреждения несет дисциплинарную ответственность в порядке, установленном трудовым законодательством Российской Федерации, за неисполнение или ненадлежащее исполнение без уважительных причин:

— Устава и Правил внутреннего трудового порядка образовательного учреждения;

— законных распоряжений директора образовательного учреждения и других локальных нормативных актов;

— своей должностной инструкции социального педагога школы, в том числе за неиспользование предоставленных данной должностной инструкцией прав.

За грубое нарушение трудовых обязанностей в качестве дисциплинарного наказания может быть применено увольнение.

5.2. За применение, в том числе однократное, таких методов воспитания, которые связанны с физическим и (или) психическим насилием над личностью учащегося, социальный педагог образовательного учреждения должен быть освобожден от занимаемой должности в соответствии с трудовым законодательством и Законом Российской Федерации “Об образовании”. Увольнение за данный проступок не является мерой дисциплинарной ответственности.

5.3. В порядке, установленном законодательством Российской Федерации, социальный педагог образовательного учреждения несет ответственность:

— за безопасное проведение образовательного и воспитательного процесса в образовательном учреждении;

— за не принятие мер по оказанию первой неотложной доврачебной помощи пострадавшим в аварийных ситуациях, оперативное оповещение руководства о несчастном случае;

— за проведение инструктажа учащихся (воспитанников) по технике безопасности труда на учебных занятиях, воспитательных мероприятиях с обязательной его регистрацией в классном журнале или журнале инструктажа учащихся по охране и технике безопасности труда.

— за нарушение правил противопожарной безопасности, охраны труда, санитарно-гигиенических правил;

— за жизнь и здоровье учащихся во время организации экскурсионных поездок и мероприятий.

5.4. За умышленное причинение образовательному учреждению или участникам образовательного процесса ущерба в связи с исполнением (неисполнением) своих должностных обязанностей социальный педагог образовательного учреждения несет материальную ответственность в порядке, установленном трудовым и гражданским законодательством Российской Федерации.

6. Регламент взаимоотношений и связи по должности

Социальный педагог образовательного учреждения должен:

6.1. Работать в режиме ненормированного рабочего дня по графику, составленному исходя из 36-часовой рабочей недели и утвержденному директором образовательного учреждения.

6.2. Планировать свою работу на каждый учебный год и каждую учебную четверть под руководством заместителя директора по учебно-воспитательной работе. План работы должен быть утвержден директором образовательного учреждения не позднее пяти дней с начала планируемого периода.

6.3. Предоставлять заместителю директора по учебно-воспитательной работе письменный отчет о своей деятельности в течение 10 дней после завершения каждого учебного периода.

6.4. Получать от директора образовательного учреждения и заместителя директора по учебно-воспитательной работе информацию нормативно-правового характера, знакомится под расписку с соответствующими документами.

6.5. Систематически совершать обмен информацией по вопросам, входящим в свою компетенцию, с педагогическими сотрудниками и заместителями директора образовательного учреждения.

6.6. Своевременно информировать администрацию образовательного учреждения о возникших затруднениях в процессе осуществления проектов и программ, направленных на социальную адаптацию учащихся.

Должностную инструкцию разработал: _____________ /_______________________/

С должностной инструкцией ознакомлен (а), один экземпляр получил (а) на руки и обязуюсь хранить его на рабочем месте.

«___»_____20___г. _____________ /_______________________/

Источник

Понравилась статья? Поделить с друзьями:

Новое и полезное:

  • Инструкция для сотрудников доу по пожарной безопасности
  • Инструкция для сотрудников детского сада по пожарной безопасности в дошкольных учреждениях
  • Инструкция для составителя поездов по маневровой работе на жд транспорте
  • Инструкция для сопровождающего школьного автобуса при перевозке детей 2022
  • Инструкция для снятия ресниц крем ремувер

    • 0 0 голоса
    Рейтинг статьи
    Подписаться
    Уведомить о
    guest

    0 комментариев
    Старые
    Новые Популярные
    Межтекстовые Отзывы
    Посмотреть все комментарии