Инструкция о порядке разработки обустройства и использования экологических троп

МИНИСТЕРСТВО ПРИРОДНЫХ РЕСУРСОВ И ЭКОЛОГИИ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

РАСПОРЯЖЕНИЕ
от 22 декабря 2020 г. N 37-р

ОБ УТВЕРЖДЕНИИ МЕТОДИЧЕСКИХ РЕКОМЕНДАЦИЙ
ПО ОРГАНИЗАЦИИ ЭКОЛОГО-ПРОСВЕТИТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ФЕДЕРАЛЬНЫМИ ГОСУДАРСТВЕННЫМИ БЮДЖЕТНЫМИ УЧРЕЖДЕНИЯМИ,
ОСУЩЕСТВЛЯЮЩИМИ УПРАВЛЕНИЕ ОСОБО ОХРАНЯЕМЫМИ ПРИРОДНЫМИ
ТЕРРИТОРИЯМИ ФЕДЕРАЛЬНОГО ЗНАЧЕНИЯ, НАХОДЯЩИМИСЯ В ВЕДЕНИИ
МИНИСТЕРСТВА ПРИРОДНЫХ РЕСУРСОВ И ЭКОЛОГИИ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

В целях методического обеспечения ведения эколого-просветительской деятельности на особо охраняемых природных территориях федерального значения, находящихся в ведении Министерства природных ресурсов и экологии Российской Федерации, и в соответствии с пунктом 13.3.4 Плана мероприятий по реализации федерального проекта «Сохранение биологического разнообразия и развитие экологического туризма», являющегося приложением N 1 к паспорту федерального проекта «Сохранение биологического разнообразия и развитие экологического туризма», утвержденному протоколом заседания проектного комитета по национальному проекту «Экология» от 25 апреля 2019 г. N 2:

1. Утвердить Методические рекомендации по организации эколого-просветительской деятельности федеральными государственными бюджетными учреждениями, осуществляющими управление особо охраняемыми природными территориями федерального значения, находящимися в ведении Министерства природных ресурсов и экологии Российской Федерации (далее — Методические рекомендации), согласно приложению к настоящему приказу.

2. Департаменту государственной политики и регулирования в сфере развития ООПТ и Байкальской природной территории (А.И. Григорьев) в месячный срок с момента издания настоящего распоряжения обеспечить его направление в федеральные государственные бюджетные учреждения, осуществляющие управление особо охраняемыми природными территориями федерального значения, находящимися в ведении Министерства природных ресурсов и экологии Российской Федерации.

Министр
А.А.КОЗЛОВ

1.1. Методические рекомендации по организации эколого-просветительской деятельности на особо охраняемых природных территориях федерального значения, находящихся в ведении Министерства природных ресурсов и экологии Российской Федерации (далее — Методические рекомендации), разработаны в соответствии с Планом реализации федерального проекта «Сохранение биологического разнообразия и развитие экологического туризма» национального проекта «Экология» (протокол заседания проектного комитета по национальному проекту «Экология» от 21 декабря 2018 г. N 3).

1.2. Настоящие Методические рекомендации предназначены для оказания методической поддержки федеральным государственным бюджетным учреждениям, осуществляющим управление особо охраняемыми природными территориями федерального значения, находящимися в ведении Минприроды России (далее — ФГБУ ООПТ).

В настоящих Методических рекомендациях сформулированы цели, задачи, основные направления, целевые группы, формы и порядок организации эколого-просветительской деятельности, а также рекомендуемые подходы к оценке эффективности указанной деятельности.

1.3. Основными документами, регулирующими вопросы организации эколого-просветительской деятельности на особо охраняемых природных территориях (далее — ООПТ), являются:

Конституция Российской Федерации;

Федеральный закон от 14.03.1995 N 33-ФЗ «Об особо охраняемых природных территориях»;

Федеральный закон от 10.01.2002 N 7-ФЗ «Об охране окружающей среды»;

Федеральный закон от 24.04.1995 N 52-ФЗ «О животном мире»;

Федеральный закон от 11.08.1995 N 135-ФЗ «О благотворительной деятельности и добровольчестве (волонтерстве)»;

Федеральный закон от 24.11.1996 N 132-ФЗ «Об основах туристской деятельности в Российской Федерации»;

Федеральный закон от 26.05.1996 N 54-ФЗ «О Музейном фонде Российской Федерации и музеях в Российской Федерации»;

Основы государственной политики в области экологического развития Российской Федерации на период до 2030 года, утвержденные Президентом Российской Федерации от 30.04.2012;

Концепция развития системы особо охраняемых природных территорий федерального значения на период до 2020 года, утвержденная распоряжением Правительства Российской Федерации от 22.12.2011 N 2322-р;

Основы государственной молодежной политики Российской Федерации на период до 2025 года, утвержденные распоряжением Правительства Российской Федерации от 29.11.2014 N 2403-р;

Основы государственной культурной политики, утвержденные Указом Президента Российской Федерации от 24.12.2014 N 808;

Стратегия развития информационного общества в Российской Федерации на 2017 — 2030 годы, утвержденная Указом Президента Российской Федерации от 09.05.2017 N 203;

ГОСТ Р 56642-2015 Туристские услуги. Экологический туризм. Общие требования;

ГОСТ Р 54604-2011 Туристские услуги. Экскурсионные услуги. Общие требования;

ГОСТ Р ИСО 14063-2007 Экологический менеджмент. Обмен экологической информацией. Рекомендации и примеры;

Модельный экологический кодекс для государств — участников Содружества Независимых Государств, принятый постановлениями от 16.11.2006 N 27-8 на двадцать седьмом пленарном заседании Межпарламентской Ассамблеи государств — участников СНГ и от 31.10.2007 N 29-14 на двадцать девятом пленарном заседании Межпарламентской Ассамблеи государств — участников СНГ;

Методические рекомендации по ведению добровольческой (волонтерской) деятельности на особо охраняемых природных территориях федерального значения, находящихся в ведении Министерства природных ресурсов и экологии Российской Федерации, утвержденные распоряжением Минприроды России от 05.02.2020 N 5-р.

1.4. В целях настоящих Методических рекомендаций используются следующие термины и определения:

экологическое просвещение — распространение экологических знаний, информации о состоянии окружающей среды, использовании природных ресурсов и экологической безопасности в целях формирования экологической культуры в обществе, воспитания бережного отношения к природе;

эколого-просветительская деятельность — деятельность, осуществляемая с целью экологического просвещения и воспитания населения, а также формирования экологической культуры;

планирование эколого-просветительской деятельности — процесс, направленный на определение и согласование наилучших форм, методов, способов и сроков достижения цели данной деятельности;

комплексная программа — система взаимосвязанных между собой по содержанию, срокам, ресурсам и месту проведения мероприятий, действий, направленных на достижение единой цели, решение общей проблемы. В комплексной программе должны быть представлены цели программы, пути и средства решения проблемы;

целевая группа — заинтересованная сторона (стороны), выбранная в качестве актива организации по обмену экологической информацией;

системный подход — подход к ведению эколого-просветительской деятельности как к совокупности взаимосвязанных элементов, имеющий определенную цель, задачи, ресурсное обеспечение, а также предполагающий взаимодействие с различными целевыми группами и организациями;

каналы распространения экологической информации — способы получения экологической информации неопределенным кругом лиц или передачу информации неопределенному кругу лиц;

добровольческая деятельность в области охраны окружающей среды — деятельность в области охраны окружающей среды и защиты животных, осуществляемая в форме безвозмездного выполнения работ и (или) оказания услуг;

научное добровольчество в области охраны окружающей среды — добровольческая деятельность в области охраны окружающей среды и защиты животных, осуществляемая в форме безвозмездного выполнения работ и (или) оказания услуг, направленная на содействие научно-исследовательской деятельности на особо охраняемых природных территориях (наблюдение за птицами, участие в сборе и обработке первичных данных с фотоловушек и т.д.);

корпоративное добровольчество в области охраны окружающей среды — добровольческая деятельность организаций в области охраны окружающей среды и защиты животных, осуществляемая в форме безвозмездного выполнения работ и (или) оказания услуг по реализации корпоративных природоохранных программ, проектов и мероприятий на особо охраняемых природных территориях;

экологический маршрут — маршрут следования туристов, включающий посещение различных природных ландшафтов и объектов с целью максимального познания природы и ее сохранения;

экологическая тропа — обустроенный маршрут, создаваемый с целью экологического просвещения населения через установленные по маршруту знаки туристской навигации, например информационные стенды.

В соответствии с Федеральным законом от 14.03.1995 N 33-ФЗ «Об особо охраняемых природных территориях» на заповедники и национальные парки возлагается, в том числе, задача создания условий для познавательного и регулируемого туризма, в рамках которого приоритетным для ООПТ является экологический туризм, под которым на практике понимается деятельность по организации путешествий, включающая все формы природного туризма, при которых основной мотивацией туристов является наблюдение и приобщение к природе при стремлении к ее сохранению.

2.1. Целями эколого-просветительской деятельности на ООПТ являются:

формирование в обществе понимания современной роли ООПТ в сохранении биологического и ландшафтного разнообразия, уникальных природных комплектов и объектов, представляющих собой научную, культурную и эстетическую ценность, а также места и роли ООПТ в социально-экономическом развитии регионов;

обеспечение поддержки идей заповедного дела широкими слоями населения как необходимое условие выполнения ООПТ своих природоохранных функций;

формирование позитивного имиджа учреждений, осуществляющих управление ООПТ;

содействие формированию экологической культуры;

развитие системы экологического воспитания и просвещения посредством поддержки идей заповедного дела;

приобщение посетителей особо охраняемых природных территорий (туристов) к природе, включая их стремление к ее сохранению.

2.2. Достижение целей эколого-просветительской деятельности на ООПТ обеспечивается решением следующих задач:

внедрение системного подхода в организацию эколого-просветительской деятельности с учетом лучших отечественных и зарубежных методических подходов по ведению эколого-просветительской деятельности;

участие в создании единого информационного пространства, обеспечивающего обмен эколого-просветительской информацией и опытом эколого-просветительской и добровольческой деятельности с использованием лучшего российского и зарубежного опыта;

разработка и реализация эколого-просветительских программ, ориентированных на различные целевые группы, с использованием современных форм и методов эколого-просветительской деятельности;

стимулирование участия граждан, а также общественных объединений и некоммерческих организаций, осуществляющих деятельность в области охраны окружающей среды, в организации, охране и использовании особо охраняемых природных территорий;

вовлечение населения на добровольной основе в практическую природоохранную деятельность;

расширение сотрудничества с государственными учреждениями, коммерческими и некоммерческими организациями, образовательными учреждениями, со средствами массовой информации.

3.1. Организация эколого-просветительской деятельности осуществляется, при наличии возможностей, специализированным структурным подразделением ФГБУ ООПТ (далее — структурное подразделение), в функции которого, в том числе, может входить обеспечение развития экологического туризма.

3.2. Наименование структурного подразделения, определение его штата, назначение руководителя структурного подразделения, а также утверждение планов работы структурного подразделения осуществляет директор учреждения в установленном порядке.

3.3. При планировании эколого-просветительской деятельности рекомендовано учитывать результаты мониторинга, характеризующего отношение местного населения к деятельности ФГБУ ООПТ, а также актуальную потребность в развитии определенных направлений и форм эколого-просветительской деятельности.

3.4. Структурное подразделение подготавливает годовой (краткосрочный) план работы, который является составной частью годового плана работ учреждения по основной деятельности, а также комплексную программу (среднесрочную, долгосрочную) эколого-просветительской деятельности учреждения. Пример комплексной программы эколого-просветительской деятельности приведен в приложении к настоящим Методическим рекомендациям.

3.5. При реализации эколого-просветительской деятельности структурное подразделение взаимодействует с другими отделами учреждения, осуществляющего управление ООПТ, обеспечивает общую координацию эколого-просветительской деятельности учреждения.

3.6. Структурное подразделение участвует в разработке и утверждении, в соответствии с действующим законодательством Российской Федерации, фирменного стиля и символики учреждения, использует утвержденный фирменный стиль и символику при организации эколого-просветительской деятельности (использование логотипа при изготовлении печатной и иной информационной продукции, использование брендированных элементов одежды при проведении публичных мероприятий и др.).

3.7. Эколого-просветительская деятельность может осуществляться во взаимодействии с государственными, некоммерческими и коммерческими организациями, общественными объединениями, созданными по инициативе местного населения.

3.8. По итогам реализации плана работы структурного подразделения подготавливается отчет о работе в установленном формате, в соответствии с формой годового отчета учреждения по государственному заданию.

3.9. Структурное подразделение формирует банк фото- и видеоматериалов для изготовления издательской, выставочной, сувенирной и иной продукции, популяризирующей деятельность и достижения ФГБУ ООПТ.

3.10. Работники структурного подразделения принимают участие в мероприятиях по повышению квалификации, в том числе в межрегиональных и всероссийских научно-практических семинарах, вебинарах, практикумах, конференциях, конкурсах профессионального мастерства, стажировках и ознакомительных поездках на российские и зарубежные ООПТ.

3.11. Структурное подразделение при наличии возможностей и в порядке, предусмотренном действующим законодательством о печати, издает самостоятельно или оказывает содействие изданию специализированных газет (бюллетеней) или приложений к издаваемым местным средствам массовой информации. Периодичность таких изданий определяется в каждом конкретном случае с учетом местных условий и возможностей издателя.

4.1. Для достижения максимальной эффективности эколого-просветительской деятельности рекомендуется предусматривать различные формы и методы эколого-просветительской деятельности в зависимости от целевой группы.

4.2. Приоритетными целевыми группами при осуществлении эколого-просветительской деятельности являются:

органы государственной власти Российской Федерации, субъектов Российской Федерации, органы местного самоуправления;

коммерческие организации;

некоммерческие организации;

средства массовой информации;

молодежь;

обучающиеся образовательных учреждений;

педагогические работники;

местное население, проживающее в границах особо охраняемой природной территории и на прилегающей территории.

Эколого-просветительская деятельность ведется также с широкими слоями населения, включающими представителей различных целевых групп.

5.1. Приоритетными формами взаимодействия с органами государственной власти Российской Федерации, субъектов Российской Федерации, органами местного самоуправления в области экологического просвещения рекомендуется считать:

проведение деловых встреч, совещаний, круглых столов, семинаров и форумов с использованием потенциала ООПТ, площадок туристской и эколого-просветительской инфраструктуры ООПТ;

участие в международных мероприятиях и проведении всероссийских мероприятий с целью популяризации системы ООПТ и обмена лучшими природоохранными практиками;

организация фотовыставок, кинопоказов, интерактивных экспозиций с демонстрацией мультимедийной продукции ООПТ;

размещение информационных стендов, фотовыставок, «уголков природы», мультимедийной продукции ООПТ, в том числе в офисах органов государственной власти и органов местного самоуправления, на общественных пространствах;

включение вопросов ведения эколого-просветительской деятельности на ООПТ в региональные ведомственные планы и программы, а также стратегии социально-экономического развития регионов;

вовлечение представителей органов исполнительной и муниципальной власти в разработку и реализацию совместных программ в области экологического просвещения;

подготовку специальных информационных материалов целевого назначения о деятельности учреждения;

проведение мероприятий, направленных на позиционирование учреждений, осуществляющих управление ООПТ в качестве экспертной организации в области охраны природы, по направлениям деятельности учреждения.

5.2. Приоритетными формами экологического просвещения работников коммерческих организаций являются:

разработка и внедрение корпоративных программ по сохранению биологического разнообразия и поддержке ООПТ в зоне влияния коммерческих организаций;

реализация проектных мероприятий и благотворительной деятельности, направленных на сохранение биологического разнообразия и поддержку ООПТ;

реализация добровольческих (волонтерских) проектов и программ в области развития корпоративного добровольчества (волонтерства);

организация и проведение эколого-просветительских мероприятий для работников коммерческих организаций и их семей (деловые игры, квесты, праздники);

организация и проведение эколого-просветительских мероприятий (лекции, мастер-классы, кинопоказы, фотовыставки) на внутрикорпоративных научно-практических и других тематических профессиональных мероприятиях;

тиражирование лучшего опыта взаимодействия ФГБУ ООПТ с коммерческими организациями в формате аналитических обзоров, сборников, статей, лекций и пр.

5.3. Приоритетными формами обеспечения взаимодействия с некоммерческими организациями в области экологического просвещения рекомендуется считать:

участие в организации и проведении совместных массовых природоохранных, эколого-просветительских и добровольческих акций, мероприятий;

участие в организации, проведении и ресурсной поддержке научно-исследовательских работ, учетных и мониторинговых исследований на ООПТ и за их пределами;

осуществление информационного и эколого-просветительского взаимодействия (предоставление информации по направлениям деятельности ООПТ, распространение информации о совместных мероприятиях);

осуществление методического взаимодействия (совместная подготовка и участие специалистов в научно-практических мероприятиях, подготовка методических материалов).

5.4. Приоритетными формами взаимодействия со средствами массовой информации в области экологического просвещения являются:

обеспечение регулярного освещения деятельности ФГБУ ООПТ в СМИ, включая электронные, в том числе посредством подготовки и рассылки пресс-релизов;

формирование информационных поводов, способствующих увеличению количества информационных материалов в федеральных, региональных и местных средствах массовой информации;

содействие увеличению публикаций журналистов по тематике заповедного дела, организации тематических рубрик, колонок в средствах массовой информации;

проведение мероприятий для журналистов (круглых столов, пресс-конференций, пресс-туров), приуроченных к крупным событиям, происходящим на особо охраняемой природной территории или за ее пределами;

проведение конкурсов среди журналистов на лучшие публикации, лучшие информационные материалы об ООПТ;

поддержка пресс-клубов, организация эффективного информационного взаимодействия с профильными ВУЗами с целью содействия развитию экологической журналистики;

обеспечение эффективного взаимодействия пресс-службы ФГБУ ООПТ с пресс-службой Минприроды России.

Особое значение придается взаимодействию с региональными и местными (районными и городскими) средствами массовой информации, в том числе электронными.

5.5. Приоритетными формами экологического просвещения молодежи рекомендуется считать:

участие молодежи в выездных природоохранных и эколого-просветительских мероприятиях, организованных отделом экологического просвещения;

вовлечение молодежи в научно-исследовательскую деятельность на ООПТ в рамках студенческих практик и научного добровольчества (волонтерства);

стимулирование проектной деятельности молодежи (поддержка и реализация стартапов, проектов, акций и др.) экологической направленности;

организация и проведение молодежных научно-практических мероприятий, в том числе конференций, семинаров, круглых столов, мастер-классов;

организация и проведение конкурсов экологической и природоохранной направленности среди молодежи, в том числе научных, художественных, фото и видео-конкурсов;

организация регулярных встреч молодежи с ведущими учеными, специалистами по охране природы, опытными волонтерами;

организация концертов, фестивалей, праздников и иных событийных экологических мероприятий;

организация и поддержка экологических слетов, клубов друзей, общественных объединений в поддержку ООПТ;

поддержка и организация добровольческих мероприятий;

организация спортивно-оздоровительных мероприятий в поддержку ООПТ;

содействие деятельности дружин охраны природы высших учебных заведений, студенческих отрядов и бригад;

проведение мероприятий в интерактивном формате (диспуты, дебаты, гражданские форумы, брифинги, природоохранные флэш-мобы, ток-шоу, квесты, познавательные и деловые игры, мозговые штурмы);

использование информационных ресурсов в информационно-коммуникационной сети Интернет, социальных медиа и мобильных сервисов (реализация онлайн проектов, ведение тематических групп, блогов) для привлечения молодежной аудитории.

5.6. Приоритетными формами экологического просвещения обучающихся образовательных учреждений рекомендуется считать:

проведение на регулярной основе полевых практик и экспедиций, слетов, лагерей, полевых экологических школ на базе ООПТ;

формирование и проведение экскурсионных и лекционных программ эколого-биологической направленности в поддержку экологического образования, в том числе экскурсий и уроков в музеях природы, на экологических тропах и маршрутах, иных объектах туристской инфраструктуры;

формирование и привлечение к участию в юннатских, творческих и экологических кружках, клубах друзей ООПТ;

организация работы школьных лесничеств, патрулей, школ общественных инспекторов;

создание и проведение экологических квестов, викторин, конкурсов, олимпиад, диктантов по вопросам охраны природы;

проведение научно-практических мероприятий для обучающихся (конференций, семинаров, круглых столов, форумов).

5.7. Приоритетными формами экологического просвещения педагогических работников рекомендуется считать:

организация и проведение научно-практических и методических мероприятий (лекций, конференций, семинаров, круглых столов, форумов);

участие в организации и проведении курсов повышения квалификации;

создание методических рекомендаций по проведению на ООПТ учебных занятий, программ и исследовательских проектов, тиражирование опыта их реализации;

инициация и содействие в проведении тематических уроков и практических занятий с обучающимися, учебных практик и экспедиций на ООПТ;

предоставление образовательным учреждениям справочной и иной специальной литературы, различных дидактических материалов по вопросам заповедного дела;

проведение методических консультаций по проведению эколого-просветительских мероприятий в рамках дополнительного образования;

совместная подготовка методических рекомендаций, учебных пособий, сценариев экологических уроков, лекций, видеофильмов и других информационных материалов по вопросам охраны природы;

проведение конкурсов педагогического мастерства.

5.8. Приоритетными формами экологического просвещения местного населения рекомендуется считать:

проведение групповых и индивидуальных встреч, консультаций, дней открытых дверей для представителей местного населения как на базе ФГБУ ООПТ, так и на базе иной организации в поселениях, находящихся в границах ООПТ и на прилегающих территориях;

публикации на регулярной основе статей, заметок о деятельности ООПТ в местных и региональных средствах массовой информации;

размещение информации на стендах и информационных щитах близлежащих населенных пунктов и населенных пунктах, находящихся в границах ООПТ;

вовлечение местного населения в работу в качестве общественных инспекторов в области охраны окружающей среды, в рамках добровольных общественных природоохранных патрулей;

организация эколого-просветительских мероприятий для местного населения в близлежащих населенных пунктах и населенных пунктах, находящихся в границах ООПТ;

поддержка гражданских инициатив общественных советов (организация и участие в собраниях, дискуссиях, проведение обучающих семинаров и программ, конкурсов гражданских инициатив);

вовлечение местного населения в эколого-ориентированную предпринимательскую деятельность (производство и реализация сувенирной продукции, в том числе продукции народных промыслов, производство и поставка продуктов питания, обслуживание туристских маршрутов, участие в организации эколого-просветительских мероприятий);

участие в проведении местных и региональных праздников с эколого-просветительскими целями.

5.9. Приоритетными формами для обеспечения широкого охвата населения эколого-просветительской деятельностью рекомендуется считать:

организация массовых публичных мероприятий (фестивали, праздники, акции), приуроченных к официальным календарным природоохранным датам (Всемирный день охраны окружающей среды, День заповедников и национальных парков, День работника леса), к праздничным датам, объявленным природоохранными государственными и некоммерческими организациями, в том числе международными (День птиц, День Земли, Международный день биологического разнообразия, Международный день водно-болотных угодий, Всемирный день моря), к юбилеям ООПТ;

регулярная публикация информационных материалов в средствах массовой информации федерального, регионального и местного значения, включая электронные;

организация специальных радио и телепередач, посвященных вопросам охраны окружающей среды;

реализация эколого-просветительских онлайн проектов в информационно-коммуникационной сети «Интернет», в том числе в социальных медиа;

размещение рекламных щитов, баннеров на общественных пространствах;

организация фото- и других выставок природоохранной направленности;

создание и распространение социальной рекламы;

организация семейных форм массовых публичных мероприятий (игры, квесты, конкурсы);

реализация добровольческих (волонтерских) проектов и программ;

проведение мероприятий, нацеленных на развитие групп поддержки особо охраняемых природных территорий («клубы друзей», неформальные объединения, волонтерские сообщества).

Для реализации задач данных Методических рекомендаций, указанных в пункте 2.2, могут быть реализованы мероприятия по следующим направлениям:

6.1. Проведение массовых эколого-просветительских мероприятий:

массовые акции, фестивали, праздники, в том числе к календарным природоохранным датам, театрализованные представления, уличные шествия, флэшмобы и концерты;

конкурсы природоохранной тематики;

вебинары, конференции, форумы, семинары по основным направлениям деятельности ФГБУ ООПТ, а также лекции и встречи со специалистами особо охраняемой природной территории, в том числе с использованием информационно-коммуникационной сети «Интернет».

Ведение отчетности по итогам реализации онлайн-мероприятий (конкурсы, фестивали, лекции, мастер-классы) рекомендовано осуществлять по количеству мероприятий и количеству просмотров, где единица просмотра мероприятия приравнивается к единице посещения. К отчету рекомендовано также прилагать материалы СМИ о проведенном мероприятии (при наличии) и фото с экрана компьютера (скриншот) на момент проведения мероприятия. Скриншоты являются надлежащим доказательством лишь в том случае, если на них обозначены дата и время получения информации с сайта в сети Интернет. Учет просмотров при онлайн трансляции рекомендовано осуществлять отдельно от просмотров сохраненной записи.

Формы массовых эколого-просветительских мероприятий могут различаться в зависимости от целевой группы, категории ООПТ и возможностей учреждения, осуществляющего управление особо охраняемой природной территорией (в соответствии с уставом учреждения).

Целесообразно привлекать партнеров, заинтересованные организации, деятельность которых не противоречит деятельности ФГБУ ООПТ.

6.2. Создание и функционирование музеев, информационных и визит-центров.

Музеи, в том числе музеи природы, этнографические, краеведческие музеи, информационные и визит-центры рекомендовано создавать на особо охраняемой природной территории, а также на базе различных учреждений и организаций, прежде всего занимающихся экологическим просвещением и образованием, при их согласии. Создание и функционирование музеев, информационных и визит-центров рекомендовано осуществлять в соответствии с Федеральным законом от 26.05.1996 N 54-ФЗ «О Музейном фонде Российской Федерации и музеях в Российской Федерации» и в тесном взаимодействии с научным отделом и другими структурными подразделениями ФГБУ ООПТ. Возможность и необходимость привлечения экспертов и консультантов из числа сотрудников иных подразделений и других сторонних организаций для участия в разработке концепции данных инфраструктурных объектов определяется директором ФГБУ ООПТ.

Составными частями проектирования экспозиций могут являться: научное проектирование, в ходе которого разрабатываются основные идеи и содержание экспозиции, художественное проектирование, обеспечивающее эстетическую привлекательность экспозиции, техническое и рабочее проектирование, обозначающее место каждого экспоната и текстового сопровождения, использование необходимых технических средств демонстрации.

6.2.1. Деятельность музея может включать:

выявление, собирание, хранение, изучение, публикацию музейных предметов и музейных коллекций, обеспечение доступа к ним граждан и популяризацию указанных объектов;

организацию работы с музейными фондами, включая первичный учет, первичную регистрацию, каталогизацию и актуализацию музейных предметов и коллекций, пополнение и формирование экспозиций с учетом современных теоретических и практических разработок в области музейного дела;

ведение работы с посетителями, используя и совершенствуя современные формы и методы музейной работы, в том числе ведение экскурсионной деятельности.

6.2.2. В состав единых комплексов музеев могут быть включены расположенные на особо охраняемых природных территориях и за их пределами демонстрационные вольеры с животными, «живые уголки», коллекции живых растений, иные экспозиции «под открытым небом», включая историко-архитектурные и этнографические объекты, управление которыми осуществляет ФГБУ ООПТ.

6.2.3. Визит-центры — это стационарные объекты туристской индустрии, где посетители должны иметь возможность получить в наглядной и доступной форме информацию об ООПТ, ее основных достопримечательностях, условиях ее посещения, возможностях для волонтерской деятельности, а также сопутствующие услуги — запись на экскурсии, приобретение информационной и сувенирной продукции и другое. В визит-центре могут быть созданы постоянные и временные экспозиции, осуществляться демонстрация кино- и видеофильмов об ООПТ, лекционная и иные формы эколого-просветительской деятельности.

6.2.4. Информационный центр — постоянный или временно действующий объект туристской индустрии, осуществляющий информационное обслуживание населения по вопросам деятельности ООПТ. Основной функцией информационного центра является обеспечение посетителей информацией о режиме, условиях посещения, предоставляемых эколого-просветительских и туристских услугах, актуальных сведениях о деятельности учреждения. Информационные центры могут располагаться как на ООПТ, за пределами ООПТ, а так в иных учреждениях и организациях.

6.3. Организация и ведение выставочно-экспозиционной деятельности.

Структурное подразделение осуществляет подготовку и реализацию стационарных, временных и передвижных экспозиций и выставок (фото-стенды, фотовыставки, выставки художественных работ, поделок).

Выставочные экспозиции могут быть размещены как на базе инфраструктурных объектов ООПТ, так и в различных организациях и учреждениях (библиотеках, образовательных учреждениях, кинотеатрах, торговых центрах, залах ожидания железнодорожных и автовокзалов, аэропортах, административных зданиях органов государственной власти и местного самоуправления, офисах некоммерческих и коммерческих организаций, в рамках форумов, конференций).

Основными принципами осуществления выставочно-экспозиционной деятельности являются:

обеспечение научной достоверности информации;

соблюдение правильного соотношения визуальных и текстовых форм подачи информации;

обеспечение эстетической привлекательности экспозиции;

включение регионального компонента;

отражение исторического контекста создания ООПТ;

применение интерактивных методов экологического просвещения;

обеспечение доступности информации с учетом возрастных и индивидуальных особенностей посетителей;

применение метода интерпретации природного и историко-культурного наследия;

использование современных информационно-коммуникационных технологий (интерактивные панели, сенсорные киоски, экраны, интерактивные книги).

6.4. Изготовление информационно-просветительской и сувенирной продукции.

К информационно-просветительской продукции относятся: информационные буклеты, плакаты, листовки, брошюры, фотоальбомы, наборы открыток, календари и иные формы печатной продукции с изображением символики ООПТ, природных комплексов, объектов животного и растительного мира ООПТ, а также объекты историко-культурного наследия, ландшафтные особенности территории.

К сувенирным видам продукции относятся: значки, предметы одежды, аксессуары, канцелярские принадлежности, предметы интерьера с изображением символики ООПТ, природных комплексов, объектов животного и растительного мира ООПТ.

Отдельным видом информационно-просветительской продукции является аудио-, кино- и видеопродукция.

Производство кино- и видеопродукции рекомендуется осуществлять с учетом следующих условий:

все виды кино- и видеосъемок должны проводиться только методами, не вызывающими беспокойство животных и в соответствии с установленным режимом особой охраны;

аудио-, кино- и видеопродукция создается работниками ФГБУ ООПТ, сторонними специалистами и съемочными группами в установленном порядке. Для производства съемок (за исключением любительских) на территории ООПТ юридическим и физическим лицам рекомендовано получить письменное разрешение от ФГБУ ООПТ.

6.5. Взаимодействие со средствами массовой информации, в том числе с использованием ресурсов информационно-коммуникационной сети «Интернет», социальных медиа, мобильных сервисов.

6.5.1. Структурному подразделению рекомендуется обеспечить регулярное размещение эколого-просветительских и информационных материалов с использованием различных средств массовой информации (далее — СМИ): периодические печатные издания, сетевые издания, телеканалы, радиоканалы, телепрограммы, радиопрограммы. Особое внимание следует уделять размещению информации в региональных и местных СМИ.

Для эффективного взаимодействия со СМИ учреждению рекомендуется определить должностное лицо для осуществления взаимодействия со СМИ.

6.5.2. Отделу экологического просвещения рекомендуется на постоянной основе вести интернет-сайт учреждения, осуществляющего управление особо охраняемой природной территорией.

Интернет-сайт — комплекс цифровых и электронных документов, объединенных общим адресом, оформлением и авторством, размещенный учреждением в информационно-коммуникационной сети «Интернет» и обеспечивающий доступ граждан и организаций к информации о деятельности соответствующего федерального государственного учреждения.

Создание Интернет-сайта рекомендовано осуществлять с учетом специфики ООПТ и учреждения, осуществляющего управление ООПТ, в том числе рекомендуется предусмотреть наличие следующих сведений:

официальные данные об ООПТ: наименование, официальные реквизиты, данные правоустанавливающего документа о создании ООПТ, текст положения, сведения о площади и границах, о международных статусах территории, информацию о руководстве и сотрудниках;

информацию о природных и культурных особенностях ООПТ: о физико-географических условиях, объектах растительного и животного мира, состоянии экосистем, историко-культурном потенциале;

информацию о деятельности учреждения, включая ленту новостей, а также библиотеку изданий учреждения;

информацию о партнерах учреждения;

информацию для посетителей о возможностях и условиях посещения, экологических тропах и маршрутах, музеях и визит-центрах, иных рекомендуемых объектах для посещения, правилах поведения для посетителей, проектах и программах эколого-просветительской деятельности, информацию об издаваемой печатной продукции, а также общую информацию об услугах, оказываемых учреждением.

Рекомендуется создание отдельного раздела, посвященного развитию добровольческой (волонтерской) деятельности на ООПТ.

6.6. Организация и ведение экскурсионной деятельности.

Экскурсионная деятельность на ООПТ является частью деятельности по развитию экологического туризма и осуществляется с целью экологического просвещения на специально выделенных участках особо охраняемых природных территорий, в границах которых допускается проведение экскурсий. Экскурсии проводятся также на экологических маршрутах и тропах, на других объектах туристской инфраструктуры ООПТ и за ее пределами.

Экскурсии могут быть общими познавательными, а также различаться по тематике и форме проведения (историко-краеведческие, исследовательские, событийные, анимационные).

Разработку методики проведения экскурсий, составление «портфеля экскурсовода», а также комплексную разработку экскурсионного продукта рекомендовано осуществлять во взаимодействии со специалистами других структурных подразделений учреждения, а также со специалистами профильных организаций.

6.6.1. Экскурсионная деятельность осуществляется в соответствии со строгим соблюдением следующих правил и требований:

соблюдение установленного режима особой охраны территории;

недопущение деградации природных комплексов и объектов;

обеспечение безопасности посетителей.

6.6.2. Вопросы регламентации экскурсионной деятельности, установление правил пребывания на экологических маршрутах и тропах, а также установление лимитов посещения могут быть утверждены директором ФГБУ ООПТ с учетом установленного режима охраны ООПТ.

6.6.3. С целью формирования комфортной, безопасной и информационно-емкой туристской среды рекомендуется:

разработать, внедрить и развивать единую унифицированную систему туристской навигации на ООПТ;

разработать общие требования безопасности к туристским маршрутам, в особенности к маршрутам, реализуемым в рамках детского туризма и инклюзивного туризма;

разработать информационные материалы об экологических тропах и маршрутах, включая правила поведения на них, обеспечить распространение указанной информации посредством размещения на сайте учреждения, на информационных аншлагах и стендах, путем создания путеводителей, мобильных приложений;

обеспечить прохождение аттестации работников структурного подразделения для ведения экскурсионной деятельности, согласно требованиям профессионального стандарта «Экскурсовод (гид)» (приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 4 августа 2014 г. N 539н «Об утверждении профессионального стандарта «Экскурсовод (гид)» (зарегистрирован Минюстом России 01.09.2014 N 33924);

разрабатывать интерактивные экскурсии для разных целевых групп и проводить обучение сотрудников, в том числе внештатных гидов-экскурсоводов, работающих как на ООПТ, так и на прилегающей территории за пределами ООПТ;

обеспечивать проведение добровольной сертификации экологических маршрутов и экологических троп в соответствии с требованиями ГОСТ Р 56642-2015 и иными системами добровольной сертификации, в том числе международной.

6.7. Организация и содействие развитию добровольческой (волонтерской) деятельности.

Добровольческая деятельность на ООПТ является формой эколого-просветительской деятельности и предусматривает вовлечение широких кругов населения в практическую деятельность в области охраны окружающей среды.

Организация добровольческой (волонтерской) деятельности на ООПТ регламентируется Федеральным законом от 11.08.95 N 135-ФЗ «О благотворительной деятельности и добровольчестве (волонтерстве)» и Методическими рекомендациями по ведению добровольческой (волонтерской) деятельности на особо охраняемых природных территориях федерального значения, находящихся в ведении Минприроды России, утвержденными распоряжением Минприроды России от 05.02.2020 N 5-р.

7.1. При оценке эффективности эколого-просветительской деятельности ФГБУ ООПТ могут быть использованы как количественные, так и качественные показатели.

7.2. К количественным показателям рекомендуется относить следующие показатели с учетом роста каждого показателя по отношению к предыдущему отчетному периоду:

количество проведенных эколого-просветительских и добровольческих мероприятий по их формам и видам;

количество участников эколого-просветительских и добровольческих мероприятий по целевым группам;

количество реализованных эколого-просветительских и добровольческих проектов (комплекс мероприятий, направленный на достижение определенной задачи в обозначенные сроки);

количество клубов друзей, сторонников, добровольцев, благотворителей особо охраняемой природной территории;

количество публикаций, количество цитирований в средствах массовой информации;

количество подготовленных структурным подразделением эколого-просветительских материалов и каналов их распространения;

количество посетителей сайта ФГБУ ООПТ, официальных аккаунтов в социальных медиа (при наличии технической возможности получения данных);

количество специалистов по экологическому просвещению, принявших участие в региональных, всероссийских, международных форумах, семинарах, вебинарах, конференциях по вопросам ведения эколого-просветительской деятельности;

количество научно-практических мероприятий (семинаров, круглых столов, конференций) по повышению квалификации, проведенных структурным подразделением;

количество заключенных соглашений и договоров о сотрудничестве в целях экологического просвещения;

объем привлеченных ресурсов (финансовых и нефинансовых).

7.3. К качественным показателям рекомендуется относить следующие:

наличие и выполнение плана эколого-просветительской деятельности;

наличие и увеличение обратной связи (наличие и регулярное пополнение книги отзывов музеев природы, информационных и визит-центров, других объектов туристской инфраструктуры, а также наличие активной формы обратной связи на сайте учреждения, наличие активных социальных медиаканалов и мессенджеров);

наличие активного постоянного сообщества из числа местного населения, осуществляющего поддержку ООПТ, и реализация совместных проектов;

наличие постоянных клубов друзей ООПТ, регулярно реализующих эколого-просветительские и практические мероприятия;

наличие позитивных изменений в отношении местного населения к деятельности ФГБУ ООПТ, оцениваемых по результатам социологических исследований (анкетирование, опрос);

уменьшение количества нарушений режима ООПТ;

наличие активного добровольческого сообщества, регулярно участвующего в добровольческих проектах и программах ФГБУ ООПТ;

наличие регулярно обновляемой страницы в единой информационной сети «Доброволец России»;

наличие формы подписки на новости, размещенной на сайте официальном сайте ФГБУ ООПТ;

наличие методических материалов по ведению эколого-просветительской деятельности, созданных структурным подразделением;

наличие призеров и победителей, как среди представителей целевых групп, так и среди специалистов ФГБУ ООПТ, муниципальных, региональных, всероссийских и международных экологических конкурсов, в которых принимает участие ФГБУ ООПТ;

регулярное проведение анкетирований и социологических исследований, касающихся эколого-просветительской деятельности ФГБУ ООПТ, различных целевых групп.

7.4. В целях осуществления комплексной оценки эффективности эколого-просветительской деятельности рекомендуется использовать форматы анкетирования и социологических опросов, социологических исследований, в том числе с использованием информационно-коммуникационной сети Интернет.

8.1. Финансирование эколого-просветительской деятельности ФГБУ ООПТ осуществляется за счет средств, выделяемых в установленном порядке из федерального бюджета, бюджетов иных уровней, а также внебюджетных источников и средств, полученных в виде благотворительной помощи.

При составлении комплексной экологической программы рекомендуется учитывать следующие факторы:

возрастную и социальную характеристики целевых групп;

цели и задачи эколого-просветительской деятельности;

формы, методы и инструменты достижения целей и задач;

сроки, ресурсы и место реализации;

количество и степень участия партнерских организаций, общественных объединений из числа местного населения;

степень участия в реализации программы других структурных подразделений учреждения, осуществляющего управление особо охраняемой природной территорией;

географические, климатические и иные особенности особо охраняемой природной территории.

В основе составления комплексной программы лежит системный подход к эколого-просветительской деятельности и методика программно-целевого планирования. Сущность программно-целевого метода планирования заключается в определении основных результатов деятельности, разработке комплекса мероприятий и способов достижения промежуточных целей в намеченные сроки и обеспечение ресурсами с учетом эффективного их использования.

Пример составления комплексной программы
эколого-просветительской деятельности:

Наименование программы
Ответственные исполнители
Соисполнители программы/партнеры
Цели программы
Задачи программы
Целевые индикаторы и показатели программы <*>
Этапы и сроки реализации программы
Целевые группы, на которые направлена программа
Механизм реализации программы (форматы, методы, инструменты) <**>
Мероприятия, реализуемые в рамках программы (перечислить со сроками проведения)
Информационное обеспечение хода реализации программы и каждого из мероприятий в рамках программы
Методическое обеспечение (создание различной методической продукции (буклеты, листовки, сборники), направленной на поддержку реализации программы и тиражирование опыта ее выполнения
Объемы субсидий на выполнение государственного задания учреждения, руб.

———————————

<*> Под целевыми индикаторами и показателями программы понимаются контрольные точки достижения целей программы.

<**> Метод — систематизированная совокупность шагов и действий, осуществляемая для решения определенной задачи или достижения определенной цели (лекции, беседы, игры);

инструмент — средство воздействия на объект (выставки, видеофильмы, презентации, публикации);

формат — характер организации эколого-просветительской деятельности (очный, виртуальный, индивидуальный, групповой).

Пояснительная записка

Любовь к природе у детей не приходит сама собой
– ее нужно пробудить. Дети школьного возраста,
включая старшеклассников, проявляют заботу и
бережное отношение лишь к тем объектам природы, о
которых имеют достаточно глубокие и
разносторонние знания, в других случаях в их
поведении проявляется нейтрально-безразличное
отношение, а часто и просто отрицательное.

Особенность процесса экологического обучения
и воспитания на тропах природы состоит в том, что
он строится на основе не дидактически
назидательного, а непринужденного усвоения
информации, ценностных ориентаций и идеалов,
норм поведения в природном окружении.
Достигается путем органического сочетания
отдыха и ползнания во время движения по маршруту
тропы.

Что касается связи воспитания с отдыхом, то где,
как не на природе, можно показать ее красоту, а
порой просто общительность. Перед натиском
человека, убедить в том, что природа, по выражению
Е. Евтушенко, сама “просит нашей помощи, защиты и
любви”.

Оборудование тропы не должно быть самоцелью,
это одна из форм работы в системе экологического
образования и воспитания подрастающего
поколения. Если ее правильно организовать, то это
позволит раскрыть детям свои творческие
способности, сочетать умственный и физический
труд по изучению, оценке состояния и охране
окружающей природной среды, что в свою очередь
даст возможность применить знания детей,
почерпнутые из школьного курса. А
самостоятельная исследовательская работа
укрепляет взаимосвязь интеллектуального и
эмоционального начал в школьниках. В итоге
рождается важнейшее свойство личности –
убежденность беречь природу, опираясь не только
на знания, полученные из книг, но и на личный опыт
школьника. В процессе общения с природой у него
вырабатываются навыки правильного поведения,
разумного, сознательного отношения к природе, и
особенно этому помогает экскурсионное
обслуживание тропы самими учащимися. А ситуации,
в которых учащиеся становятся организаторами,
“учителями” и пропагандистами, не только
повышают их экологическую грамотность, но и
формируют многие свойства их личности.

Учебные экологические тропы – это наиболее
специализированные в целях обучения маршруты в
природе. Их протяженность редко превышает 2 км из
расчета проведения учебных экскурсий до 3 часов.
Такие тропы рассчитаны, прежде всего, на
использование учащимися, поэтому должны быть
легкодоступны, и находится в зеленых зонах
вблизи населенных пунктов.

Основные посетители тропы – организованные
учебные группы от младших школьников до
педагогов.

Цели:

• расширять элементарные сведения об объектах,
  процессах и явлениях окружающей природы;
• научить видеть, замечать различные проявления
  антропогенного фактора, которые можно наблюдать
  в зоне маршрута тропы, и уметь комплексно
  оценивать среду;
• способствовать воспитанию экологической
  культуры поведения человека, как части общей
  культуры взаимоотношений людей друг с другом,
  так и отношения человека к природе.

Задачи:

• экологическое обучение и воспитание;
• отдых посетителей;
• сохранение природы в прилегающей зоне.

Требования к выбору маршрута тропы:

1. Привлекательность:

• красота ландшафта – это его интуитивно
  ощущаемая полезность;
• каждая тропа должна быть непохожа на другие;
• тропа не должна быть монотонной;

2. Доступность:

• необходимо, чтобы тропа располагалась
  сравнительно недалеко от населенного пункта и
  чтобы к ее началу вели хорошие подъездные дороги:
  посетитель не должен ощущать физической и
  нервной усталости к ому моменту, как он сделает
  первый шаг по тропе;
• трасса тропы не должна представлять большой
  опасности или сложности прохождения, чтобы
  физическая усталость не уничтожила способности
  наслаждаться пейзажем, стремления к познанию,
  восприимчивости к воспитанию.

3. Информативность:

• способность удовлетворять познавательные
  потребности людей в области географических,
  биологических, экологических и иных проблем.

Оборудование экологической тропы

Одним из мероприятий по охране природы на тропе
является ее оборудование. Нельзя забывать также
о повышенной комфортности пути и обеспечении
безопасности путешественников.

Для учебных экологических троп оборудование и
мероприятия по ее благоустройству не очень
сложны. Например:

Основные виды работ по созданию
учебной экологической тропы:

№ п.п.	Вид работы	Характер исполнения
1.	Укрепление дорожно-тропиночного полотна, костровищ	Отсыпка щебенкой и гравием, укладка плоского дикого камня
2.	Разработка проекта, изготовление и установка малых архитектурных форм (информационные доски и опоры для них, смотровые площадки, скамьи, знаки и указатели, питьевой источник, мостики и др.)	Применение слегка обработанного природного материала: камня, дерева, покрытых лаком

Правила поведения на экологической
тропе

В целях сохранения природной среды и
обеспечения комфортности отдыха других
посетителей каждый участник на тропе обязан
подчиняться определенным правилам:

• запрещается срывать любые наземные и водные
  растения, а не только охраняемые;
• с тропы нельзя выносить никакие сувениры
  природы: красивые камни, интересные коряги и т.п.,
  с тропы можно “выносить” только знания,
  впечатления и фотоснимки;
• в зоне тропы категорически запрещена любая
  охота;
• топоры и пилы можно использовать только на
  многодневных маршрутах в малообжитых районах;
• на топливо идут только сухостой и валежник, а на
  растопку – мелкие сухие ветки или сухая береста
  (но не с живых деревьев);
• курить и разводить костры можно только в
  специально отведенных местах;
• движение по тропам должно проходить по
  возможности без лишнего шума, чтобы не вызывать
  беспокойства у животных, поэтому нельзя брать с
  собой радиоприемники и магнитофоны;
• по той же причине не стоит брать с собой собак;
• после себя не оставлять никакого мусора.

Особенности создания учебной
экологической тропы

Учебная экологическая тропа рассчитана на три
категории посетителей:

1. педагогов и воспитателей, студентов;
2. детей старших групп д/у;
3. прочих граждан.

При определении общей протяженности тропы
следует исходить из средней продолжительности
одной экскурсии для старшеклассников и взрослых
(примерно 2-2,5 часа). Этому соответствует
оборудованный маршрут длиной около 2 километров.

Продолжительность экскурсий зависит от
состава группы. Так, самые продолжительные
экскурсии (до 3 часов) рассчитаны на педагогов,
воспитателей и студентов. Для детей младших
возрастов могут проводиться ознакомительные
экскурсии на части учебной тропы, рассчитанные
на 40-50 мин. Дети старшего возраста могут
проходить весь маршрут тропы, но выбор
представляемых объектов более полный;
продолжительность маршрута около 2 часов.

Информацию, получаемую на тропе, можно условно
разделять на познавательную и предписывающую.
Каждому виду информации соответствуют
определенные объекты на тропе.

Наибольшей популярностью у детей пользуются
биологические объекты: растения, грибы, животные.
Изучение видового многообразия природы прямо
отвечает требованиям учебных программ по
биологии.

Внимание посетителей любого возраста
привлекают результаты труда школьников по
защите и улучшению природного окружения. Поэтому
целесообразно, чтобы вдоль маршрута учащиеся
создавали микро-заказники для насекомых,
площадки с искусственными гнездами и кормушками
для птиц.

Такие объекты используются для проведения
школьниками исследовательской работы.

Экологическая тропа и творческая
деятельность учащихся

Экологическая тропа, прежде всего, создается
для детей. Поэтому, если она правильно
организована, то позволяет учащимся многогранно
раскрыть свои творческие способности, сочетать
умственный труд с физическим, развивать высокую
активность. Вся работа по созданию и
последующему использованию тропы строится на
основе сочетания индивидуальной, групповой и
массовой форм организации деятельности
школьников. Применяются игровые ситуации,
диспуты, конкурсы, соревнования. Широко
используется проблемный и исследовательский
методы обучения.

Примерное содержание работы групп по
созданию учебной экологической тропы

Поисковики – в составе 5-6 человек,
любителей и знатоков, занимаются исследованием
местности, выбранной учителем, прокладкой
рекомендованного маршрута, составлением его
картосхемы, выявлением экскурсионных объектов,
смотровых точек и мест отдыха, разработкой
вариантов оборудования маршрута.

Организаторы – проводят конкурсы на
лучшие призы, лозунг, дорожный знак, на лучший
научный или художественный текст в соответствии
с перечнем объектов тропы, составленным первой
группой.

Изготовители – делают стенды,
дорожные знаки, информационные доски в
соответствии с полученными эскизами.

Художники-оформители – получая доски,
стенды, знаки от третьей группы, оформляют,
выполняют рисунки, пишут тексты.

Экскурсоводы – подготавливаются из
числа старшеклассников, членов
эколого-краеведческого совета или учащихся из
первой группы, срок работы которой
непродолжителен, а интерес к начатому делу у этих
ребят особенно велик.

В целом, проведение экскурсии по экологической
тропе – это результат переработки большого
материала по изучению состояния местной природы,
познанию трудовых дел своих земляков, наконец,
результаты личного участия школьников в охране
природных богатств родного края.

В итоге работы оформляют паспорт на
экологическую тропу, который содержит следующие
положения:

1. Местонахождение.
2. Значение тропы.
3. Направление маршрута (ориентиры на местности,
   расстояния).
4. Необходимые мероприятия.
5. Изучаемые природные объекты.
6. Ответственный за охрану тропы.
7. Время создания тропы.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

Детский сад № 73 «Светлячок» городского округа «город Якутск»

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ К ОРГАНИЗАЦИИ И ОФОРМЛЕНИЮ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ ТРОПЫ В ДОУ

г. Якутск

2015 г.

Введение

В последнее время учёные, политики, общественные деятели всё чаще акцентируют своё внимание на том, что одним из обязательных условий выживания человека на планете Земля является решение вопроса формирования экологической культуры, изменения экологического сознания человека. Экологическая культура должна «пропитать» каждого из членов общества, стать его внутренним убеждением. Наиболее эффективно формирование экологической культуры происходит именно в раннем возрасте. В связи с этим важную роль играет работа по формированию экологической культуры у дошкольников.

Экологическое мировоззрение начинает закладываться на уровне дошкольного образования детей. Большинство дошкольных учреждений рассматривают работу по экологическому образованию как часть эстетического и художественного развития и оздоровления малышей. При этом основное предназначение учреждений дошкольного образования – это привитие любви к природе.

Подобранный методические материал, с одной стороны, освещает важнейшие вопросы, касающиеся различных аспектов экологического образования детей дошкольного возраста и способен оказать теоретическую и практическую помощь в деятельности педагогов с данной категорией детей. С другой стороны, этот материал даёт возможность педагогам расширять и разнообразить полученный опыт с учётом особенностей своего региона.

Основная задача данной работы – помочь педагогам приобщиться к благородной миссии экологического просвещения подрастающего поколения.

Организация, оформление и содержание работы

Дошкольные учреждения создают экологические тропы, однако с точки зрения их формы, продолжительности и содержания, а также с учётом возраста детей правильнее называть их экологическими тропинками. В дошкольных учреждения экологические тропинки выполняют познавательную, развивающую, эстетическую и оздоровительную функции.

Можно выделить два основных типа экологических тропинок:

А) на территории дошкольного учреждения;

Б) природных или приближенных к ним условиях (природный лес, парк, сквер и т.п.).

Основные критерии выбора маршрута и объектов экологической тропинки – включение в неё как можно больше разнообразных и привлекательных внимания ребёнка объектов. В качестве таких объектов выбираются различные виды как дикорастущих, так и культурных растений (деревья, кустарники, травы), мхи, грибы, муравейники, гнёзда птиц на деревьях, микроландшафты (лес, луг), клумбы, отдельно цветущие растения, места скопления насекомых, небольшие водоёмы, огороды, отдельные камни и т.д. взаимодействие человека с природой (как положительное, так и отрицательное) может быть показано на примере вытоптанных участков, кормушек для птиц, замусоренных или очищенных водоёмов за пределами детского сада.

Этапы создания экологической тропинки

Последовательность действий по созданию тропинки может быть следующей.

— Детальное обследование территории и выделение наиболее интересных объектов.

— Составление карты-схемы тропинки с нанесением маршрута и всех её объектов в виде кружков. Для малышей в кружочках можно нарисовать крупные рисунки (бабочка, дерево, птичка, цветок) и соединить все эти рисунки линией – дорожкой по которой они идут от одного объекта к другому.

— Выбор вместе с детьми «хозяина» тропинки – сказочного персонажа, который будет давать задания и приглашать в гости.

— Фотографирование объектов и описание всех точек по схеме, оформленное в виде альбома (паспорта).

— Изготовление табличек с рисунками, подписями для точек маршрута.

— Составление рекомендаций по использованию объектов тропинки для работы с детьми.

Оформление тропинки и оборудование для организации наблюдений

Для повышения интереса детей к занятиям педагог совместно с детьми выбирает «хозяина тропинки» — сказочного героя (Боровичка, Лесовичка, Волшебницу Флору и т.п.) Его можно изобразить на всех табличках маршрута. Это персонаж может посылать детям письма-задания. За удачно выполненные задания-загадки, сказочный персонаж будет периодически оставлять сюрпризы в качестве, конфет, орехов.

Возле каждого объекта тропинки выставляется табличка с названием. Информация на табличках должна быть краткой и выразительной.

К организации экологической тропинки рекомендуется подходить творчески, оформляя все таблички и карточки красочно и с учетом пожеланий детей.

Экологическая тропинка на территории детского сада

Главный принцип организации экологической тропинки на территории детского сада – как можно больше разнообразия. В качестве видовых точек прежде всего выберите деревья, кустарники разных пород, разного возраста, разной формы.

Экологическая тропинка позволяет более продуктивно использовать обычные прогулки с детьми для экологических занятий и одновременно для оздоровления детей на свежем воздухе. Каждый раз все точки посещать не обязательно. В разное время вы можете посещать разные точки, даже одну точку за прогулку. Одни и те же объекты вы можете посещать несколько раз, особенно в разные сезоны года. Если у вас ознакомительная прогулка, можно посетить разные точки; если же вы преследуете конкретную цель, то ограничьтесь одним объектом.

Оформление материалов для работы с детьми

Для организации работы на экологической тропинке разработан специальный «Паспорт экологической тропинки». Паспорт содержит карту- схему тропинки с указанием изучаемых объектов, здесь же дается описание точек тропы по заданным схемам. На отдельных листах прикрепляются фотографии или рисунки (желательно сделанные в разное время года), и приводится необходимая для педагога информация.

Пример плана описания точки:

• Биологические особенности

• Где растёт

• Название и его происхождение

• Использование:

— для пищевых целей

— в медицинских целей

— использование в косметике

— другие варианты использования

• Народные приметы

• Стихи и загадки

Заключение

Объекты экологической тропинки дают большие сенсорные возможности для сенсорного развития, для проведения систематических наблюдений, экологических праздников, игр, театрализованных инсценировок с участием хозяина тропинки, для эмоционального развития детей, в частности формирования чувства близости к природе и сопереживания всему живому.

Экологическая тропинка

«Мир деревьев»

Экологическая тропинка позволяет воспитывать ребёнка через общение с природой, формировать высокую экологическую культуру поведения в природной среде, воспитывать гуманное отношение к природе, формирует систему экологических знаний и представлений.

Экологическая тропинка – это специально оборудованный, с образовательными и воспитательными целями маршрут. Он состоит из ряда видовых точек – объектов.

Наша экологическая тропинка проходит на территории МБДОУ Д/с
№ 73 «Светлячок».

Организация экологической тропинки на территории детского сада.

Подобран специальный материал, соответствующий возрасту детей и позволяющий наблюдать (познавать) наиболее интересные объекты на экологической тропе в течение года. Объекты экологической тропы были определены деревья: берёза, лиственница, сосна.

Мы составили картосхему экологической тропинки на территории детского сада, на которой указываются все объекты, и значками отмечаются точки экологической тропинки.

Хозяином экологической тропинки стал придуманный взрослыми и детьми лесной житель – Лесовичок, который предлагает детям задания в корзинке: отыскать какое-то дерево (по описанию или по загадке), угадать, где находится какой-то объект и исследовать его.

Перед походом проводится предварительная работа: чтение стихов, прозы об объекте тропы, беседа о правилах ухода за объектом, правилах поведения.

При походе по тропе предусмотрены места, где можно отдохнуть, поиграть, послушать сказку, легенду и т.д.

После похода по тропе можно сделать зарисовки понравившегося объекта.

Обращается внимание детей на красоту природных объектов, их значимость для других.

При путешествии по экологической тропе используются разнообразные виды детской деятельности, различные формы и методы работы:

— экологически занятия;

— экологические экскурсии;

— коллекционирование;

— экологические игры.

Объектами нашей экологической тропы являются деревья:

— Берёза

— Лиственница

— Сосна

Во время путешествия по экологической тропе: дети играют, наблюдают, учатся не просто смотреть, но и видеть то, что их окружает, рассказывать о своих впечатлениях, ориентироваться во времени и пространстве, делают зарисовки объектов. У детей развивается мышление, речь, память. А самое главное – появляется чувство прекрасного. Воспитывается любовь к природе, желание беречь её и сохранять!

Картосхема экологической тропы «Мир деревьев»

1

1

ДОУ

ДОУ

2

3

2

3

1

1

ДОУ

ДОУ

2

3

2

3

Экологическая тропа включает четыре времени года: лето, осень, зима, весна и четыре точки для наблюдения: 1 — берёза; 2 — лиственница; 3 – сосна.

Хозяин экологической тропинки

Лесовичок

План экологической тропинки:

1. Экологическая тропинка «Мир деревьев» осенью

1. Точка «Берёза»

• Биологические особенности

• Где растёт

• Использование

1. Точка «Лиственница»

• Биологические особенности

• Где растёт

1. Точка «Сосна»

• Биологические особенности

• Где растёт

• Использование

1. Экологическая тропинка «Мир деревьев» зимой

1. Точка «Берёза»

— Описание изменений

— Народные приметы

1. Точка «Лиственница»

— Описание изменений

— Стихи и загадки

1. Точка «Сосна»

— Описание изменений

— Загадки

1. Экологическая тропинка «Мир деревьев» весной

1. Точка «Берёза»

— Описание изменений

— Народные приметы

1. Точка «Лиственница»

— Описание изменений

— Народные приметы

— Стихи

1. Точка «Сосна»

— Описание изменений

— Народные приметы

1. Экологическая тропинка «Мир деревьев» летом

1. Точка «Берёза»

— Описание изменений

— Стихи

— Загадки

— Поговорки

1. Точка «Лиственница»

— Описание изменений

1. Точка «Сосна»

— Стихи

Экологическая тропинка «Мир деревьев» осенью

Вот и настала пора осени. На полях и огородах собран урожай. На дворе стоят последние теплые денечки. Но мы не будем грустить, потому что в каждом времени года есть что-то необычное и волшебное. Белочка приглашает ребят прогуляться по экологической тропинке и познакомиться с жизнью деревьев в осенний период.

Посмотрите вокруг и вспомните первые признаки осени: пожелтение листьев, похолодание. Обратите внимание на красоту осенних деревьев. Как изменилась окраска листьев? Листья пожелтели, покраснели, но остались зеленые. Объясните причину пожелтения и опадания листьев у деревьев и кустарников: солнце дает меньше тепла и света, дни короче, поэтому растения не успевают поглощать большое количество питательных веществ. Замедляется процесс роста и фотосинтеза, листья желтеют и опадают. Деревья сбрасывают их, т.е. происходит защитная реакция у деревьев и кустарников на заморозки и на холод.

Точка «Берёза»

Считается, что осень начинается именно с появления первых жёлтых прядей в кронах берёз. А с окончанием листопада у берёзы, начинается и длится глубокая осень.

Биологические особенности: Большинство видов берёз — деревья высотой 30—45 м. Продолжительность жизни берёзы, по разным данным,— 100—120 лет, 150 (300) лет, 100—150 лет, отдельные деревья доживают до 400 лет и более.

Береза – лиственное дерево, она сбрасывает осенью листья. В сентябре начинает золотиться листва березы. Дерево это часто называют красой русской природы.

Вырастает береза из маленького семечка, напоминающего своим видом крошечную рыжеватую бабочку. Береза растет быстро, если ей достаточно света и питания. Тогда ствол у нее ровный и стройный. Ветки на березе тонкие и толстые. Толстые отходят от ствола вверх, а тонкие – свисают вниз, их очень много. Кора белого цвета с поперечными темными полосками. Листья мелкие светло – зеленые сердечком. К двадцати годам береза становится взрослым деревом, начинает цвести и давать семена. Цветет береза сережками, в то же время, когда распускаются ее листья.

Где растёт: Стройное белоствольное светлое дерево, дающее сквозистую тень, украшающее в любое время года всякий сельский вид, пользуется особой любовью в России. С давних лет берёза была образом России.

Использование:

Древесина. На дрова берёзу считают лучшим топливом. Используется для изготовления высококачественной фанеры, лыж, мелких резных игрушек, прикладов огнестрельного оружия, шкатулок, табакерок, портсигаров, декоративных деталей мебели.

Дёготь. Дегтярное мыло. Берёзовый дёготь применяется в медицине и парфюмерии, преимущественно как противовоспалительное и антисептическое средство.

Берёста. Берёста издавна применялась в народных промыслах для изготовления корзинок, коробок, ковшей, лукошек, простейшей обуви, служила материалом для письма (берестяная грамота).

Берёзовый сок. Берёзы накапливают питательные вещества. Берёзовый сок идёт на приготовление разных напитков.

Медицинское применение. Берёзу традиционно использовали в лечебных целях: настои из берёзовых почек и листьев — как мочегонное, бактерицидное и ранозаживляющее средство, а масляную вытяжку из берёзовых почек — как дерматологическое средство. Берёзовый дёготь — традиционное консервирующее и дезинфицирующее средство. Берёзовые веники в России традиционно использовали в лечебных и профилактических целях в русской бане. Считалось, что запах берёзы излечивает от меланхолии и помогает от сглаза, а берёзовый сок, собранный в особые дни марта и апреля, очищает кровь.

Точка «Лиственница»

Лиственница — хвойное дерево, которое живет около 600 лет и достигает высоты 45 м. Лиственницу называют — дочерью солнца. Дерево очень светолюбиво. Имеет замечательное свойство: в воде лиственница каменеет, и чем дольше она стоит в воде, тем крепче становится.

Биологические особенности: Свое название лиственница получила от того, что на зиму сбрасывает хвою, как другие деревья — листья. Перед опадением хвоя желтеет. В апреле – мае деревья покрываются молодой зеленью. Цвет хвои меняется: при распускании –светло-зелёная, летом – тёмно – зелёная, осенью – золотисто-жёлтая. В благоприятных условиях вырастает до 40 и более м высоты при диаметре ствола до 1 м и более. Доживает до 300—400 лет, зарегистрированы лиственницы возрастом до 800 лет.

Где растут: Этот вид деревьев довольно популярен и растут они преимущественно в северной части России. 

Использование: Древесина этого дерева издавна используется человеком. Она отличается прочностью, упругостью, смолистостью. Плюс ко всему, она очень устойчива к гниению. В твердости ткани лиственницы уступают лишь дубу. Древесина этого растения активно используется в строительном деле, в промышленности, в сооружении наводных или подводных строений. Из неё также производят скипидар.

Точка «Сосна»

Греческая мифология сохранила легенду о нимфе Питис, которую бог ветра Борей превратил в сосну. Кельтское название этого могучего дерева — “скала” или “гора”, скорее всего, по месту обитания сосен. Сосны распространены в лесах умеренного пояса и в горных районах субтропической зоны Северного полушария.

Сосна — это вечнозелёное хвойное дерево, с мощной корневой системой, ствол которого в молодости покрыт гладкой яркой корой, а в старости — толстой, растресканной, тёмно-серой или буроватой корой. Хвоя жёсткая и длинная, собранная в пучки по 2-3 хвоинки.

Сосна — дерево долгожитель и живёт от 300 до 500 лет. Сосну можно встретить в парках, в садах, а также на приусадебных участках.

Биологические особенности: Достигая 35-40 м в высоту, относится к деревьям первой величины. Окружность ствола достигает 1 м. Покрыт он красновато-бурой, с бороздками, отслаивающейся корой. У основания ствола кора намного толще той, которая расположена вверху. Такая «задумка» природы несет в себе защитную функцию, защищая дерево от перегрева и низового пожара. У сосен, которые растут в сомкнутых древостоях, ствол более стройный с ажурной кроной. Пока дерево молодое, крона имеет конусовидную форму. С возрастом она круглеет, становится более шире, а в старости приобретает плоскую или зонтиковидную форму. Сосновая хвоя имеет сизо-зеленый цвет. Она достаточно плотная, часто торчащая, изогнутая, собранная в пучки по 2 иголки. Длина 4-7 см. Хвоинки заостренные, чуть сплюснутые, имеют тонкую продольную полосу. Живет хвоя 3 года. Осенью, чаще в сентябре, часть хвои опадает. Перед этим хвоинки приобретают желтый цвет, от чего крона выглядит пестрой.

Где растёт: Сосна чрезвычайно распространена по всему северу России и большей части Сибири и образует как чистые леса, так и леса в смеси с елью и другими породами. 

Использование: Ветви и ствол сосны пронизан смоляными ходами, которые наполнены смолой, обычно называемую «живицей». «Живица» имеет большое значение для растения: заживляет нанесенные раны, отпугивает вредителей. Добывают такую живицу путем подсочки. Используется она для получения канифоли, скипидара. Главное, что получить ее можно не только с живого дерева, но и с соснового пня. Воздух в сосновом бору («смолистый») богат озоном и не содержит микробов. Сосновые леса издавна славятся благоприятными для человека свойствами.

В медицине широко применяются почки, которые необходимо успеть собрать ранней весной, пока они не распустились. Почки содержат эфирные масла, смолы, крахмал, дубильные и горькие вещества. Сосновая хвоя содержит в большом количестве каротин и витамин С. Благодаря ценности древесины, сосновые леса считаются главным объектом лесоэксплуатации.

Сосна обыкновенная относится к самым древним лекарственным растениям. Ее хвоя входила в состав припарок и компрессов еще 5000 лет назад. В Древнем Египте сосновая смола находилась в бальзамирующих составах.

Экологическая тропинка «Мир деревьев» зимой

Закончилась замечательная осенняя пора и наступила зимняя пора, которая, несмотря на свою внешнюю привлекательность, таит в себе много неожиданных сюрпризов. Выпал первый белый снег и детишки с интересом его рассматривают. Зимняя пора имеет свою особую красоту и прогулки на свежем воздухе можно превратить в интереснейший досуг.

Лесовичок снова зовёт ребят прогуляться по экологической тропинке у узнать много нового жизни деревьев зимой.

Точка «Берёза»

Русское слово «береза» очень древнее. В индоевропейских языках это слово значило «светлый» и «белый».

Береста березы не пропускает ни воду, ни газы. Но так как кислород все же необходим для дыхания, для его транспортировки используются чечевички — темные черточки на бересте имеющие межклеточные промежутки, через которые проходит кислород. Зимой они замуровываются специальным веществом.

Народные приметы:

Ветвями берёзы украшают церкви и жилища на День Святой Троицы.

Листья дают с квасцами жёлтую краску для шерсти.

Из берёзы весной течёт много сока — к дождливому лету.

Осенью листья берёз начнут желтеть с верхушки — весна ранняя, зажелтеют снизу — поздняя.

Коли берёза наперёд опушается, то жди сухого лета, а коли ольха — мокрого.

Когда лист с березы чисто опадает, то скот и людей легкий год ожидает. Поздний листопад — к суровой и продолжительной зиме.

Точка «Лиственница»

Почему же у многих людей возникает вопрос: «Лиственница — это лиственное или хвойное дерево?» И как правильно на него ответить? Всё дело в том, что это дерево хоть и имеет хвою, однако на зиму оно сбрасывает свои иголки подобно тому, как это делают представители лиственных пород.

Стихи:

Лиственница обронила хвою

и стоит раздетая зимою,

но придёт на Север к нам весна,

и опять оденется она.

Ю. Насимович

Загадки:

Есть у родственницы елки

Неколючие иголки,

Но, в отличие от елки,

Опадают те иголки.

Вроде сосен, вроде елок,

А зимою без иголок.

Точка «Сосна»

Как Вы заметили, сосны и многие другие вечнозеленые растения этого семейства, круглый год радуют глаз зелеными иголками. У этих растений сокодвижение устроено немного по-другому. Колючие иголки – это те же листья видоизмененной формы. Именно благодаря такому строению они не замерзают круглый год. Наоборот, снег или тонкий слой льда помогает дереву пережить суровые морозы.

Все деревья зимой отдыхают. Их рост прекращается, они как будто бы засыпают.

Загадки:

Хоть колюча, а не Ёлка,

Подлинней её иголка,

А кора тонка, красна,

Та красавица … (сосна).

Пусть жара или метель,

Но, такая же, как ель,

Зелена, хоть не весна,

Стройна высится…(сосна).

Как мачты корабельные

Над лесом поднялись

Стоят стволы смолистые

И смотрят сверху вниз

Зелёные короны

Ни перед кем не снимут,

И лишь на небе облака

Их ласково обнимут.

Экологическая тропинка «Мир деревьев» весной

***

Весна, весна! Как воздух чист!

Как ясен небосклон!

Своей лазурию живой

Слепит мне очи он.

Весна, весна! Как высоко,

На крыльях ветерка,

Ласкаясь к солнечным лучам,

Летают облака!

Шумят ручьи! Блестят ручьи!

Взревев, река несет

На торжествующем хребте

Поднятый ею лед!

Еще древа обнажены,

Но в роще ветхий лист,

Как прежде под моей ногой

И шумен, и душист.

Под солнце самое взвился

И в яркой вышине

Незримый жавронок поет

Заздравный гимн весне.

Что с нею? Что с моей душой?

С ручьем она ручей

И с птичкой птичка!

С ним журчит,

Летает в небе с ней!

Евгений Баратынский

Точка «Берёза»

Береза — один из главных образов народного творчества. В народных песнях, сказках, преданиях это символ весны и родины. В древнем своде верований, обычаев и заговорных слов береза занимает особое место. В Великий Четверг (на Страстной неделе) березовым листом красят яйца. Считалось, что они помогают при худосочии, от слабоумия. На Руси издавна знали, как привлечь птиц к полям и домам. В марте развешивали по деревьям скворечники-берестянки: именно такие домики из березовой коры скворцы заселяли всего охотнее, поскольку береста хранит птиц от холодов и сырости.

В старину у славян год начинался не зимой, а весной, поэтому его встречали не елью, а березой. В это время крестьяне приступали к сельскохозяйственным работам. По весне вырубали березовые рощи и потому был «зол до берез» приход весны.

Народные приметы:

Ветвями берёзы украшают церкви и жилища на День Святой Троицы.

Листья дают с квасцами жёлтую краску для шерсти.

Из берёзы весной течёт много сока — к дождливому лету.

Осенью листья берёз начнут желтеть с верхушки — весна ранняя, зажелтеют снизу — поздняя.

Коли берёза наперёд опушается, то жди сухого лета, а коли ольха — мокрого.

Точка «Лиственница»

Весной ветви дерева покрываются зелёными иголочками. Потрогав их, вы удивляетесь — они мягкие, нежные, совершенно не колючие.

Длинные, тонкие желто-соломенные ее ветви ранней весной дружно (всего за один-два теплых, погожих дня) расцвечиваются густыми щеточками нежных ярко-зеленых хвоинок. На их изумрудном фоне, как огоньки новогодней елки, одна за другой «вспыхивают» красноватые, розовые или зеленые огоньки-шишки и желтые колосочки. Празднично красивы лиственницы в эту пору. Легкий ветерок поднимает над их кронами облака золотистой пыльцы. Идет опыление.

Народные приметы: С лиственницы еще не осыпались иглы – снега зимой будет немного, и он станет быстро таять.

Прошли дожди, апрель теплеет,

Всю ночь — туман, а поутру

Весенний воздух точно млеет

И мягкой дымкою синеет

В далёких просеках в бору.

И тихо дремлет бор зелёный,

И в серебре лесных озёр

Ещё стройней его колонны,

Ещё свежее сосен кроны

И нежных лиственниц узор!

Иван Бунин.

Точка «Сосна»

Весной, в конце мая, сосна пылит. Тогда при порывах ветра поднимаются с сосен целые тучи жёлтой пыльцы. Пыльца сосны иногда покрывает сплошным налётом землю, лужи, пруды, озёра. Люди, не знающие причины этого явления, называют его «серным дождём».

В это время на соснах легко найти светло-зелёные и красноватые шишечки. Шишечки светло-зелёного цвета сидят на молодых побегах. Каждая шишечка состоит из чешуек. На каждой чешуйке развивается по два пыльника. После созревания они лопаются. Пыльца высыпается наружу и разносится ветром. Пыльца сосны имеет два воздушных пузырька. Благодаря этому, она может долго держаться в воздухе и далеко переноситься воздушными течениями. Сосна, как и другие голосеменные, — ветроопыляемое растение.

Красноватые шишечки находятся на верхушках других молодых побегов того же дерева. Каждая шишечка состоит из чешуек. На верхней стороне чешуйки помещаются по две семяпочки. У голосеменных растений пестика нет. Семяпочки у них расположены не в завязи пестика, а открыто (голо), и пыльца прямо попадает на них. После опыления чешуйки шишки плотно смыкаются и склеиваются между собой смолой.

Семена у сосны созревают через полтора года после опыления. Они высыпаются ранней весной. В солнечные дни шишки раскрываются, чешуи их раздвигаются, и из шишек выпадают семена. Так как семена снабжены крылышками, то они разносятся ветром на большое расстояние.

Народные приметы: если на елях и соснах много шишек – к доброму году;

Экологическая тропинка «Мир деревьев» летом

Точка «Берёза»

Стихи:

***

Горек аромат цветов

В утреннем тумане.

Надышусь и горько так

Отчего-то станет,..

Постою я на лугу.

Что я в жизни значу?

В мокры травы упаду

И навзрыд заплачу!

Неизбежность этих слёз

Рок давно наметил…

Мне б упасть среди берез.

Где туман так светел.

И берёзы ствол обнять,

И, прижавшись сильно.

Непонятное понять.

Мир неведомый объять

Средь берёз умильных…

Поговорки:

Берёза не угроза: где стоит, там и шумит

Для врага и берёза — угроза

Бела береста — да дёготь чёрен

Загадки:

Зелена, а не луг, бела, а не снег, кудрява, а не голова (Берёза).

Влезу на горушку, одеру телушку, сало в рот, а кожу прочь (берёзовый сок).

Стоит дерево, цветом зелено.

В этом дереве — четыре угодья:

первое — больным на здоровье,

второе — людям колодец,

третье — от зимы свет,

четвёртое — дряхлым пеленанье.

Точка «Лиственница»

Одним из лучших аллейных и парковых деревьев в средней полосе и северных районах называют лиственницу. Ее устойчивость к бурям и сильным морозам, долголетие, исключительное умение противостоять атмосферным загрязнениям, включая выхлопные газы от автомобилей, способность выжить там, где чахнут и не цветут липы, а у сосны желтеет хвоя и пластами отваливается кора, делают ее деревом, которому все нипочем, которое везде процветает. К тому же в первые тридцать лет она растет так же быстро, как и береза.

Единственное, что ей жизненно необходимо — побольше света, простора, да и еще она не выносит засухи на первых годах роста. Под Санкт-Петербургом до сих пор сохранилась роща из лиственниц, насаженная «лесным знателем» Фокелем во времена царствования императрицы Анны Иоанновны. Называется она Линдуловская роща, или Листвянка. В Москве аллея из лиственниц — долгожителей, правда, помоложе санкт — петербургских, ведет от главного корпуса Тимирязевской академии до железнодорожной станции Петровско — Разумовская… До сих пор это крепкие высокие деревья, которые не под силу никаким ветрам.

Крона у лиственницы негустая, в форме правильной пирамиды, формируется самим деревом. Тень от лиственницы — как от легкой вуали, участка она не затеняет, а ветер задерживает хорошо — он как бы запутывается в стволах и ветвях дерева.

Ни одно из хвойных деревьев не принимается так легко, как лиственница, — даже в 20… 30-летнем возрасте она безболезненно переносит пересадку на другое место.

Точка «Сосна»

Ей трепет листьев незнаком.
Она не шепчется тайком,
Всегда спокойна и ясна
Прямая стройная сосна.

Как будто, долг запомня свой,
Лесной безвестный часовой
Стоит до смены на посту
И охраняет красоту.

Е.Серова

Сосны до неба хотят дорасти,

Небо ветвями хотят подмести,

Чтобы в течение года

Ясной стояла погода.

И.Токмакова

Национальный реестр (карточка) |reestr