Конкретизация метода доведение его до инструкции алгоритма четкого описания способа существования

Смотреть что такое МЕТОДИКА в других словарях:

Привет, Вы узнаете про методология, Разберем основные ее виды и особенности использования. Еще будет много подробных примеров и описаний. Для того чтобы лучше понимать что такое
методология, метод, методика, метод в логике, метод в математике, малоформализованные методы психодиагностики , настоятельно рекомендую прочитать все из категории ОСНОВЫ НАУЧНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ и организация научно-исследовательской деятельности.

Понятие
метод ологии

методология (от греч. μεθοδολογία — учение о способах; от др.-греч. μέθοδος из μετά- + ὁδός, букв. «путь вслед за чем-либо» и др.-греч. λόγος — мысль, причина) — учение о методах, способах и стратегиях исследования предмета.

Современные энциклопедические определения методологии:

«Методология (от «метод» и «логия») – учение о структуре, логической организации, методах и средствах деятельности» (Советский энциклопедический словарь).

«Методология – система принципов и способов организации и построения теоретической и практической деятельности, а также учение об этой системе» (Философский энциклопедический словарь).

Если обобщить эти определения и придать бóльшую строгость, то можно дать следующее:

Методология – это учение об организации деятельности. Т

В науке выделяют следующие три компонента, соответствующие
различным уровням познания явлений:

• — эмпирические основы науки,
• — теоретические основы,
• — методологические основы.

Теоретические основы науки составляют теории, концепции, гипотезы, понятийный и научно-методический аппарат. Эмпирические основы формируются фактами и эмпирическими гипотезами. А что же представляют собой методологические основы науки? Методологические основы (обычно их называют более кратко – методология) образуют ту
часть науки, которая представляет собой учение о ее теориях и методах,
об их создании и применении на практике.
Методология науки (от метод и …логия) – это:

• — учение о формах и способах научного познания, о структуре и логической организации научно-исследовательской деятельности, о методах и теориях;
• — принципы построения и использования методов, их научное обобщение (например: методология управления, методология планирования, методология учета).

Если кратко, то методология науки – это наука о науке.
Методология науки решает такие задачи, как выявление объекта и
предмета исследования, постановка научной проблемы, разработка метода решения рассматриваемой задачи, проверка достоверности и оценка значимости результатов научного исследования. Как следует из
самого термина «методология», не последнюю роль в методологии
науки играют вопросы построения и применения научных методов.

Структура методологии

Методологию можно рассматривать в двух срезах: как теоретическую, и она формируется разделом философского знания гносеология, так и практическую, — ориентированную на решение практических проблем и целенаправленное преобразование мира. Теоретическая стремится к модели идеального знания (в заданных описанием условиях, например, скорость света в вакууме), практическая же — это программа (алгоритм), набор приемов и способов того, как достичь желаемой практической цели и не погрешить против истины, или того, что мы считаем истинным знанием. Качество (успешность, эффективность) метода проверяется практикой, решением научно-практических задач — то есть поиском принципов достижения цели, реализуемых в комплексе реальных дел и обстоятельств.

В методологии можно выделить следующую структуру:

• основания методологии: философия, логика, системология, психология, информатика, системный анализ, науковедение, этика, эстетика;
• характеристики деятельности: особенности, принципы, условия, нормы деятельности;
• логическая структура деятельности: субъект, объект, предмет, формы, средства, методы, результат деятельности, решение задач;
• временная структура деятельности: фазы, стадии, этапы.
• технология выполнения работ и решения задач: средства, методы, способы, приемы.

Таким образом, можно предложить следующую «схему структуры методологии»:

1. Основания методологии: философия, психология, системный анализ, науковедение, этика, эстетика;

2. Характеристики деятельности: особенности, принципы, условия, нормы деятельности;

3. Логическая структура деятельности: субъект, объект, предмет, формы, средства, методы, результат деятельности;

4. Временнáя структура деятельности: фазы, стадии, этапы.

Такое понимание и построение методологии позволяет:

• — с единых позиций и в единой логике обобщить различные имеющиеся в литературе подходы и трактования понятия «методология» и его использование в самых разнообразных видах деятельности;
• — отсечь от методологии традиционно приписываемые ей излишние наслоения;
• — найти общую логику таких широко обсуждаемых в современной литературе вопросов, как инновационная деятельность, проектирование систем, технологии, рефлексия и др.

Методология также делится на содержательную и формальную. Содержательная методология включает изучение законов, теорий, структуры научного знания, критериев научности и системы используемых методов исследования. Формальная методология связана с анализом методов исследования с точки зрения логической структуры и формализованных подходов к построению теоретического знания, его истинности и аргументированности.

История методологии

Зарождение методологии в Древнем Египте, XIV в. до н.э. Начатки методологических знаний обнаруживаются уже на ранних ступенях развития культуры. Так, в Древнем Египте геометрия выступала в форме нормативных предписаний, которые определяли последовательность измерительных процедур при разделе земельных площадей. Важную роль при этом сыграла такая форма социальной деятельности, как обучение трудовым операциям, их последовательности, выбору наиболее эффективного способа действия.

Интерес к методологии у античных философов, VI-V вв. до н.э. С развитием производства, техники, искусства, элементов науки и культуры в целом методология становится предметом специальной теоретической рефлексии, формой которой выступает прежде всего философское осмысление принципов организации и регуляции познавательной деятельности, выделения в ней условий, структуры и содержания знания, а также путей, ведущих к истине. Так, например, в учении Гераклита «многознание» противопоставляется уму как способу познания диалектики мироздания — всеобщего логоса, отличного от многообразия получаемых ненадежным путем «мнений», преданий и др. Правила рассуждения, эффективного доказательства, роль языка как средства познания стали предметом специального исследования в философии софистов.

Изменения в методологии в эпоху капитализма, XVI-XVII вв. До нового времени проблемы методологии не занимали особого места в системе знания и включались в контекст натурфилософских и логических построений. Развитие производительных сил в условиях нарождающейся капиталистической формации вызвало бурный расцвет естествознания, что потребовало коренных изменений в методологии. Эту потребность отразило направленное против схоластики учение Ф. Бэкона об индуктивном эмпирическом подходе к явлениям природы.

Развитие диалектической методологии, XVIII-XIX вв. Ограниченность как рационалистического, так и эмпиристического направлений в методологии была выявлена немецкой классической философией, которая подвергла критическому анализу условия познания, его формы и организующие принципы. В противовес механистической методологии, метафизически трактовавшей пути и способы познания, была развита диалектическая методология, выступившая в классической немецкой философии в идеалистической форме (Кант, Фихте, Шеллинг, Гегель).

Возникновение диалектико-материалистической методологии, XIX в. Рациональные принципы методологии предшествующих эпох были обобщены и переработаны на последовательно материалистической основе в марксистской философии, обогащенной новыми достижениями науки и социальной практики . Об этом говорит сайт https://intellect.icu . Диалектический метод претерпел в марксизме коренные преобразования: из метода анализа форм знания самих по себе — безотносительно к реальности и объективным закономерностям ее развития — он стал методом наиболее полного и содержательного исследования этого развития, орудием не только теоретического познания, но и революционного преобразования действительности на началах научного коммунизма.

Развитие методологии в ХХ веке В 20 в. происходит быстрый рост методологических исследований, что обусловлено революционными изменениями в социальной практике, науке, технике и др. сферах жизни. Особое влияние на развитие методологии оказывают процессы дифференциации и интеграции научного знания, коренные преобразования классических и появление множества новых дисциплин, превращение науки в непосредственную производительную силу общества.

Кризис методологии в конце ХХ века. Самостоятельное развитие методологии продолжалось примерно до начала 1980-х годов. Начиная с этого периода обозначается кризис методологической мысли, обусловленный, отчасти, ее обособлением от философии. Трансформация некоторых направлений методологии (например, школы системо-мыследеятельностной методологии, возглавляемой Г. П. Щедровицким) в чистую технологию мышления (на основе теорий деятельности и мыследеятельности) является достаточно закономерным явлением. Это происходит, во-первых, вследствие самостоятельного развития методологии, во-вторых, ее натурализации, то есть понимания как нормативной метатеории. Задача методологии в этих направлениях стала усматриваться в нормировании любого мышления, в общей методологической экспансии в различные сферы деятельности. Представители этого нормативного направления утверждали, что схемы методологии универсальны и не зависят от содержания и характера тех или иных предметов. Такая позиция закономерно привела к снижению интереса к методологии и к вполне справедливому ее обвинению в формализме.

Понятие метода

Метод (от др.-греч. μέθοδος — путь исследования или познания, от μετά- + ὁδός «путь») — способ достижения какой-либо цели.

В отличие от области знаний или исследований, является авторским, то есть созданным конкретной персоной или группой персон, научной или практической школой. В силу своей ограниченности рамками действия и результата, методы имеют тенденцию устаревать, преобразовываясь в другие методы, развиваясь в соответствии со временем, достижениями технической и научной мысли, потребностями общества. Совокупность однородных методов принято называть подходом. Развитие методов является естественным следствием развития научной мысли.

Метод – это совокупность мыслительных и практических операций, направленных на решение конкретного типа задач.
Методы научного познания классифицируются по разным основаниям. С точки зрения сферы использования методы подразделяют на
общенаучные и специальные.

• Специальные методы – это специфические методы, характерные для отдельных наук.
• Общенаучные методы – это методы, используемые во множестве научных дисциплин.

Кроме этого, методы подразделяют на:

• — методы теоретического исследования,
• — методы эмпирического исследования,
• — теоретико-эмпирические методы, применяемые как на эмпирическом, так и на теоретическом уровне познания.

Такое деление связано с разделением научных исследований на теоретические и эмпирические (то есть основанные на опыте). Основные методы эмпирического исследования – наблюдение и эксперимент.
Основные методы теоретического исследования – гипотетический, гипотетико-дедуктивный, аксиоматический, логический, исторический методы, а также формализация, идеализация и метод восхождения от абстрактного к конкретному. В теоретических исследованиях применяется
и эксперимент, но здесь это мысленный эксперимент, осуществляемый без какого-либо оборудования.

Разновидности методов

• Аналитический метод
• Дедуктивный метод
• Диалектический метод
• Индуктивный метод
• Интуитивный метод
• Научный метод
• Обобщенный метод
• Экспериментальный метод
• Метод обобщений (математика)
• и другие

Методы в математике

метод в математике — синоним способа, алгоритма решения задачи, достижения цели.

Метод в объектно-ориентированном программировании — процедура или функция, принадлежащая какому-то классу или объекту.

В программной инженерии метод — технический способ построения программного обеспечения. Ср. с методологией.

Метод в информатике — единый обобщенный способ решения задач определенного класса.

Метод решения — ошибочный, если он дает неправильные результаты для определенных задач.

Метод решения — правильный, если он дает правильные результаты для всех задач данного класса.

метод в логике

Метод— это способ построения системы знания, совокупность приемов и операций теоретического и практического освоения действительности.

Современная система методов столь же разнообразна, как и сама наука. Различают экспериментальные, теоретические, эвристические и алгоритмические методы. Можно выделить количественные и качественные методы изучения реальности. В зависимости от степени обоснованности можно выделить статистические, вероятностные, гипотико-индуктивные и дедуктивные методы. Исходя из механизма обобщения рассматривают синтетические и аналитические, индуктивные и дедуктивные методы, методы идеализации, обобщения, типологизации и классификации.

Каждый из этих методов конкретизируется в какой-либо науке и наполняется своим конкретным содержанием. Некоторые методы являются универсальными, другие — более ограничены. Например, эмпирический метод. Он заключается в накоплении, описании, объяснении, классификации и систематизации фактов и данных экспериментов над явлениями. Будучи конкретным, он далек от универсальности.

Перейдем к рассмотрению некоторых методов, используемых в логике.

Прежде всего это эвристический метод. Он представляет собой нахождение некоторого алгоритма решения проблемы. Здесь начинают играть существенную роль методы познания, связанные с математикой. В то же время данный метод, хотя и является теоретическим, тесно связан с эмпирическими методами построения теорий.

Более эффективным в логике является использование аксиоматического метода. Это способ построения теории, при котором некоторые положения теории выбираются в качестве исходных, а все остальные ее положения выводятся из них чисто логическим путем с помощью доказательств. Исходные положения называются аксиомами, а положения, доказываемые на их основе, — теоремами. Далее формулируется система правил, позволяющая преобразовывать исходные положения и из ограниченного числа аксиом получать множество доказуемых положений — теорем.

Одним из важных методов логики является метод формализации. Этот метод основывается на различении естественных и искусственных языков. Естественные языки складываются в процессе коммуникации и служат средством общения, передачи информации, выражения эмоций и т. д. В отличие от них искусственные языки ориентированы на строго определенные и ограниченные задачи исследования. Они претендуют не только на сокращение записи, но и на более эффективную работу. Над формулами искусственных языков можно проводить операции, получать из них новые формулы и отношения. Символическое исчисление становится аналогом рассуждения, позволяющим дедуктивным (строго доказательным) образом из одних структур знаков и символов получать другие, выражающие новое знание о данном объекте.

В символических языках определенные символы, обозначая соотношения между понятиями, соответствуют слову или выражению естественного языка. Таким образом, между структурами мышления и структурами их языкового выражения существует определенное соответствие. Это приводит к тому, что внутри формальной логики операции с мыслями о предметах можно заменить действиями со знаками и символами. Следовательно, формализация в данном случае представляет собой логический метод уточнения содержания мысли посредством уточнения ее логической формы.

малоформализованные методы психодиагностики

К малоформализованным методам относятся беседа, наблюдение, анализ продуктов деятельности, биографический метод, интроспекция, эмпатическое слушание. Данные методы позволяют фиксировать некоторые внешние поведенческие реакции испытуемых в разных условиях, а также такие особенности внутреннего мира, которые трудно выявить другими способами, например, переживания, чувства, некоторые личностные особенности. Использование малоформализованных методов требует высокой квалификации диагноста, поскольку зачастую нет стандартов проведения обследования и интерпретации результатов.

Положительными сторонами данных методов выступают:

• — гибкость и вариативность психодиагностической процедуры;
• — возможность глубокого проникновения в уникальную жизненную ситуацию;
• — высокая эффективность при изучении изменчивых явлений;
• — стремление к всестороннему описанию личности.

В качестве недостатков необходимо отметить следующее:

• — субъективизм диагностических суждений;
• — сильная зависимость получаемых результатов от квалификации психолога;
• — значительные временные затраты на их проведение;
• — непригодность для проведения групповой диагностики (кроме наблюдения).

Понятие методики

методика — это, как правило, некий готовый «рецепт», алгоритм, процедура для проведения каких-либо нацеленных действий. Методика отличается от метода конкретизацией приемов и задач. Например, математическая обработка данных эксперимента может объясняться как метод (математическая обработка), а конкретный выбор критериев, математических характеристик — как методика.
К понятию метода близко понятие методики. Однако не следует путать эти два термина.
Методика – это конкретизация метода, доведение его до инструкции, алгоритма, четкого описания способа осуществления
(например, методика расчета показателя, методика оценки стоимости).
Методика исследования – это совокупность методов и приемов, необходимых для проведения исследования, а также правила
применения методов и приемов из этой совокупности.

Понятие «методика» в различных отраслях

Образование

Методика в образовании — описание конкретных приемов, способов, техник педагогической деятельности в отдельных образовательных процессах ; «собирание правил воспитательной деятельности»

Методика обучения предмету включает в себя:

• цели обучения
  • образовательные цели
  • развивающие цели
  • воспитывающие цели
  • практические цели
• принципы обучения
• содержание обучения
• средства обучения
• формы обучения
• методы обучения
  • общие методы обучения
  • частные методы обучения

Психодиагностика

Психодиагностический метод направлен на решение широкого круга задач, психодиагностическая методика — на решение частных задач. Методика, в отличие от метода, представляет собой конкретные инструкции по проведению диагностики, обработке данных и интерпретации результатов. В рамках одного метода может существовать практически бесконечное количество методик.

Требования к методике

Необходимыми требованиями к методике, как к конкретному «рецепту», процедуре, являются следующие:

• реалистичность;
• воспроизводимость;
• внятность;
• соответствие целям и задачам планируемого действия, обоснованность;
• результативность.

Применение методики, метода и методологии

Рис иерархия знаний

В теории экспериментальной психологии исследователь должен представлять разделение следующих гносеологических психологических категорий: методология, метод, методика, средство исследования, технология и техника, тестирование, моделирование и др. (рис. 1.3), на которых коротко остановимся.

Рис. 1.3. Терминологическая система методологии психологических исследований

В научной литературе термин «методология» определяется по крайней мере в рамках четырех плоскостей. Некоторые авторы трактуют методологию как систему принципов и способов организации и построения исследования1. А. Я. Анцупов, М. И. Дьяченко и другие исследователи придают этой категории путеводный статус и определяют ее как путь исследования с помощью методов объективных проявлений психики и раскрытия закономерностей . В Энциклопедическом словаре отмечается, что методология исследования является неким учением о методах, методиках, способах и средствах познания . Согласно А. Реберу (A. Reber) это система методов, конкретные процедуры и средства, использующиеся в исследовании .

Структура понятия «методология» представлена также в виде четырех основных элементов: теоретического, содержательного, практического и формального. Теоретическая составляющая методологии стремится к модели идеального знания — это гносеология (наука о познании). Содержательная методология включает изучение законов, теорий, структуры научного знания, критериев научности и системы используемых методов исследования — это эпистемология (наука о путях, методе познания). Практическая составляющая методологии — это программа (алгоритм), набор приемов и способов достигнуть практической цели, не погрешив против истины. Наконец, формальная методология связана с анализом методов исследования с точки зрения логической структуры и формализованных подходов к построению теоретического знания, его истинности и аргументированности.

Методология, опираясь на принятые теории и концептуальные подходы, определяет (и включает) способы, средства, методы и технологии исследования. Совокупность нескольких методов принято называть методологическим подходом.

Метод (греч. methodos — путь исследования или познания) — это постоянно развивающийся и видоизменяющийся способ или совокупность способов, приемов и операций, шагов, действий. В данном пункте взгляды многих исследователей совпадают. Однако в содержательной части («способ чего?») проявляются разногласия авторов. Одни определяют метод как способ построения и обоснования системы знаний (действительности) , другие — как способ решения определенной задачи, достижения какой- либо цели , третьи — как способ выполнения чего-либо, работы с фактами и концепциями в систематическом режиме1. С. Л. Рубинштейн пишет о методе как о способе, посредством которого познается предмет науки . В Психологическом словаре отмечается, что метод — эго способ изучения психологических проявлений личности человека . В Философском словаре метод трактуется как способ теоретического и практического освоения (познания) деятельности[10].

В отличие от метода методика имеет авторство. В Словаре бизнес-терминов методика определяется как совокупность методов, приемов, опробованных и изученных для выполнения определенной работы[11]. С. Л. Рубинштейн указывает на методику как на частный, вспомогательный или промежуточный метод исследования[12]. А. Ребер утверждает, что методика — это производная от метода, конкретизированная для реальной ситуации определенная усвоенная процедура или набор процедур для достижения некоторой специфической цели[13].

В рамках теоретического представления терминов психологической гносеологии средство исследования представлено синонимично понятию «метод» и трактуется как прием, способ действия для достижения чего- нибудь, орудие (предмет, совокупность приспособлений) для осуществления какой-нибудь деятельности[14].

В современной психологии нарастает процесс принятия и активного освоения исследователями понятий, пришедших в психологическую науку из других сфер знаний: философии, социологии, информатики, экономики и др. Ярким примером этого является употребление в профессиональной психологии и акмеологии терминов «технология», «техника», «инструмент», «моделирование», «модель» и др.

Технология (греч. techne — искусство, мастерство, умение + logos — мысль, причина; методика, способ производства) — это совокупность методов, процессов и материалов, комплекс организационных мер, операций и приемов, направленных на деятельность с целью получения продукта с номинальным качеством[15] и оптимальными затратами[16] и обусловленных текущим уровнем развития науки, техники и общества в целом. Данное понятие прочно связано с термином «техника». В психологии под техникой понимается, с одной стороны, совокупность средств человеческой деятельности, включая психологические инструменты (алгоритмы) и методы (например, проективные техники, игровые техники и ир.), а с другой — совокупная характеристика навыков и приемов, усвоенных и приобретенных людьми и используемых в какой-либо сфере их жизнедеятельности.

Инструмент (лат. instrumentum — орудие) — предмет, устройство, механизм, машина или алгоритм, используемые для воздействия на объект — его изменения или измерения в целях достижения полезного эффекта1. В основе конструкции и правил использования инструмента лежат знание законов реальности, окружающей среды, задачи и технологические особенности деятельности. То есть технология наряду с внешними условиями и целями предопределяет назначение и функции инструмента. Инструмент представляет собой некое средство воздействия на объект. Однако воздействие может представляться в исследовании двумя планами — орудием (инструментом) и вспомогательным материалом, способствующим воздействию. В одном случае это средство может выполнять функцию орудия (инструмента), а в другом — вспомогательного материала. Например, статистическая программа, реализуемая при помощи компьютера, является инструментом для обработки эмпирических данных. Когда же компьютерная программа применяется в качестве средства демонстрации стимуль- ного материала испытуемым, то она выполняет функцию вспомогательного материала, а инструментом является тестовое задание.

Моделирование — метод и (или) процесс исследования психических явлений при помощи их реальных (физических) и идеальных, прежде всего математических, моделей[17] [18]. Моделирование должно являться обязательной частью психологических исследований и разработок ввиду сложности материальных объектов, окружающего мира, форм их взаимоотношений и взаимодействий. В основу метода (процесса) моделирования положена процедура исследования объектов действительности путем манипулирования с их моделями. Одни и те же объекты могут иметь различные модели в зависимости от целей и условий исследования. Модель (фр. modele, от лат. modulus — мера, аналог, образец) — это некая искусственная или естественная система, изучение которой служит средством получения знаний о другой системе, это упрощенное представление, аналог определенного реального объекта или фрагмента социальной реальности (оригинала), протекающих в нем процессов и явлений[19].

Как и моделирование, тест (англ, test — проба, испытание, проверка) представляет собой некую психологическую методику, которую часто называют методом психодиагностики, использующим стандартизированные вопросы и задачи (тесты), имеющие определенную шкалу значений[20]. Тестирование предполагает использование тестов. С одной стороны, это методика изучения глубинных процессов деятельности человека, с другой — система стандартизированных заданий, позволяющая измерить уровень развития определенного психологического качества (свойства) личности[21].

Таким образом, рассмотренные категории являются основополагающими в экспериментальной психологии и несут в себе систематизирующую и структурирующую идею, в которой заключается особый эпистемологический смысл, предполагающий методическую верификацию любой, даже очевидной, гипотезы и концепции. Эта верификация должна быть отлажена и доказательна, как бы сложно и утомительно ни было это осуществлять.

ВЫВОДЫ

Основными положениями главы являются следующие:
Наука представляет собой систему знаний, в которой выделяют три подсистемы, соответствующие различным уровням познания явлений: эмпирические основы, теоретические основы и методологические основы науки.
Методологические основы науки (методология) представляют собой учение о формах и способах научного познания, об организации научно-исследовательской деятельности, о научных методах и теориях. Если кратко, то методология науки – это наука о науке.

КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ для самопроверки

1. Что представляют собой методологические основы науки?
2. Приведите классификацию научных методов.

Вау!! 😲 Ты еще не читал? Это зря!

• действие
• Методология науки
• Методология программирования
• Методология бизнес -моделирования

В общем, мой друг ты одолел чтение этой статьи об методология. Работы в переди у тебя будет много. Смело пишикоментарии, развивайся и счастье окажется в ваших руках.
Надеюсь, что теперь ты понял что такое методология, метод, методика, метод в логике, метод в математике, малоформализованные методы психодиагностики
и для чего все это нужно, а если не понял, или есть замечания,
то нестесняся пиши или спрашивай в комментариях, с удовольствием отвечу. Для того чтобы глубже понять настоятельно рекомендую изучить всю информацию из категории
ОСНОВЫ НАУЧНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ и организация научно-исследовательской деятельности

Ответы на вопросы для самопроверки пишите в комментариях,
мы проверим, или же задавайте свой вопрос по данной теме.

МЕТОДИКА

Синонимы:

МЕТОДИКА

совокупность методов и приемов целесообразного проведения какой-либо работы.
Литература: [118].

Источник: Методология: словарь системы основных понятий. 2013

Методика

(от греч. methodike) – 1) совокупность методов практического выполнения чего-либо; 2) учение о методах преподавания определенной науки.

Источник: Философия логика и методология науки Толковый словарь понятий. 2010 г.

МЕТОДИКА

конкретизация метода, доведение его до инструкции, алгоритма, четкого описания способа существования; совокупность способов и приемов познания.

Источник: Словарь науки. Общенаучные термины и определения. 2008 г.

Методика

(от греч. methodike) – совокупность способов целесообразного проведения какой-либо работы. В социологии – это совокупность способов выявления конкретных социальных фактов и средств получения и обработки социологической информации.

Источник: Методология научных исследований. Терминологический словарь. Харьков. Изд-во НУА 2016

Методика

наука, занимающаяся разбором методов научного исследования. Методика входит в состав логики. Методика в педагогии занимается способами обучения, куда относится изложение, преподавание и объяснение предмета обучения, словом, всеми средствами, на какие указывают наука и опыт, направленными к тому, чтобы ученик как можно лучше понял и усвоил предмет преподавания. Поэтому к методике педагогической относится и порядок изложения, и форма преподавания изустного и письменного, и способ обучения.

Источник: Философский словарь или краткое объяснение философских и других научных выражений встречающихся в истории философии. 1876

МЕТОДИКА

наука обучения какой-либо дисциплине. Считается, что она относится исключительно к образованию, но потребность в М. остро ощущается и в научном сообществе. Научный диалог и дискурс предполагают взаимопонимание, а добиваются его посредством методических приемов. Давно подмечено, что научная компетентность есть необходимое, но недостаточное условие умения доходчиво и ясно передавать свои мысли слушателям. К сожалению, М. не в почете у ученых, а методисты часто не блещут научной компетентностью. Ситуация явно нуждается в улучшении.

Источник: Философия науки. Краткий энциклопедический словарь. 2008 г.

МЕТОДИКА

фиксированная совокупность приемов практической деятельности, приводящей к заранее определенному результату. В научном познании методика играет важную роль в эмпирическом исследовании (наблюдении и эксперименте). В отличие от метода в задачи методики не входит теоретическое обоснование полученного результата, она концентрируется на технической стороне эксперимента и на регламентации действий исследователя.
Методическая корректность исследования обеспечивает воспроизводимость результата исследования, возможность его контроля и проверки любым коллегой. В современных условиях, когда оборудование и техника эксперимента неизмеримо усложнились, практическая реализация этих требований часто невозможна или связана с огромными затратами, тем большее значение приобретает скрупулезное описание методической стороны исследования.
Расширение инструментальной и расчетной базы естественных и социальных наук резко обострило внимание к методике как обеспечивающей сфере научного познания. Это проявилось прежде всего в стандартизации методик и появлении методических справочников как специального жанра научной литературы. Практически все рутинные исследования должны проводиться по стандартным методикам, описанным в справочниках, с обязательным указанием процедуры. Отклонение от стандартизованных методик требует специального обоснования.
В этой связи в методологическом арсенале отдельных дисциплин появилась новая область — обсуждение и критика методического инструментария соответствующей дисциплины. Развитие этой сферы методологической деятельности вносит свой вклад в интеграцию науки, поскольку методики, разработанные в одной дисциплине, часто приобретают универсальный характер. Напр., радиоуглеродная датировка, некогда разработанная в геофизике, в настоящее время успешно применяется в ряде исторических дисциплин (палеонтологии, палеоботанике и др.). Это дает ряду методологов основание утверждать, что в современной эмпирической науке методика выполняет функцию универсального языка междисциплинарного общения, подобно функции математики как языка теоретического естествознания.

Источник: Новая философская энциклопедия