Сообщить информацию имеющую практическое значение дать четкие инструкции

16.03.2023

Сборник необходимой теории по русскому языку к заданию №3 ЕГЭ 2023 по русскому языку на тему «Информационная обработка письменных текстов различных стилей и жанров».

  • Вся теория по русскому для ЕГЭ
  • Тренировочные варианты по русскому ЕГЭ

Формулировка задания №3 ЕГЭ 2023 из демоверсии ФИПИ

Прочитайте текст и выполните задания 1–3.

Экология – это наука о взаимодействии живых организмов и их сообществ между собой и со средой, в которой они обитают. Эти взаимоотношения изучают самые разные науки: биология и химия, астрономия и космология, математика и философия. <…> они вносят свой вклад в экологию, которая сегодня разделилась на ряд самостоятельных дисциплин: общую экологию, агроэкологию, гидроэкологию, экологию человека и т.д.

Активно формируется в наши дни экология культуры, или духовная экология. Конечно, между экологией природы и экологией культуры не может быть непроходимой пропасти, вместе с тем между ними есть большое различие. Утраты в природе до известных пределов восстановимы. Иное дело – ценности культурные и нравственные. Они или восстанавливаются с большим трудом, или вовсе исчезают, как, скажем, разрушенные памятники, сгоревшие книги, рукописи…

Если культура – это совокупность достижений общества в области науки, просвещения, искусства, то закрепляются эти достижения, как правило, в языке, в Слове. Возникнув на определённом историческом этапе, литературный язык сам по себе служит свидетельством уровня духовного развития народа, общества. Как всякое живое на Земле не может мириться со своей смертью, так и живая нация не может смириться с деградацией своего языка. Ведь язык – это и основа национальной памяти, и ключ к пониманию духовного мира, своего и чужого.

(По Л.И. Скворцову)

Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста. Запишите номера ответов.

  1. Наряду с общеупотребительной лексикой в тексте используются термины (экология, агроэкология, гидроэкология и др.). В тексте можно выделить тематическую группу слов (культура, природа, ценности, памятники, исторический этап, литературный язык, нация, память, духовный мир и др.).
  2. Использование метафор (… между экологией природы и экологией культуры не может быть непроходимой пропасти; ключ к пониманию духовного мира), антонимов (свой-чужой), сравнения (Как всякое живое на Земле не может мириться со своей смертью, так и живая нация не может смириться с деградацией своего языка.) способствует эмоциональности, выразительности изложения, помогает передать авторскую оценку описываемым явлениям.
  3. Текст имеет грамматические особенности, характерные для книжной речи: отглагольные имена существительные (взаимодействие, вклад, утраты, различие, достижения и др.), конструкции с именами существительными в родительном падеже (между экологией природы и экологией культуры, свидетельством уровня духовного развития народа, к пониманию духовного мира и др.).
  4. Выразительность текста обеспечивается синтаксическими средствами, среди которых – ряды однородных членов предложения, вводные слова.
  5. Текст относится к научному стилю, так как основные цели автора – сообщить информацию, имеющую практическое значение, и дать чёткие инструкции

Теория к заданию №3 в формате видеоурока

Алгоритм выполнения задания №3

1. Внимательно прочитайте текст.

2. Определите, что представляет собой этот текст:

  • фрагмент беседы в непринуждённой обстановке – разговорный стиль речи;
  • фрагмент из научного труда, учебника, энциклопедии, словаря, лекции, доклада – научный стиль речи;
  • документ, инструкция, памятка, деловая бумага, законодательный акт – официально-деловой стиль речи;
  • выступление на собрании, на митинге, на радио, на телевидении, отрывок из статьи в газете или в журнале – публицистический стиль речи;
  • отрывок из художественной литературы – художественный стиль речи.

3. Определите задачи речи:

  • вступить в беседу, обменяться впечатлениями – разговорный стиль речи;
  • сообщить теоретические и научные сведения, объяснить причины каких-либо явлений – научный стиль речи;
  • сообщить точные сведения, имеющие практическое значение, дать рекомендацию, указания – официально-деловой стиль речи;
  • воздействовать на широкие массы, сформировать правильное отношение к общественным проблемам – публицистический стиль речи;
  • нарисовать образную картину, изобразить предмет, передать эмоции и чувства
    автора, активизировать воображение читателя – художественный стиль речи.

4. Определите, характерна ли для текста:

  • непринуждённость, свобода в выборе слов и выражений – разговорный стиль речи;
  • обобщённость, точность, доказательность, неэмоциональность – научный стиль речи;
  • официальность, точность, бесстрастность – официально-деловой стиль речи;
  • злободневность, страстность, призывность, эмоциональность – публицистический стиль речи;
  • образность, эмоциональность, наглядная представляемость – художественный стиль речи.

5. Определите жанр текста:

  • письмо, дневниковая запись, анекдот, заметки в записной книжке, спор, напутствие, чей-то портрет и т.д. – разговорный стиль речи;
  • научная статья, рецензия, отзыв, описание опыта, статья в словаре, энциклопедии; аннотация – научный стиль речи;
  • инструкция, отчет, деловое письмо, биография, правила, объявление, заявление, расписка, справка, памятка – официально-деловой стиль речи;
  • заметка, репортаж, очерк, фельетон, статья, листовка – публицистический стиль речи;
  • отрывок из рассказа, повести, басни, сказки, поэмы, оды; клятва, присяга, гимн, загадка, пословица, поговорка, мемуары – художественный стиль речи.

Стили речи

В зависимости от условий общения разграничиваются разговорная речь и книжные стили. В зависимости от целей (задач) речи книжные стили делятся на научный, деловой, публицистический и художественный.

У каждого стиля есть свои признаки. Но стоит иметь в виду, что цели того или иного стиля могут присутствовать в любом другом стиле речи, дополняя друг друга.

РАЗГОВОРНАЯ РЕЧЬ

Разговорная речь находит своё выражение как в письменной, так и в устной форме.

  • Цель – общение.
  • Сфера разговорной речи (разговорного стиля) – беседа со знакомыми людьми в неофициальной обстановке.

Для разговорной речи характерно:

  • естественность и простота, собеседники не задумываются над строением высказываний и их лексическим наполнением.
  • яркое проявление характера отношений между собеседниками.
  • слова и выражения, придающие общению непринужденную тональность; часто встречаются выразительные слова и сочетания слов, которые в толковых словарях оцениваются пометой «разг.».
  • слова с суффиксами оценки, особенно уменьшительно-ласкательными: свечечка, свечка (нейтр. свеча), окошечко, окошко (нейтр. окно).
  • простые предложения, диалогическая форма речи, обращения, прерванные (недоговорённые) предложения, различного рода вставки.
  • неполные предложения: в них находит выражение лишь то, что дополняет реплики собеседника новой информацией, развивающей тему речи.

НАУЧНЫЙ СТИЛЬ

Научный стиль обслуживает сферу науки, наиболее ярко проявляется в письменной форме речи. Он призван обеспечить ясность, точность, логичность и доказательность изложения.

  • Цель – сообщение, научная информация о природе, человеке, обществе.
  • Научным стилем пишутся монографии, учебники, статьи на научные темы.

Для научного стиля речи характерно:

  • в лексике – употребление терминов и абстрактных слов; полностью исключена эмоциональная лексика, слова разговорного характера, фразеологизмы;
  • в морфологии – широкое использование отглагольных существительных, причастий и деепричастий, преобладание родительного и именительного падежей имени существительного, глагольных форм настоящего времени 3-го лица;
  • в синтаксисе – употребление сложных предложений, в том числе многокомпонентных.

ДЕЛОВОЙ СТИЛЬ

Деловой стиль обслуживает совершенно особую сферу человеческой деятельности – деятельность государственных учреждений.

  • Все постановления, законы, договоры, протоколы, заявления, включая международные, составляются на основе делового стиля речи.
  • Речевая ситуация – официальная обстановка государственных учреждений, поэтому деловой стиль часто называют официально-деловым.

Для делового стиля речи характерно:

  • свои термины (постановление, протокол, резолюция)
  • устойчивые сочетания (принять решение, считать недействительным, следует указать, следует иметь в виду);
  • не употребляется эмоционально окрашенная лексика.

ПУБЛИЦИСТИЧЕСКИЙ СТИЛЬ

Публицистический стиль характерен для периодической печати (газет, журналов), литературно-критических книг и статей, для выступлений на общественно-политические темы в какой-либо аудитории при непосредственном контакте с адресатами речи, а также для выступлений по радио, телевидению.

  • Речевая ситуация – официальная.
  • Основная задача – воздействие на адресата с целью побудить к действию, размышлениям.
  • Основные темы – общественно-политические и морально-этические.

Для публицистического стиля речи характерно:

  • много соответствующей лексики и специфических фразеологизмов: общество, дебаты, парламент, жёсткие меры, социальный взрыв, стоять на страже;
  • широко используются слова и выражения, имеющие положительно-оценочную (доблестный, замечательный) и отрицательно-оценочную окрашенность (лживое человеколюбие, молодчики, жёлтая пресса);
  • большая свобода в выборе языковых средств, чем в научной и деловой речи;
  • пословицы, крылатые выражения, фразеологизмы, художественно-изобразительные средства (сравнения, метафоры), разговорная лексика;
  • широкое употреблением вопросительных и восклицательных предложений, наличием обращений.

ХУДОЖЕСТВЕННЫЙ СТИЛЬ

Художественный стиль – это стиль художественной литературы (прозы и поэзии).

  • Цель – сообщение определенной информации и эмоционально-эстетическое воздействие на читателя.

В своих произведениях писатели и поэты повествуют о жизни народа, раскрывают духовный мир героев, передают своеобразие их речи, создают яркие картины родной природы.

Для художественного стиля речи характерно:

  • широкое употребление образной (живописующей), экспрессивной (выразительной) и эмоциональной лексики и фразеологии;
  • разноплановость, стилистическое многообразие;
  • легкое проникновение элементов других стилей, если они необходимы для реализации определённых целей и задач. (Так, для воссоздания исторической эпохи писатели используют историзмы (или архаизмы), для описания жизни людей какой-либо местности – диалектизмы.)

Примеры задания №3

Несколько примеров таких заданий для тренировки. Ответы к заданиям вы найдете в конце статьи.

Пример 1. Прочитайте текст и выполните задание. 

ТЕКСТ: 

(1)Сам термин «искусство книги» появился лишь в уходящем столетии. (2)Правда, издавна в немецкой литературе использовалось понятие Buchdruckerkunst, что в буквальном переводе означает «искусство книгопечатания». (3)Термин (…) имеет определенный налёт архаичности; в современной литературе он не используется. (4)В новейшем «Немецко-русском словаре» 1998 года издания мы его не нашли. (5)В России слово Buchdruckerkunst в XIX веке трансформировалось в «типографское искусство». (6)Так именовали всю отрасль в целом, комплексно, то, что впоследствии стали называть «полиграфическим производством».

(7)Что же касается словосочетания «искусство книги», то едва ли не первым его произнес немецкий искусствовед Отто Граутофф в монографии «Развитие современного искусства книги в Германии», вышедшей в свет в Лейпциге в 1902 году. (8)Отныне слово «Buchkunst» получает права гражданства. (9)Оно широко употребляется вплоть до наших дней.

(10)В начале ХХ века большой популярностью не только в Германии, но и в других странах пользовалась серия «Искусство», изящные малоформатные книжки которой выходили в свет под редакцией всемирно известного искусствоведа Рихарда Муттера (1860-1909), автора трехтомной «Истории живописи» (1909). (11)В этой серии в 1908 году появилась работа Феликса Поппенберга, которая так и называлась – «Искусство книги». (12)Это, конечно, способствовало упрочению термина и его широкому распространению.

(Е.Л. Немировский)

ЗАДАНИЕ: Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста. Запишите номера ответов.

  1. Текст принадлежит к публицистическому стилю, потому что рассчитан на широкую аудиторию.
  2. В тексте можно встретить вводные слова (конечно, правда), что присуще ведущему типу речи – рассуждению.
  3. В лексике текста интересно отметить обилие профессионализмов и специальных терминов, это говорит о том, что текст предназначен для культурологов или студентов, обучающихся в Институте культуры.
  4. В синтаксисте текста интересно отметить наличие парцелляции. Автор текста старается таким образом выделить главные мысли.
  5. Цель автора приведённого отрывка текста – рассказать о том, как изучали искусство книги за рубежом и в России.

Пример 2. Прочитайте текст и выполните задание. 

ТЕКСТ: 

(1)В соответствии с Конституцией Российской Федерации каждый имеет право на благоприятную окружающую среду, каждый обязан сохранять природу и окружающую среду, бережно относиться к природным богатствам, которые являются основой устойчивого развития, жизни и деятельности народов, проживающих на территории Российской Федерации.

(2)Настоящий Федеральный закон определяет правовые основы государственной политики в области охраны окружающей среды, обеспечивающие сбалансированное решение социально-экономических задач, сохранение благоприятной окружающей среды, биологического разнообразия и природных ресурсов в целях удовлетворения потребностей нынешнего и будущих поколений, укрепления правопорядка в области охраны окружающей среды и обеспечения экологической безопасности.

(3)Настоящий Федеральный закон регулирует отношения в сфере взаимодействия общества и природы, возникающие при осуществлении хозяйственной и <…> деятельности, связанной с воздействием на природную среду как важнейшую составляющую окружающей среды, являющуюся основой жизни на Земле, в пределах территории Российской Федерации, а также на континентальном шельфе и в исключительной экономической зоне Российской Федерации.

ЗАДАНИЕ: Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста. Запишите номера ответов.

  1. В документе утверждается мысль о том, что природная среда – важнейшая составляющая окружающей среды.
  2. В тексте, написанном публицистическим стилем речи, встречаются слова с суффиксами субъективной оценки.
  3. Одно и то же словосочетание в тексте повторяется в рядом стоящих предложениях и не заменяется синонимами.
  4. Во всех предложениях текста прямой порядок слов.
  5. В первом (1) абзаце текста приведён тезис, а второй (2) и третий (3) абзацы содержат аргументы, подтверждающие этот тезис.

Пример 3. Прочитайте текст и выполните задание. 

ТЕКСТ: 

(1)Коррекция фигуры — это комплекс укрепляющих, оздоровительных, развивающих методов изменения пропорций тела, заключающийся в изменении объёма жировых отложений, нарушающих общий вид фигуры.

(2)Рассмотрим такой способ коррекции фигуры, как шeйпинг. (3)Слово «shaping» происходит от английского «shape», что означает «формировать». (4)Шeйпинг — это комплекс упражнений для коррекции и развития пропорций силуэта, формирования осанки и пластики тела. (5)Шейпингом рекомендуется заниматься девушкам и женщинам в возрасте от 14 до 50 лет.

(6)<…> коррекция фигуры всегда включает не только упражнения, но и правильное питание, то специалисты, контролирующие изменения фигуры, должны обладать соответствующими знаниями, чтобы составить ежедневное меню, в которое входят продукты, содержащие всё необходимое для дополнительных эффективных, корректирующих и моделирующих программных мероприятий.

(7)Выделяют два типа шeйпинга: анаболический и катаболический. (8)Анаболический шейпинг направлен на укрепление и увеличение мышечной массы. (9)Катаболический направлен на избавление от лишнего веса и уменьшение мышечной массы. (10)Таким образом, можно видеть, что физические упражнения, направленные именно на формирование контуров тела, относятся к катаболическому моделированию. 

(По Е. В. Карпиной)

ЗАДАНИЕ: Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста. Запишите номера ответов.

  1. Во фрагменте представлена классификация типов шейпинга, что характерно для текста официально-делового стиля.
  2. Основная задача текста — дать практические рекомендации девушкам и женщинам от 14 до 50 лет, которые хотят скорректировать фигуру при помощи комплекса упражнений.
  3. В последнем абзаце сделан вывод, содержащий авторскую эмоциональную оценку описываемого явления.
  4. Текст относится к научному стилю, о чём свидетельствует использование терминов (коррекция фигуры, анаболический шейпинг, катаболический шейпинг) и их определений.
  5. Текст содержит большое количество отглагольных существительных (коррекция, развитие, укрепление, увеличение, избавлениеи др.).

Пример 4. Прочитайте текст и выполните задание. 

ТЕКСТ: 

(1)Был белый утренний час; в огромном лесу стоял тонкий пар, полный странных видений. (2)Неизвестный охотник, только что покинувший свой костер, двигался <…> реки; сквозь деревья сиял просвет ее воздушных пустот, но прилежный охотник не подходил к ним, рассматривая свежий след медведя, направляющийся к горам.

(3)Внезапный звук пронесся среди деревьев с неожиданностью тревожной погони; это запел кларнет. (4)Музыкант, выйдя на палубу, сыграл отрывок мелодии, полной печального, протяжного повторения. (5)Звук дрожал, как голос, скрывающий горе; усилился, улыбнулся грустным переливом и оборвался. (6)Далекое эхо смутно напевало ту же мелодию.

(7)Охотник, отметив след сломанной веткой, пробрался к воде. (8)Туман еще не рассеялся; в нем гасли очертания огромного корабля, медленно повертывающегося к устью реки. (9)Его свернутые паруса ожили, свисая фестонами, расправляясь и покрывая мачты бессильными щитами огромных складок; слышались голоса и шаги. (10)Береговой ветер, пробуя дуть, лениво теребил паруса; наконец, тепло солнца произвело нужный эффект; воздушный напор усилился, рассеял туман и вылился по реям в легкие алые формы, полные роз. (11)Розовые тени скользили по белизне мачт и снастей, все было белым, кроме раскинутых, плавно двинутых парусов цвета глубокой радости.

(А. Грин)

ЗАДАНИЕ: Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста. Запишите номера ответов.

  1. Для текста характерны стремление к экономии речевых средств, спонтанность.
  2.  С точки зрения морфологии в тексте нельзя не заметить часто употребляемые имена прилагательные, многие из которых выступают в роли эпитетов: белый утренний час, тонкий пар и др.
  3. Синтаксический строй речи отражает поток образно-эмоциональных авторских впечатлений, поэтому здесь можно встретить разнообразие синтаксических структур: обособленные члены предложения, сложные предложения с разными видами связи.
  4. Изложение отличается достоверностью, точностью фактов, конкретностью, строгой обоснованностью.
  5. В тексте отмечается речевая многозначность слова, проявляющаяся в использовании слов в переносном значении и тропов. Именно благодаря этому на первый план выходят эмоциональность и экспрессивность изображения.

Пример 5. Прочитайте текст и выполните задание. 

ТЕКСТ: 

(1)Будущее любого государства напрямую зависит от того, каким в нём растёт молодое поколение. (2)Именно <…> мы должны воспитывать своих детей с чувством глубокой ответственности и преданности своей Родине. (3)В них нужно формировать целеустремлённость, решительность и неугасаемое стремление к покорению новых высот. Пора уяснить для себя, что наши дети и наше подрастающее поколение и есть наше будущее.

(4)Наблюдая последствия современных подходов к воспитанию детей, и зачастую последствия очень печальные, хочется напомнить об исконно русских принципах воспитания, проверенных временем и жизнью. (5)Знаете ли вы, что в крестьянских семьях на Руси детей очень рано приучали к ответственности и систематическому труду? (6)Это было одновременно и главным вопросом воспитания, и залогом выживания. (7)Причём взгляды наших предков на этот процесс, наверное, вряд ли порадовали бы современных тинейджеров.

(8)Самое главное — подход к своим наследникам в народной среде был не просто строгим, а очень строгим. (9)И именно на первых годах жизни ребёнка взрослые видели залог того, каким человеком он станет.

(10)«Отец сына не на худо учит», — гласит народная мудрость. (11)Рядом с родителями мальчик становился правой рукой отца, заменой при его отлучках и болезнях, а девочка — полноценной помощницей матери. (12)Не случайно говорят: «Новое — это хорошо забытое старое». (13)Народная педагогика — тот неиссякаемый родник, в котором неплохо было бы черпать знания современным родителям и новаторам от педагогики.

ЗАДАНИЕ: Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста. Запишите номера ответов.

  1. Научный текст часто строится как рассуждение: выдвигается важная общественная проблема, анализируются и оцениваются возможные пути ее решения, делаются обобщения и выводы, материал располагается в строгой логической последовательности, используется общеупотребительная лексика, а порой встречается и общенаучная терминология.
  2. Цели текста: воздействие и убеждение с целью формирования какой-либо позиции; побуждение к действию, сообщение с целью привлечения внимания к важному вопросу.
  3. Чтобы эффективно воздействовать на читателя, на его воображение и чувства, автор использует эпитеты, метафоры и другие образные средства, прибегает к помощи разговорных и даже просторечных слов и оборотов, фразеологических выражений, усиливающих эмоциональное воздействие речи.
  4. В тексте публицистического стиля часто используются существительные в родительном падеже в роли несогласованного определения: чувство ответственности, взгляды предков, жизнь ребенка
  5. Основой приведённого текста является устная речь.

Ответы к примерам заданий №3

1. 125; 2. 134; 3. 45; 4. 235; 5. 234.

Обращаем внимание, что, кроме теории, как правильно делать данное задание, в конце документа приведены практические задания, а также правильные ответы к ним.

Смотреть в PDF:

Или прямо сейчас: cкачать в pdf файле.

Источник

ЕГЭ-2022. Русский язык.

Задание № 1.

Как выполнять задание № 1. РЕКОМЕНДАЦИИ.

На ЕГЭ -2022 будет представлен новый формат задания № 1.

Из демоверсии, опубликованной на сайте ФИПИ 26.08.2021.

Задание № 1.

ТЕКСТ.

Экология – это наука о взаимодействии живых организмов и их сообществ между собой и со средой, в которой они обитают. Эти взаимоотношения изучают самые разные науки: биология и химия, астрономия и космология, математика и философия. (…) они вносят свой вклад в экологию, которая сегодня разделилась на ряд самостоятельных дисциплин: общую экологию, агроэкологию, гидроэкологию, экологию человека и т.д.
Активно формируется в наши дни экология культуры, или духовная экология. Конечно, между экологией природы и экологией культуры не может быть непроходимой пропасти, вместе с тем между ними есть и большое различие. Утраты в природе до известных пределов восстановимы. Иное дело – ценности культурные и нравственные. Они или восстанавливаются с большим трудом, или вовсе исчезают,
как, скажем, разрушенные памятники культуры, сгоревшие книги, рукописи…

Если культура – это совокупность достижений общества в области науки, просвещения, искусства, то закрепляются эти достижения, как правило, в языке, в Слове. Возникнув на определённом историческом этапе, литературный язык
сам по себе служит свидетельством уровня духовного развития народа, общества. Как всякое живое на земле не может мириться со своей смертью, так и живая нация не может смириться с деградацией своего языка. Ведь язык – это и основа национальной памяти, и ключ к понимаю духовного мира, своего и чужого.

                                                    ( По Л.И. Скворцову).

Задание № 1.

Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста.

1)Наряду с общеупотребительной лексикой в тексте используются термины (экология, агроэкология, гидроэкология и др.), тематическая группа слов, отражающая проблематику текста (культура, природа, ценности, памятники, исторический этап, литературный язык, нация, память, духовный мир и др.);

2)Использование метафор (… между экологией природы и экологией культуры не может быть непроходимой пропасти; ключ к пониманию духовного мира); антонимов (свой-чужой); сравнения (Как всякое живое на Земле не может мириться со своей смертью, так и живая нация не может смириться с деградацией своего языка) способствует эмоциональности, выразительности изложения, помогает передать авторскую оценку описываемым явлениям.

3) Текст содержит грамматические особенности, характерные для письменной речи: отглагольные существительные (взаимодействие, вклад, утраты, различия, достижения и др.), конструкции с существительным в родительном падеже (между экологией природы и экологией культуры, свидетельством уровня духовного развития народа, к пониманию духовного мира и др.).

4)Выразительность текста обеспечивается синтаксическими средствами, среди которых – ряды однородных членов, инверсия, вводные слова.

5)Текст относится к научному стилю речи, так как основные цели автора – сообщить информацию, имеющую практическое значение, дать чёткие инструкции.

Ответ: 1234

Как выполнять задание № 1.

 РЕКОМЕНДАЦИИ.

  • Для выполнения любого задания необходимо хорошо знать теоретический материал. О нём читайте ЗДЕСЬ.
  • Находя правильные ответы на каждый вопрос задания, внимательно прочитайте данный ответ, проворьте ВСЮ данную в нём информацию, найдите её в тексе (каждое слово, каждое словосочетание).

Ответ № 1.

1)Наряду с общеупотребительной лексикой в тексте используются термины (экология, агроэкология, гидроэкология и др.), тематическая группа слов, отражающая проблематику текста (культура, природа, ценности, памятники, исторический этап, литературный язык, нация, память, духовный мир и др.);

Пояснение.

В тексте действительно есть термины и слова одной тематической группы.

Термины – это специальные слова, которые используются в той или иной области знания.

Все перечисленные слова – это действительно термины (экология, агроэкология, гидроэкология) и они есть в тексте.

  • Экология – это наука о взаимодействии живых организмов и их сообществ между собой и со средой, в которой они обитают.
  • … общую экологию, агроэкологию, гидроэкологию, экологию человека и т.д.

Слова одной тематической группы – это слова, необходимые для раскрытия той или иной темы.

Действительно, в тексте идёт речь культуре, потому все слова (культура, природа, ценности, памятники, исторический этап, литературный язык, нация, память, духовный мир и др.) — это слова одной тематической группы.

Найдём их в тексте.

  • Если культура – это совокупность достижений общества…
  • Возникнув на определённом историческом этапе…
  • … так и живая нация не может смириться с деградацией своего языка.
  • Ведь язык – это и основа национальной памяти, и ключ к понимаю духовного мира, своего и чужого.
  • … разрушенные памятники культуры…
  • Иное дело – ценности культурные и нравственные.
  • … литературный язык сам по себе служит свидетельством уровня духовного развития народа, общества.
  • .. между экологией природы и экологией культуры не может быть непроходимой пропасти…

ВЫВОД.

В варианте ответа № 1 верно представлены термины и слова одной тематической группы. Все примеры есть в тексте.

Ответ № 1 будет верным.

Ответ № 2.

2)Использование метафор (… между экологией природы и экологией культуры не может быть непроходимой пропасти; ключ к пониманию духовного мира); антонимов (свой-чужой); сравнения (Как всякое живое на Земле не может мириться со своей смертью, так и живая нация не может смириться с деградацией своего языка) способствует эмоциональности, выразительности изложения, помогает передать авторскую оценку описываемым явлениям.

Пояснение.

Необходимо удостовериться, что примеры действительно являются указанным изобразительно-выразительным средством и что они есть в тексте.

Метафора – это скрытое сравнение (такого не может быть в реальной жизни, в переносном смысле употреблены глаголы или существительные).

Найдём примеры в тетке и докажем, что это – метафора.

Конечно, между экологией природы и экологией культуры не может быть непроходимой пропасти, вместе с тем между ними есть и большое различие. (Это метафора, т.к. никакой «пропасти» реально не существует, это образное выражение, скрытое сравнение, то есть что-то непреодолимое, непроходимое).

Ведь язык – это и основа национальной памяти, и ключ к понимаю духовного мира, своего и чужого. (Никакого «ключа» к пониманию быть не может; существительное в переносном смысле, метафора).

 ВЫВОД.

В варианте ответа № 2 верно приведены примеры метафор из текста.

Использование метафор действительно способствует эмоциональности, выразительности изложения, помогает передать авторскую оценку описываемым явлениям

Ответ № 2 будет верным.

 Ответ № 3.

3) Текст содержит грамматические особенности, характерные для письменной речи: отглагольные существительные (взаимодействие, вклад, утраты, различия, достижения и др.), конструкции с существительным в родительном падеже (между экологией природы и экологией культуры, свидетельством уровня духовного развития народа, к пониманию духовного мира и др.).

Пояснение.

Отглагольные существительные и конструкции с существительным в родительном падеже действительно являются грамматическими особенностями, характерными для письменной речи. Найдём их в тексте.

Находим отглагольные существительные в тексте.

  • … наука о взаимодействии (взаимодействовать) живых организмов
  • Утраты (утратить) в природе до известных пределов восстановимы.
  • … закрепляются эти достижения (достигать).
  • … между ними есть и большое различие (различать).
  • … они вносят свой вклад (вкладывать) в экологию…

Конструкции с существительным в родительном падеже.

  • …между экологией (ЧЕГО?) природы и экологией (ЧЕГО?) культуры не может быть непроходимой пропасти.
  • … литературный язык сам по себе служит свидетельством (ЧЕГО?) уровня духовного развития народа, общества.
  • … ключ к понимаю (ЧЕГО?) духовного мира…

 ВЫВОД.

В варианте ответа № 3 верно

Ответ № 3 будет верным.

Ответ № 4.

4)Выразительность текста обеспечивается синтаксическими средствами, среди которых – ряды однородных членов, инверсия, вводные слова.

Пояснение.

Синтаксические средства способствуют выразительности речи. В данном тексте действительно есть ряды однородных членов, инверсия, вводные слова. Найдем их.

Однородные члены – это слова, отвечающие на один и тот же вопрос, относящиеся к одному и тому же слову, являющиеся одним и тем же членом предложения.

Примеры из текста.

  • Эти взаимоотношения изучают самые разные науки: биология и химия, астрономия и космология, математика и философия. (Однородные подлежащие).
  • Ведь язык – это и основа национальной памяти, и ключ к понимаю духовного мира, своего и чужого. (Однородные определения).

 Инверсия – это обратный порядок слов.

Пример из текста.

Активно формируется в наши дни экология культуры, или духовная экология. (Прямой порядок слов в предложении: подлежащее, затем сказуемое; в данном примере на первом месте стоит сказуемое, это инверсия, то есть обратный порядок слов).

 Вводные слова – это слова или сочетания слов, которые не являются членами предложения и при помощи которых говорящий выражает свое отношение к тому, что он сообщает, даёт сведения об источнике сообщения или связи с контекстом.

Пример из текста.

Конечно, между экологией природы и экологией культуры не может быть непроходимой пропасти, вместе с тем между ними есть и большое различие

 ВЫВОД.

В варианте ответа № 4 верно

Ответ № 4 будет верным.

 Ответ № 5.

5)Текст относится к научному стилю речи, так как основные цели автора – сообщить информацию, имеющую практическое значение, дать чёткие инструкции.

Пояснение.

Научный стиль – это стиль речи, главная цель которого – передача информации; для данного стиля характерны логичность, строгость, ясность, объективность. Это стиль научной литературы.

Цель предложенного для анализа текста – показать, насколько важна экология культуры, то есть её чистота, как важна культура, в первую очередь, литературный язык для нации, общества. Текст эмоциональный. В нём используются тропы (чего не может быть в научном стиле), вводные слова, инверсия. Задача – привлечь внимание к проблеме, заставить задуматься о важности сохранения культуры. Данный текст – публицистический.

ВЫВОД.

В варианте ответа № 5 неверно отмечено, что текст относится к   научному стилю.

Ответ № 5 не будет верным.

Таким образом, выполняя задание № 1, внимательно вдумывайтесь в варианты ответов, вспоминайте теорию, находите примеры в тексте. И хотя за данное задание вы получите лишь 1 балл, но он часто может сыграть очень важную роль.

Старайтесь, учите теорию, тогда у вас всё получится.

Не бойтесь данного задания. Его вполне возможно выполнить верно.

Источник

Задание № 26022

Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста. Запишите номера этих ответов.

1) Наряду с общеупотребительной лексикой в тексте используются термины (экология, агроэкология, гидроэкология и др.), тематическая группа слов, отражающая проблематику текста (культура, природа, ценности, памятники, исторический этап, литературный язык, нация, память, духовный мир и др.).

2) Использование метафор (…между экологией природы и экологией культуры не может быть непроходимой пропасти; ключ к пониманию духовного мира); антонимов (свой-чужой), сравнения (Как всякое живое на Земле не может мириться со своей смертью, так и живая нация не может смириться с деградацией своего языка.) способствует эмоциональности, выразительности изложения, помогает передать авторскую оценку описываемым явлениям.

3) Текст содержит грамматические особенности, характерные для письменной речи: отглагольные существительные (взаимодействие, вклад, утраты, различие, достижения и др.), конструкции
с существительными в родительном падеже (между экологией природы и экологией культуры, свидетельством уровня духовного развития народа, к пониманию духовного мира и др.).

4) Выразительность текста обеспечивается синтаксическими средствами, среди которых – ряды однородных членов предложения, инверсия, вводные слова.

5) Текст относится к научному стилю речи, так как основные цели автора – сообщить информацию, имеющую практическое значение, дать чёткие инструкции.

Экология – это наука о взаимодействии ЖИВЫХ организмов и их сообществ между собой и со СРЕДОЙ, в которой они обитают. Эти взаимоотношения изучают самые разные науки: биология и химия, астрономия и космология, математика и философия. (______) они вносят свой вклад в экологию, которая сегодня разделилась на ряд самостоятельных ДИСЦИПЛИН: общую экологию, агроэкологию, гидроэкологию, экологию человека и т.д.

Активно формируется в наши дни экология культуры, или духовная экология. Конечно, между экологией природы и экологией культуры не может быть непроходимой пропасти, вместе с тем между ними есть большое различие. Утраты в природе до известных пределов восстановимы. Иное ДЕЛО – ценности культурные и нравственные. Они или восстанавливаются с большим трудом, или вовсе исчезают, как, скажем, разрушенные памятники, сгоревшие книги, рукописи…

Если культура – это совокупность достижений общества в области науки, просвещения, искусства, то закрепляются эти достижения, как правило, в языке, в Слове. Возникнув на определённом историческом этапе, литературный язык сам по себе служит свидетельством уровня духовного развития народа, общества. Как всякое живое на Земле не может мириться со своей смертью, так и живая нация не может смириться с деградацией своего языка. Ведь язык – это и ОСНОВА национальной памяти, и ключ к пониманию духовного мира, своего и чужого.

(По Л.И. Скворцову)

Показать ответ

Комментарий:

1) Общеупотребительная лексика – слова, которые используют все; такие слова есть в любом тексте. Термины – это слова, характерные для определённой науки; примеры в скобках действительно являются терминами, так как употребляются экологами. Тематическая группа слов – это слова, объединённые темой; проблематика текста – круг вопросов, волнующих автора; слова, приведённые в скобках, действительно посвящены одной теме и отражают проблематику текста, ведь автора беспокоит сохранение культуры. Значит, утверждение ВЕРНО.

2) Метафора – употребление слова в переносном значении на основании сходства: пропасть (т.е. яма) между абстрактными явлениями – это самая настоящая метафора. Антонимы – слова, противоположные по смыслу; примеры в скобках действительно антонимы. Сравнение – это троп, основанный на сопоставлении каких-то явлений; в примере в скобках на сравнение указывает слово «как». Всё это средства выразительности, так что они на самом деле помогают передать эмоции автора и его оценку явлений. Значит, утверждение ВЕРНО.

3) Отглагольные существительные – образованные от глагола: взаимодействие – от взаимодействовать (у существительного появился суффикс -иj-), вклад – от вкладывать (с помощью нулевой суффиксации: когда суффиксы исчезают, а не прибавляются) и т.д. Конструкции с существительными в родительном падеже – это такие сочетания, в которых последнее слово стоит в родительном падеже, причём нередко цепочка включает несколько таких форм: свидетельством (чего?) уровня (чего?) развития (кого?) народа. Всё это признаки письменной речи: в устной мы предпочитаем проще выражать мысли. Значит, утверждение ВЕРНО.

4) Синтаксические средства – средства, которые реализуются на уровне одного или нескольких предложений. К ним относятся перечисленные в скобках ряды ОЧП, инверсия, вводные слова. В тексте есть примеры каждого из них. Скажем, вот пример инверсии: «Эти взаимоотношения изучают самые разные науки» («нормальный» порядок слов: «Самые разные науки изучают эти взаимоотношения»). Значит, утверждение ВЕРНО.

5) Цель научного текста – сообщить точные факты. А сообщить информацию, имеющую практическое значение, дать чёткие инструкции – это цель официально-делового стиля. В этом же тексте автор стремится воздействовать не только на разум, но и на чувства читателя, привлекая внимание к серьёзной проблеме – текст вообще публицистический. То есть ошибка здесь тройная: неверно указан стиль, неверно указана цель, приведённые стиль и цель текста не соответствуют друг другу. Значит, утверждение ОШИБОЧНО.


Ответ: 1234

Нашли ошибку в задании? Выделите фрагмент и нажмите Ctrl + Enter.

Источник

Задания 1-3 ЕГЭ по русскому языку. Упражнения для подготовки

Пояснительная записка

Представленные в работе упражнения позволяют сформировать умение определять логико-смысловые отношения между предложениями и их частями, лексическое значение слова, выполнять различные виды анализа текста.

Выполнение предложенных заданий поможет сформировать умение делать композиционно-содержательный анализ текста (тема, проблема, идея текста, авторская позиция, смысловые отношения между предложениями, средства межфразовой связи), типологический анализ текста (функционально-смысловые типы речи), стилистический анализ текста (функциональные стили речи: языковые особенности, стилевые черты; средства выразительности и их функции; жанры).

Упражнения могут быть использованы на уроке и в качестве домашнего задания, а также при самостоятельной подготовке учащихся.

Источник текста: А. Н. Букреев, Г. В. ДеУолт. Восхождение; БАСК, МЦНМО, Москва, 2002.

Статистика восхождений на вершину Эвереста говорит о том, что покорить его всегда было непросто. С 20-х годов двадцатого века в Непал направлялись экспедиции с тоннами груза, укомплектованные альпинистской командой в два-три десятка человек. Восхождение на гору напоминало осаду средневекового замка, в предместье которого разбивается лагерь, и неделя за неделей осаждающие вновь и вновь атакуют стены и отвесы, пробиваясь сквозь туман и пургу.

На смену брезентовым штормовкам и сизалевым веревкам пришли гортексовые куртки и синтетические волокна, но суть, в общем-то, осталась той же: работа на пределе, в атмосфере, <…> кислорода на треть меньше, чем внизу, в долине.

Совершенствовалось снаряжение, менялась психология восходителей. В мире практически не осталось белых пятен, и то, что еще вчера казалось недоступным, сегодня воспринимается как обыденное, и через неделю в ленте новостей вытесняется новыми событиями. Но на вершину Эвереста, как и 50 лет назад, можно попасть <…> своими ногами. Шаг за шагом. Проявляя незаурядное терпение, волю и мужество.

1 вариант

1. Самостоятельно подберите наречие, которое должно стоять на месте пропуска во втором абзаце текста. Запишите это наречие.

2. В тексте выделено пять слов. Укажите варианты ответов, в которых лексическое значение выделенного слова соответствует его значению в данном тексте. Запишите номера ответов.

1)  РАБОТА. Занятие, труд, деятельность. Физическая, умственная р. Ответственная р.

2)  ПСИХОЛОГИЯ. Совокупность психических процессов, обусловливающих какой-н. род деятельности. П. творчества.

3)  СЕГОДНЯ. В этот, сейчас идущий день. С. холодно.

4)  ЛЕНТА. Длинная узкая полоса из какого-н. материала. Бумажная л. Изоляционная л. Кинематографическая л. (кинопленка). Л. шоссе (перен.).

5)  ПОПАСТЬ. Оказаться, очутиться в каком-н. месте, положении, обстоятельствах. П. в чужой дом. П. в плохую компанию. Попал в театр (смог пойти).

3. Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста. Запишите номера этих ответов.

1)  Во фрагменте представлен рассказ о том, как покорялся Эверест, что характерно для текста художественного стиля.

2)  Основная задача текста - убедить читателя в том, что восхождение на Эверест по силам только мужественным, волевым людям.

3)  В последнем абзаце сделан вывод, в котором содержится авторская эмоциональная оценка описываемого явления.

4)   В тексте использованы образные средства, слова в переносном значении, слова с яркой эмоциональной окраской, что характерно для текста публицистического стиля.

5)  Текст содержит отглагольные существительные (восхождение, снаряжение, терпение).

2 вариант

1. Самостоятельно подберите частицу, которая должна стоять на месте пропуска в третьем абзаце текста. Запишите эту частицу.

2. В тексте выделено пять слов. Укажите варианты ответов, в которых лексическое значение выделенного слова соответствует его значению в данном тексте. Запишите номера ответов.

1)   ПОКОРИТЬ. Подчинить своей власти, завоевать. П. страну.

2)  КОМАНДА. Начальствование над какой-нибудь. воинской частью. Отряд под К. офицера.

3)  РАЗБИВАТЬСЯ. Разделиться на части, группы. Р. на бригады.

4)  ПРОБИВАЯСЬ. (ПРОБИВАТЬСЯ). Потратить много усилий и времени, делая что-н.

5)  СМЕНА. Тот (то, те), кто приходит, возникает, заменяя собой кого-что-нибудь.

​​​​​​​

3. Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста. Запишите номера этих ответов.

1)  Наряду с общеупотребительной лексикой в тексте используются термины (сизалевые, гортексовые, психология), тематическая группа слов, отражающая проблематику текста (восхождение, экспедиция, альпинистская команда, снаряжение).

2)  Использование метафор (атакуют стены и отвесы, пробиваясь сквозь туман и пургу) и фразеологизмов (белые пятна, шаг за шагом) способствует эмоциональности, выразительности текста, помогает передать авторское отношение.

3)  Текст содержит конструкции с существительными в родительном падеже (статистика восхождений, не осталось белых пятен, вытесняется новыми событиями), стилеобразующей чертой текста является сочетание экспрессии и стандарта, что характерно для публицистического стиля.

4)  Выразительность текста обеспечивается синтаксическими средствами, среди которых  - ряды однородных членов предложения, инверсия, вводные слова, парцелляция.

5)  Основная цель автора  - сообщить читателю информацию, имеющую практическое значение, дать чёткие инструкции.

Ключи

1 вариант

1) Где

2) 145

3) 2345

1 вариант

1) Только

2) 145

3) 1234

Источник

Функциональные стили русского языка. Их виды. Функциональные стили речи

 Функциональный стиль речи представляет собой определенную систему языка, которая отвечает за цели и условия общения в определенной сфере и сочетает в себе совокупность стилистических языковых средств. По своей сущности функциональные стили неоднородные, они отличаются друг от друга четко определенной жанровой разновидностью, терминологией и литературной подачей.

Виды функциональных стилей речи

В зависимости от сфер общественной жизни, в которой на сегодняшний день применяется язык, выделяют такие функциональные стили: официально-деловой, научный, публицистический, разговорно-обиходный и художественный.

Официально–деловой стиль

Официально-деловой стиль речи применяется для передачи информации в условиях официальной обстановки (законодательная, административно–правовая деятельность, делопроизводство). С помощью этого стиля создаются нормативно-правовые акты, протоколы, справки, расписки и т.д.

Официально–деловой стиль имеет ряд особенностей, которые отличают его от остальных стилей речи: императивность, точность (не допустимо применять два толкования), отсутствие эмоциональной окраски, строгая текстовая композиция. В этом стиле широко используются речевые клише, наименования номенклатур, аббревиатуры и отглагольные существительные.

Научный стиль

Главной функцией этого стиля является передача и распространение научной информации, а также доказательства ее истинности. Основными свойствами научного стиля является употребление общенаучных терминов, абстрактной лексики, описание каких – либо открытий либо прецедентов. В научном стиле преобладают краткие вещественные существительные.

 Наиболее часто научный стиль встречается в статьях, научно-исследовательских работах, школьных сочинениях, монографиях и учебной литературе.

Публицистический стиль

Данный функциональный стиль речи используется для воздействия, чаще всего идеологического, на широкую публику с помощью средств массовой информации и ораторства. Публицистический стиль чаще всего встречается в таких жанрах как очерк, статья, репортаж, интервью. От других речевых стилистик, научный стиль отличается присущей только ему повышенной эмоциональностью и употреблению общественно-политической лексики.

Разговорный стиль

Этот стиль выступает в роли инструмента непосредственной передачи и обмена информации, касающийся бытовых вопросов и не требующей официальной обстановки. В нем используется преимущественно простая лексика, которая несет в себе эмоциональность, экспрессивность и логическое насыщение. Наиболее распространенный жанр – диалог. Большое значение в разговорном стиле имеют невербальные факторы: жесты и мимика. В нем также допустимы повторы, неполные предложения и вводные слова.

Художественный стиль

Художественный стиль используется при создании художественной литературы. С его помощью автор воздействует на читателя, управляет его чувствами. В художественном стиле присущее богатство лексики, образность и эмоциональность. Возможно также смешивание всех других стилей. Художественный стиль выполняет эстетическую функцию, в этом состоит его главное отличие от разговорного и публицистического стилей.

Особенности художественного стиля

Художественный стиль речи, как функциональный стиль находит применение в художественной литературе, которая выполняет образно-познавательную и идейно-эстетическую функцию. Что бы понять особенности художественного способа познания действительности, определяющего специфику художественной речи, надо сравнить его с научным способом познания, определяющем характерные черты научной речи.

Художественной литературе присуще конкретно-образное представление жизни в отличие от абстрагированного, объективного, логико-понятийного отражения действительности в научной речи. Для художественного произведения характерны восприятие посредством чувств и пере воссоздание действительности, автор стремится передать прежде всего свой личный опыт, своё понимание или осмысление того или иного явления. Но в художественном тексте мы видим не только мир писателя, но и писателя в этом мире: его предпочтения, осуждения, восхищение, неприятие и тому подобное. С этим связана эмоциональность и экспрессивность, метафоричность, содержательная многоплановость художественного стиля речи.

Основой художественного стиля речи является литературный русский язык. Слово в этом функциональном стиле выполняет номинативно-изобразительную функцию. В число слов, составляющих основу этого стиля, прежде всего входят образные средства русского литературного языка, а также слова, реализующие в контексте своё значение. Это слова широкой сферы употребления. Узкоспециальные слова используются в незначительной степени, только для создания художественной достоверности при описании определённых сторон жизни.

В художественном стиле речи широко используется речевая многозначность слова, что открывает в нём дополнительные смыслы и смысловые оттенки, а так же синонимия на всех языковых уровнях, благодаря чему появляется возможность подчеркнуть тончайшие оттенки значений. Это объясняется тем, что автор стремится к использованию всех богатств языка, к созданию своего неповторимого языка и стиля, к яркому, выразительному, образному тексту. Автор использует не только лексику кодифицированного литературного языка, но и разнообразные изобразительные средства из разговорной речи и просторечья.

На первый план в художественном тексте выходит эмоциональность и экспрессивность изображения. Многие слова, которые в научной речи выступают как чётко определённые абстрактные понятия, в газетно-публицистической речи — как социально-обобщённые понятия, в художественной речи несут конкретно-чувственные представления. Таким образом, стили функционально дополняют друг друга. Например, прилагательное свинцовый в научной речи реализует своё прямое значение (свинцовая руда, свинцовая пуля), а в художественной — образует экспрессивную метафору (свинцовые тучи, свинцовая ночь, свинцовые волны). Поэтому в художественной речи важную роль играют словосочетания, которые создают некое образное представление.

Для художественной речи, особенно поэтической, характерна инверсия, т.е. изменение обычного порядка слов в предложении с целью усилить смысловую значимость какого-либо слова, или придать всей фразе особую стилистическую окраску. Примером инверсии может служить известная строка из стихотворения А.Ахматовой «Всё мне видится Павловск холмистый…» Варианты авторского порядка слов — разнообразны, подчинены общему замыслу. Но все эти отклонения в тексте служат закону художественной необходимости.

Характеристика публицистического стиля.

Публицистический стиль — это функциональный стиль, который обслуживает широкую область общественных отношений: политических, экономических, культурных, спортивных и др. Он используется в средствах массовой информации (СМИ) — журналах, газетах, на радио и телевидении.

Главная функция публицистического стиля — сообщение социально значимых новостей и их комментирование, оценка событий и фактов.

Публицистические тексты имеют ряд общих черт:

  • все они носят воздействующий характер, связанный с созданием у читателей (зрителей) определённого отношения к передаваемой информации;

  • пишутся в соответствии с определённой идеологической системой и опираются на систему определённых идеологических ценностей;

  • отличаются тенденциозностью, то есть журналист сознательно ставит свой текст на службу той или иной идее;

  • обладают ярко выраженным субъективным началом;

  • воспринимаются читателями (зрителями) ка определённый эталон речи, поэтому создаются журналистами с установкой на демонстрацию речевого мастерства.

Отбор событий в публицистике определяется их социальной значимостью. К социально значимым относят события, имеющие общественный интерес: это встречи глав государств, принятие новых законов, театральные премьеры, спортивные события и т.д. Зачастую они носят повторяющийся характер, поэтому информация об этих событиях стандартна, при её освещении используются стереотипные выражения (театральный сезон открылся премьерой, состоялся матч между командами).

Воздействующая функция текстов в публицистике реализуется через систему оценочных средств, главным из которых является метафора, а также и другие средства эмоционального воздействия. Таким образом, публицистический стиль постоянно сочетает экспрессивность.

Публицистический стиль функционирует в определённых устойчивых формах — жанрах. Традиционно публицистические жанры делятся на информационные, аналитические и художественно-публицистические.

Если вам необходима конкретная информация, то вы обратитесь к информационным жанрам: заметке, репортажу, интервью, отчёту. Если вас интересует анализ происходящих событий, то вы будете читать тексты аналитических жанров: беседу, статью, корреспонденцию, рецензию, обзор. Если вы хотите получить образное, конкретно-чувственное представление о факте или проблеме, вам подойдут тексты, написанные в художественно-публицистическом жанре: очерк, эссе, фельетон, памфлет.

Коротко охарактеризуем каждую группу жанров.

Для информационных жанров в целом характерна объективность в изложении информации.

Информационная заметка рассказывает о том, где, когда, какое событие произошло, происходит, будет происходить. В расширенной информации добавляются комментирующие части, уточняющие почему, зачем, при каких обстоятельствах, как именно.

Репортаж характеризуется присутствием автора на месте события. Современный репортаж часто является смешанным жанром — информационно-аналитическим, где совмещаются описания активных действий журналиста для выяснения вопроса (интервью с очевидцами, участниками события) и анализ проблемы.

Современное интервью — полифункциональный жанр. Оно может быть как информационным (вопросы, задаваемые информированному лицу о событиях), так и аналитическим (беседа о проблеме) или публицистическим (портретное интервью).

Целью аналитических жанров является анализ журналистом социально значимой актуальной проблемы, сложившегося положения дел, события с точки зрения автора. Самый распространённый аналитический жанр — проблемная статья. Для неё характерна логичность изложения, в её основе лежит рассуждение, которое строится как доказательство главного тезиса. Статья может представлять собой как дедуктивное рассуждние — от главного тезиса к доказательствам, так и рассуждение индуктивное — от посыла к выводу. В отличие от рассуждения в научной статье, рассуждение в газетной статье носит эмоциональный характер, его главная цель — воздействие на читателя. В качестве фактологических доказательств могут использоваться различные эпизоды событий, мини-интервью. Автор выражает своё мнение, даёт оценки происходящему.

Художественно-публицистические жанры дают читателю возможность воспринимать проблему в образной форме. Наиболее ярко это проявляется в очерке. Характер очерка во многом зависит от объекта изображения: он может быть проблемным, портретным, путевым, событийным. В очерке одним из действующих героев является повествователь, который рассказывает о событии от первого (Я-форма) или от третьего (Он-форма) лица. Очерк может быть написан от лица повествователя-журналиста, от лица героя очерка, повествователь также может выступать как закадровый наблюдатель или комментатор. Образ повествователя вносит в очерк особое эмоциональное отношение к описываемым событиям и героям. Повествования и рассуждения в очерке окрашено эмоциональной авторской оценкой. Отличительная черта очерка — изобразительность, для него характерны яркие детали, характеризующие героя и событие.

В последние годы в жанровой системе публицистики произошли существенные изменения. Так, почти во всех газетах исчезла передовая статья. Почти пропали очерки и фельетоны. Большее место в газете, чем прежде, стал занимать жанр журналистского расследования. Вместе с тем популярными становятся жанры, в основе которых лежит диалог: интервью, «круглые столы», беседы, экспресс—интервью, позволяющие узнать информацию и мнение «из первых рук».

Разговорный стиль.

Под разговорным стилем речи понимают обычно особенности и колорит устно-разговорной речи носителей литературного языка. Разговорный язык сложился в городской среде, он лишен диалектных особенностей, имеет принципиальные отличия от литературного языка.

Разговорный стиль представлен как в устной, так и в письменной форме — записками, частными письмами.

Сфера разговорного стиля речи — сфера бытовых отношений, профессиональных (устная форма).

Общие признаки: неофициальность, непринужденность общения; неподготовленность речи, ее автоматизм; преобладающая устная форма общения (обычно диалогическая), возможен монолог. Эмоциональность, жесты, мимика, ситуация, характер взаимоотношений собеседников — все это влияет на особенности речи, позволяет экономить собственно языковые средства, сокращать языковой объем высказывания, упрощать его форму.

Яркий разговорный характер имеют простые глагольные сказуемые, выраженные инфинитивом (она опять плакать); междометием (а он бац об землю); повторением сказуемого (и делать не делает).

Безличные предложения широко распространены в разговорной речи. В устной речи большое значение приобретают паузы, выделение голосом тех или иных слов, ускорение и замедление темпа речи, усиление и ослабление силы голоса.

6. Особенности научного стиля. Его подтипы.

Научный стиль — функциональный стиль речи литературного языка, которому присущ ряд особенностей: предварительное обдумывание высказывания, монологический характер, строгий отбор языковых средств, тяготение к нормированной речи.

Стиль научных работ определяется их содержанием и целями научного сообщения: по возможности точно и полно объяснить факты, показать причинно-следственные связи между явлениями, выявить закономерности исторического развития и так далее.

Научный стиль подразделяется: собственно-научный подстиль (монография, научная статья, реферат); учебно-научный подстиль (справочники, методические рекомендации); научно-популярный (очерк, статья)

Научный стиль имеет ряд общих черт, проявляющихся независимо от характера определённых наук (естественных, точных, гуманитарных) и различий между жанрами высказывания (монография, статья, доклад, учебник, курсовая работа и т. д.), что даёт возможность говорить о специфике стиля в целом. Вместе с тем вполне естественно, что, например, тексты по физике, химии, математике заметно отличаются по характеру изложения от текстов по филологии или истории.

Научный стиль характеризуется логической последовательностью изложения, упорядоченной системой связи между частями высказывания, стремлением авторов к точности, сжатости, однозначности при сохранении насыщенности содержания.

7. История формирования делового стиля.

Поскольку деловая письменная речь представляет официально-деловой стиль речи, совершенно необходимо рассмотреть ряд его специфических черт.

Официально-деловой стиль выделился прежде других письменных стилей благодаря тому, что обслуживал важнейшие сферы государственной жизни:

внешние отношения, закрепление частной собственности и торговлю. Необходимость письменного закрепления договоров, законов, записей долгов, оформления передачи наследства начала формировать особый «язык», который, претерпев множество изменений, сохраняет свои основные отличительные черты.

Деловые документы появились на Руси после введения в Х в. письменности. Первыми письменными документами, зафиксированными в летописи, являются тексты договоров русских с греками 907, 911, 944 и 971 гг. А в XI в. появляется первый свод законов Киевской Руси «Русская правда» – оригинальный памятник письменности, позволяющий судить о развитости системы юридической и общественно-политической терминологии в то время. После «Русской правды» древнейшим документом считается «Грамота великого князя Мстислава Володимировича и его сына Всеволода 1130 года».

Заканчиваются грамоты специальной формулой, в которой указывается, кто был свидетелем сделки и кто скрепляет грамоту своей подписью.

С XV в. сведение о том, кто писал текст, становится нормой, а с ХУП–ХУШ вв. – обязательным реквизитом делового письма. Государственно-приказный язык ХУ–ХУП вв. при всей лексической пестроте – это более нормированный, эталонный язык, чем живая разговорная речь. Он вводит в обиход ряд приказных формул, становящихся штампами и канцеляризмами (взять на поруки, сия дана в том, дать очную ставку, отдать под суд, учинить расправу и т.п.).

Документов становилось все больше. Обширное делопроизводство допетровской Руси потребовало выработки единых подходов к оформлению и обработке документов. Процесс унификации языка документов, начавшийся еще в Киевской Руси, получил свое дальнейшее развитие.

А в «Генеральном регламенте» петровских Коллегий была дана уже законченная система норм документирования. «Генеральные формуляры», т.е. формы документов, предусматривали нормы оформления, этикетные нормы обращения к адресату с указанием чина, титула, звания, единые нормы наименования и самонаименования. Лексика делового языка все больше отдаляется от разговорной, живой речи, в нее проникает огромное количество иностранных слов (губерния, акт, баллотировать, апелляция и т.п.) и терминов.

В XIX в., когда формирование кодифицированного литературного языка в основном завершается, начинают активно формироваться функциональные его разновидности – стили. Документы служебной переписки получили в XIX в. широчайшее распространение и в количественном отношении значительно превзошли другие типы деловых текстов. Они писались на служебных бланках, включали определенный набор реквизитов,

Принятие в 1811 г. «Общего учреждения министерств» закрепляет в качестве государственной формы процесс унификации языка деловых бумаг. Активно формируются характерные черты канцелярского стиля: формально–логическая организация текста, неличный характер высказывания, синтаксическая громоздкость, именной характер речи, морфологическое и лексическое однообразие (превалирование именительного и родительного падежей), стандартизация.

В результате реформы делопроизводства (правил оформления документации) возникла необходимость реформы канцелярского стиля, что стало осмысляться как задача государственной важности.

В XX в. унификация документов принимает необратимый характер. Были разработаны новые правила ведения служебной документации: в 1918 г. введена единая форма бланков делового письма. В 20-е годы началась работа по созданию новых стандартов делового письма, появляются трафаретные тексты.

Новую эпоху в процессе стандартизации открыла машинная обработка и компьютеризация делопроизводства.

Выбор и закрепление в практике одного языкового варианта из нескольких возможных оправдано экономически, диктуется требованиями все усложняющейся экономической и социально–политической жизни общества, техническим прогрессом. Использование устойчивых формул, принятых сокращений, единообразного расположения материала, оформления документа характерно для типовых и трафаретных писем, анкет, таблиц, текстов–аналогов и т.п., позволяет кодировать информацию, закрепляя определенные языковые средства за типовой ситуацией. Особой стандартизации подвергаются так называемые тексты–ана­логи, бланки, формуляры, в которых трафарет имеет вид формализованного текста.

Процесс создания трафаретных текстов заключается в выделении для группы однотипных текстов постоянных частей, содержащих заранее известную информацию, и пробелов для вписывания меняющихся сведений.

«Бланк – это своего рода идеальная основа деловой бумаги, в заполненном виде это тот эталон, к которому она стремится и которого достигает. В бланке жесткость формы сводит к нулю все возможности нескольких толкований», – справедливо замечает П.В. Веселов, один из крупнейших специалистов в области документной лингвистики.

Стандартизация языка документов выработала особые типы текстовой организации: трафарет, анкета, таблица.

Анкета представляет собой свернутый текст в виде номинаций родовидового соответствия. Таблица представляет собой еще более емкую организацию документа: постоянная информация размещена в заголовках граф и боковика (заголовков строк), а переменная – в ячейках таблицы.

Основные черты официально-делового стиля.

Официально-деловой стиль – это стиль документов разных жанров: международных договоров, государственных актов, юридических законов, постановлений, уставов, инструкций, служебной переписки, деловых бумаг и т.д. Но, несмотря на различия в содержании и разнообразие жанров, официально-деловой стиль в целом характеризуется общими и самыми важными чертами. К ним относятся: 1) точность, исключающая возможность инотолкований; 2) языковой стандарт. Эти черты находят свое выражение а) в отборе языковых средств (лексических, морфологических и синтаксических); б) в оформлении деловых документов.

9. Классификация документов личного характера.

Личные документы— это официальные документы, удостоверяющие личность их владельца, его права, обязанности и общественное положение, содержащие биографические и другие сведения о нем. Документы личного происхождения включают личную переписку, воспоминания личного характера, дневники. Они создаются в частной жизни человека, вне сферы служебной деятельности или выполнения общественных обязанностей.

Виды личных документов

В случае персонального обращения с просьбами, жалобами, ходатайствами и т.п. к руководству предприятия или организации составляются документы личного характера, автором документа является его составитель. К таким документам относятся:

  • резюме;

  • автобиография;

  • заявление;

  • расписка;

  • доверенность (личная).

Текст их может быть произвольным и составляется самим автором, но реквизиты: наименование вида документа, дата, подпись должны быть обязательно в любом из этих документов.

10. Заявление. Составить заявление

Заявление — это официальное сообщение в письменной (иногда в устной) форме.      Заявление содержит чаще всего предложение, жалобу или просьбу какого-либо человека, адресованные или организации, или должностному лицу.      Заявление включает:      1. Наименование адресата, которому направляется заявление.      2. Фамилию, имя, отчество, должность или адрес автора заявления.      3. Наименование документа.      4. Точное изложение просьбы, предложения.      5. Опись прилагаемых к заявлению документов.      6. Дата, подпись.      В заявлении используется, как правило, официально-деловая лексика, в некоторых заявлениях допускается употребление и публицистической лексики (например, заявление о приеме в ряды партии).

Вариант написания заявления.

Директору педагогического училища

учащегося III курса Петрова Николая Ивановича

Заявление.

 В связи с переездом на новое местожительство прошу Вас освободить меня от занятий на 5 дней.

21.01.2019 _______________Н.И. Петров

Контрольная работа по теме: «Функциональные разновидности языка »

Задание 1.Перечислите основные функции языка- ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 Задание 2. Закончите предложения, указывая стиль(стили) речи

Неофициальная, непринуждённая обстановка характерна для __________________________________

Художественная образность, эмоциональность, экспрессивность- основные особенности ______________________________________________________________________________________

Речевые штампы и клише используются в  ______________________________________________________________________________________

Широкое применение тропов , фигур речи характерно для ____________________________________

Преобладание именных частей речи над глагольными(использование отглагольных существительных)- признак______________________________________________________________

Использование восклицательных предложений, риторических вопросов, обращений, обратного порядка слов(инверсии),предложений с рядами однородных членов характерно ______________________________________________________________________________________

Общественно-политическая ,книжная лексика используется в ______________________________________________________________________________________

Обобщённо-отвлечённый характер изложения, логичность, точность конкретность, отсутствие образности- основные особенности _______________________________________________________

Сообщить информацию, имеющую практическое значение, дать указания, инструкции – задача ______________________________________________________________________________________

Эмоционально-оценочная и эмоционально-экспрессивная лексика используется в ______________________________________________________________________________________

Употребление единственного числа в значении множественного является одним из признаков ______________________________________________________________________________________

Воздействие на читателя, формирование определённого отношения к тем или иным проблемам жизни, побуждение к действию – задача ___________________________________________________

Задание 2.

Распределите данные ниже слова в соответствии с  их принадлежностью к той или иной разновидности языка : постановление, заметка, учебник, повесть, законы, расписка, справочное пособие, интервью, драма, роман, репортаж, научная  монография, заявление, автобиография, энциклопедическая статья, отзыв, басня, пословица, характеристика, объявление загадка, публичное выступление, научный доклад.

Официально-деловой

Научный

Публицистический

Язык художественной литературы

-1

Задание 3.Произведите стилистический анализ текста.( 1 вариант)

  Знаете ли вы украинскую ночь? О, вы не знаете украинской ночи! Всмотритесь в неё. С середины неба глядит месяц. Необъятный свод раздался, раздвинулся еще необъятнее. Горит и дышит он. Земля вся в серебряном свете; и чудный воздух и прохладно-душен, и полон неги, и движет океан благоуханий. Божественная ночь! Очаровательная ночь! Недвижно, вдохновенно стали леса, полные мрака, и кинули огромную тень от себя. Тихи и покойны эти пруды; холод и мрак вод их угрюмо заключен в темно-зеленые стены садов. …Весь ландшафт спит. А вверху все дышит, все дивно, все торжественно. А на душе и необъятно, и чудно, и толпы серебряных видений стройно возникают в ее глубине. Божественная ночь! Очаровательная ночь! И вдруг все ожило: и леса, и пруды, и степи. Сыплется величественный гром украинского соловья, и чудится, что и месяц заслушался его посреди неба…                                                                                                                                                                                                      Н.В. Гоголь.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 3.Произведите стилистический анализ текста.(2 вариант)

Память и знание прошлого наполняют мир, делают его интересным, значительным, одухотворенным. Если вы не видите за окружающим вас миром его прошлого, он для вас пуст. Вам скучно, вам тоскливо, и вы в конечном счете одиноки…

Пусть дома, мимо которых мы ходим, пусть города и села, в которых мы живем, пусть даже завод, на котором мы работаем, или корабли, на которых мы плаваем, — будут для нас живыми, то есть имеющими прошлое! Жизнь — это не одномоментность существования.

Будем знать историю — историю всего, что нас окружает в большом и малом масштабах. Это ведь четвертое, очень важное измерение мира.

Но мы не только должны знать историю всего, что нас окружает, но и хранить эту историю, эту безмерную глубину окружающего.

  …Дети и молодые люди особенно любят обычаи, традиционные празднества. Ибо они осваивают мир, осваивают его в традиции, в истории. Будем же активнее защищать всё то , что делает нашу жизнь осмысленной и одухотворённой.    / Д.С.Лихачёв/

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 4. Напишите мини-сочинение по одному из высказываний, приведённых ниже. Объясните, как вы понимаете смысл данного высказывания. Свою точку зрения аргументируйте.

Язык не может быть плохим или хорошим… Ведь язык — это только зеркало. То самое зеркало, на которое глупо пенять. — С. Довлатов

Русский язык в умелых руках и в опытных устах— красив, певуч, выразителен, гибок, послушен, ловок и вместителен. А.И.Куприн

По сути, для интеллигентного человека дурно говорить должно считаться также неприлично, как не уметь читать и писать. А.П.Чехов

Не всегда говори, что знаешь, но всегда знай что говоришь. Клавдий

Говорить не думая — все равно что стрелять не целясь. Сервантес.

План стилистического анализа текста

Экстралингвистический анализ текста.

Автор и адресат речи; предмет речи; тема текста; цель автора.

Вид речи (монолог, диалог, полилог).

Форма речи (устная или письменная).

Функционально-смысловые типы речи (описание, повествование, рассуждение).

Сфера применения функциональной разновидности языка.

Лингвистический анализ текста.

Стилистические функции и особенности лексико-фразеологических средств текста.

Особенности и стилистические функции словообразовательных средств текста.

Особенности синтаксических средств  и их стилистическая роль.

Средства создания образности и экспрессивности текста.

Индивидуальность слога (приемы, отступления от норм и т.п.)

III. Вывод: функциональный стиль текста, подстиль, жанр.

Контрольная работа по теме «Стили речи»

1.Перечислите функциональные стили речи:

2.Найдите соответствия между столбцами таблицы, озаглавьте столбец, впишите недостающие понятия.

Общение, обычно на бытовые темы

Научный

Закон, указ, справка, характеристика

Воздействие на читателей или слушателей по общественно значимой теме

3.Определите, какому стилю речи соответствуют указанные понятия, характеризующие основные особенности стиля речи, запишите его название, найдите лишнее понятие, подчеркните его.

  • Непринужденность, неподготовленность, эмоциональность, точность –

  • Соответствие строгой форме, сжатость, образность, стандартность –

  • Смысловая точность, объективность изложения, непоследовательность изложения, использование терминов –

  • Логичность, оценочность, призывность, отсутствие эмоций –

  • Образность с целью эстетического воздействия на читателя, экспрессивность, возможность использования средств других стилей речи, официальность –

4.Определите, к какому стилю принадлежит данный текст, докажите это.

1. Все лето листья подставляли солнцу свои ладошки и щечки, спинки и животики. И до того листья налились и пропитались солнцем, что к осени они стали золотыми. Зашумел в лесу золотой дождь. Капля по листику щелкнет, и сорвется лист. Синицы на ветке завозятся, и брызнут листья по сторонам. Ветер налетит, и закружится пестрый смерч. По колено в листьях деревья стоят. Листья шуршат, скребутся, лопочут, скачут и качаются на паутинках.

(Н.Сладков)

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Многие из нас говорят «Мы любим Родину». Это очень важные слова, и надо иметь на них право. А это право надо завоевать трудом, учебой, жизнью.

Любить Родину – значит жить с ней одной жизнью. Радоваться, когда у нее праздник. Страдать, когда Родине тяжело. И главное- беречь Родину. Беречь, как свою мать. Не давать в обиду врагам, которые идут на нее с оружием. Для человека все должно быть дорого на своей Родине: и ее народ, и ее земля, и ее история, и ее завтрашний день.

Будущее Родины в руках подрастающего поколения, в ваших руках. Помните об этом, ребята!

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. В 1909 году С.Аррениус впервые подчеркнул огромную роль углекислого газа как регулятора температуры приповерхностных слоев воздуха. Углекислота свободно пропускает солнечные лучи к земной поверхности, но поглощает большую часть теплового излучения Земли. Она является колоссальным экраном, препятствующим охлаждению нашей планеты. Сейчас содержание в атмосфере углекислого газа не превышает 0,03%. Если эта цифра уменьшится вдвое, то средние годовые температуры в умеренных поясах снизятся на 4-5 градусов по Цельсию, что может привести к началу ледникового периода.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Директору музыкальной школы №10

Петрову С.И. ученика 5 класса

Смирнова Петра, проживающего по

адресу: г.Ковров, ул.Зеленая,5-6

заявление.

Прошу разрешить мне, Смирнову Петру, ученику 5 класса, перенести занятия с первой смены на вторую половину дня со второй четверти 2011 г.

24.10.2011 г. Смирнов Петр.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Проверочная работа по теме «Стили речи»

Задание: определите стили текстов

ТЕКСТ 1

1.Книга – это духовное завещание одного поколения другому, совет умирающего старца юноше, начинающему жить; приказ, передаваемый часовым, отправляющимся на отдых, часовому, заступающему на его место… 2. Вся жизнь человечества последовательно оседала в книге; племена, люди, государства исчезали, а книга оставалась. 3. Она росла вместе с человечеством, в ней кристаллизовались все учения, потрясавшие умы, и все страсти, потрясавшие сердца… 4. Но в книге не одно прошлое: она составляет документ, по которому мы вводим во владения настоящего, во владения всей суммы истин и усилий, найденных страданиями и облитых иногда кровавым потом; она программа будущего. 5. Итак, будем уважать книгу! (А.Герцен)

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ТЕКСТ 2

1. Доводим до вашего сведения, что вчера вскоре после полуночи над районным центром – городом Нижний Ломов и прилегающей к нему сельской местностью пронеслась сильная гроза, продолжавшаяся около часа. 2. Скорость ветра достигла 30–35 метров в секунду. 3. Причинен значительный материальный ущерб собственности деревень Ивановка, Шепилово и Вязники, исчисляемый, по предварительным данным, в сотни тысяч рублей. 4. О принятых мерах будет незамедлительно доложено.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ТЕКСТ 3

1.Восхищение красотой земли, где жили деды и прадеды, где нам суждено прожить жизнь. 2. Повторить себя в детях, состариться и уйти в землю, родившую нас, – это важнейший эмоциональный источник любви к Родине. 3. В мире есть страны, где природа ярче наших полей и лугов, но родная красота должна стать для наших детей самой дорогой.

4. Но пусть эта красота войдет в сердце вместе с мыслью о том, что не было бы ни цветущего сада, ни пчелиной арфы, ни ласковой материнской песни, если бы не направил свой пылающий самолет на вражеские танки Николай Гастелло, если бы не пролили свою кровь от Волги до Эльбы тысячи и тысячи героев…

5. Родная земля становится бесконечно дорогой, когда радость бытия сливается с чувством долга перед людьми, отстоявшими красоту.

(В.Сухомлинский)

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ТЕКСТ 4

1.На белом фоне березняка, весь освещённый солнцем, стоял лесной гигант. 2.Как он был хорош! 3.Длинная горбоносая морда была высоко поднята. 4.Огромные рога напоминали вывороченные корни дерева. 5. Сам тяжёлый, грузный, а ноги тонкие, стройные, словно у скакового коня. (Ю.Яковлев.)

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ТЕКСТ 5

1. Понятие – это форма мышления, отражение в сознании общих и существенных признаков, явлений действительности. 2. Эти признаки и помогают отличить одно явление от другого. 3. Характерным признаком предмета или явления может быть его форма, цвет, функция, размер. 4. Например, клубника названа по форме ягод, лисичка (гриб) – по цвету, мыло – по функции, мизинец – по размеру, озимь – по времени посева.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ТЕКСТ 6

(1) «Земля – колыбель человечества», – говорил К.Э. Циолковский. (2) Земля – родина человечества. (3) А что для человека может быть дороже Родины! (4) Ведь Родина – это не только место, где ты родился, не только точка на географической карте. (5) Холмы и овраги, луга и озера, реки и степи, стога и скирды хлеба – все это в зрелом возрасте складывается в совершенно конкретное понятие – Родина, и чувства, которые испытывает человек, общаясь с природой, и составляют ту основу, которая определяет человека как личность. (Г.Титов)

ТЕКСТ 7

1.Сначала все было тихо, нормально, я уже собирался было лечь, да вдруг как сверкнет молния, бабахнет гром! 2. И с такой силищей, что весь наш дом задрожал. 3. А потом разверзлись хляби небесные. 4. Я уже подумал, не разломалось ли небо над нами на куски, которые вот-вот обрушатся на мою несчастную голову.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

КЛЮЧ

1.Публицистический

2.Официально-деловой

3.Публицистический

4.Художественный

5.Научный

6.Публицистический

7.Разговорный

Источник

Понравилась статья? Поделить с друзьями:

Новое и полезное:

  • Сообщение для разблокировки отправлено чтобы разблокировать учетную запись следуйте инструкциям
  • Сонотекс таблетки инструкция по применению
  • Сонопульс аппарат для физиотерапии инструкция
  • Сономед 200 инструкция по применению
  • Сонован таблетки инструкция по применению цена отзывы

    • 0 0 голоса
    Рейтинг статьи
    Подписаться
    Уведомить о
    guest

    0 комментариев
    Старые
    Новые Популярные
    Межтекстовые Отзывы
    Посмотреть все комментарии