Создаем тексты инструкции и тексты повествования 2 класс родной язык конспект

МКОУ «Миролюбовская основная общеобразовательная школа»

Конспект урока по русскому языку: «Текст – повествование. Составление текста на заданную тему» во 2 классе

                                Подготовила: учитель начальных классов

                                                                     Наместникова Д. И. 

                           2023 год

Цель: Способствовать ознакомлению с текстом-повествованием и ролью глаголов в нём; создать условия для развития речи, умения работать с текстом

Задачи:

Образовательные: формирование умения принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока, умения распознавать глаголы в тексте, умения наблюдать над ролью глаголов в повествовательном тексте.

Развивающие: развитие речи учащихся, развитие умения работать под руководством учителя и самостоятельно.

Воспитательные: развитие чувства прекрасного через выразительные возможности языка в упражнениях урока

УУД

Личностные: воспитание положительного отношения к языковой деятельности, развитие чувства прекрасного через выразительные возможности языка; оценивание собственной учебной деятельности: своих достижений, причин неудач.

Регулятивные: формирование умения оценивать уровень владения навыками распознавать глаголы в тексте, задавать к ним вопросы

Коммуникативные: умение воспринимать текст с учётом поставленной учебной задачи, «удерживать» логику повествования, приводить убедительные доказательства

Познавательные: умение сравнивать различные части речи: выделять из множества глаголов несколько, имеющих общие свойства; сопоставлять глаголы по одному признаку (вопросу), выявлять сходство и различия глаголов

Планируемые результаты:

Предметные.  Знать: что такое текст-повествование, роль глагола в повествовательном тексте. Уметь: распознавать глаголы в тексте-повествовании, находить нужную информацию в нём, отвечать на вопросы по содержанию текста.

Личностные. Отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею»

Метапредметные. Осуществлять с помощью учителя поиск нужной информации в тексте для выполнения поставленной задачи, выполнять действия по заданиям после текста. Основные понятия: текст-повествование.

Ход урока

I. Организационный момент  

II. Актуализация знаний

Почему грибы на ёлке

На сучках висят кругом?

Кто устроил их так ловко?

Кто с грибов очистил сор? (белка)

Это белкина кладовка,

Это белкин летний сбор.

— Догадались, кто будет главным героем нашего урока?

— Скажите всё, что можете, о слове белка.

(имя существительное, одушевлённое, нарицательное)

— Образуйте однокоренное имя собственное (Белкин)

III. Чистописание.

— Пропишите слова белка и Белкин. Подчеркните орфограмму.

IV. Совместное открытие нового

— Прочитайте запись на доске:

Вчера мы с папой гуляли в парке и видели белку. Чего она только не делала!

— Можно ли назвать эту запись текстом?

— Что такое текст?

— Прочитайте первое предложение ещё раз. Определите тему текста.

Как мы можем догадаться, что именно будет говориться о белке? Какое предложение нам поможет?

— Прочитайте 2-е предложение и скажите, о чём пойдёт речь в тексте? (о том, что делала белка)

— Какое слово подсказало вам это? (делала) Я его подчеркну.

— А теперь переверните листочки на партах и прочитайте запись.

    Вчера мы с папой гуляли в парке и видели белку. Чего она только не делала!

Сначала вставала на задние лапки и брала из рук орехи, потом прыгала с ветки на ветку. А затем быстро зарывала их под сосной.

Что вы прочитали? Докажите, что это текст. Что вы узнали из него о белочке? Может быть, кто-то из вас знает, как называется такой текст?

— Текст, в котором о ком-то или о чём-то рассказывается, называется ПОВЕСТВОВАНИЕМ. К тексту-повествованию можно поставить общий вопрос «что произошло?»

— Если бы у вас в руках оказался фотоаппарат, один или несколько кадров вы сделали к этому тексту?

— Тексту-повествованию характерна смена кадров. 

— Какие слова могут заменить эти кадры? (вставала, брала, прыгала, зарывала)

— На какие вопросы отвечают эти слова? Какой частью речи являются?

— Попробуйте прочитать текст без глаголов.

— Какова роль глаголов в повествовательном тексте? (без глаголов мы не смогли бы рассказать о том, что произошло)

— Давайте рассмотрим, из каких частей состоит текст-повествование. В тексте-повествовании выделяют 3 части. Догадались, какие?

1. Начало.

2. Основная часть.

3. Заключение.

Текст можно начать 1-2 предложениями, где мы указываем, где,  с кем и когда произошли события. Основная часть включает в себя начало события, развитие события и окончание события. В заключительной части необходимо указать, чем закончилась история. Каждая часть пишется с красной строки.

— Вернитесь к тексту и прочитайте 1-ую часть. Теперь – основную часть.

— Что заметили? Чего не хватает?  Закончите историю одним предложением. (Так белочка готовилась к зиме.)

V. Формулирование темы и целей урока.

— Итак, кто назовёт тему сегодняшнего урока? Какие задачи надо решить?

VI. Первичное закрепление

 У вас на столах лежат тексты. Ваша задача: вместе с соседом по парте прийти к единому решению: какой из трёх текстов  — текст-повествование.

1. Ослик был очень симпатичный: серенький, маленький, с беленькими мягкими ушками. Он забавно вертел хвостом. На конце хвостика крутилась пушистая кисточка.

2. Я люблю своего ослика, потому что с ним весело  играть. Я берегу его.

3. Я давно мечтала о заводной игрушке. И вот на день рождения мама подарила мне ослика. Я играла с ним весь вечер, а потом уложила его на свою подушку и уснула, счастливая.

Рефлексия деятельности

Я знал… Я узнал…  Теперь я могу…

Физминутка

VII. Дифференцированная работа.

— Следующее задание выполним по группам.

1 вариант. Вставить пропущенные слова:

                   ранняя весна.                  белка                 себе гнездо.                  она высокое дерево и            таскать туда сухие прутики, листья и травку.                   себе маленький тёплый домик. Скоро                    и семья у белки – слепые бельчата.

Слова для справок: принялась, сделала, устраивать, наступила, появилась, выбрала.

2 вариант. Работа с деформированным текстом

Расставь предложения, чтобы получился текст.

Принялась белка устраивать себе гнездо.

Скоро появилась и семья у белки – слепые бельчата.

Сделала себе маленький тёплый домик.

Наступила ранняя весна.

Выбрала она высокое дерево и начала таскать туда сухие прутики, листья и травку.

3 вариант. Работа с деформированным предложением.

Весна, наступила, ранняя

Белка, себе, устраивать, гнездо, принялась

Она, высокое, выбрала, начала, туда, листья, дерево, и, травку, таскать, и, сухие

Домик, маленький, сделала, тёплый, себе

Появилась, бельчата, скоро, у, слепые, белки, семья, и

— К какому типу можно отнести текст? Докажите. Озаглавьте его.

VIII. Списывание текста с грамматическим заданием

— Спишите текст, вставляя пропущенные буквы.

Как ж_вёт белка.

Наступила ранняя в_сна. Принялась белка устраивать себе гн_здо. Выбрала она высокое дер_во и нач_ла т_скать туда сухие прутики, листья и тра_ку. Сделала себе маленький тёплый домик. Скоро по_вилась и семья у белки – сл_пые б_льчата.

— Назовите слова с проверяемой безударной гласной.

— В каких словах пропущен парный согласный по звонкости/глухости?

— Какие ещё орфограммы встретили?

— Подчеркните грамматическую основу в 1 и 4 предложениях.

Рефлексия деятельности

Сегодня я узнал…

Было трудно…

Я смог…

IX. Итог урока. Домашнее задание.

Стр. 82 правило, упр. 146 – поупражняйтесь в составлении повествовательных текстов

Вчера мы с папой гуляли в парке и видели белку. Чего она только не делала!

Сначала вставала на задние лапки и брала из рук орехи, потом прыгала с ветки на ветку. А затем быстро зарывала их под сосной.

Вчера мы с папой гуляли в парке и видели белку. Чего она только не делала!

Сначала вставала на задние лапки и брала из рук орехи, потом прыгала с ветки на ветку. А затем быстро зарывала их под сосной.

         Вчера мы с папой гуляли в парке и видели белку. Чего она только не делала!

Сначала вставала на задние лапки и брала из рук орехи, потом прыгала с ветки на ветку. А затем быстро зарывала их под сосной.

         Вчера мы с папой гуляли в парке и видели белку. Чего она только не делала!

Сначала вставала на задние лапки и брала из рук орехи, потом прыгала с ветки на ветку. А затем быстро зарывала их под сосной.

         Вчера мы с папой гуляли в парке и видели белку. Чего она только не делала!

Сначала вставала на задние лапки и брала из рук орехи, потом прыгала с ветки на ветку. А затем быстро зарывала их под сосной.

  1. Ослик был очень симпатичный: серенький, маленький, с беленькими мягкими ушками. Он забавно вертел хвостом. На конце хвостика крутилась пушистая кисточка.
  2. Я люблю своего ослика, потому что с ним весело  играть. Я берегу его.
  3. Я давно мечтала о заводной игрушке. И вот на день рождения мама подарила мне ослика. Я играла с ним весь вечер, а потом уложила его на свою подушку и уснула, счастливая.
  1. Ослик был очень симпатичный: серенький, маленький, с беленькими мягкими ушками. Он забавно вертел хвостом. На конце хвостика крутилась пушистая кисточка.
  1. Я люблю своего ослика, потому что с ним весело  играть. Я берегу его.
  1. Я давно мечтала о заводной игрушке. И вот на день рождения мама подарила мне ослика. Я играла с ним весь вечер, а потом уложила его на свою подушку и уснула, счастливая.
  1. Ослик был очень симпатичный: серенький, маленький, с беленькими мягкими ушками. Он забавно вертел хвостом. На конце хвостика крутилась пушистая кисточка.
  1. Я люблю своего ослика, потому что с ним весело  играть. Я берегу его.
  1. Я давно мечтала о заводной игрушке. И вот на день рождения мама подарила мне ослика. Я играла с ним весь вечер, а потом уложила его на свою подушку и уснула, счастливая.

1 вариант. Вставить пропущенные слова:

_________________ ранняя весна.

__________________ белка ________________ себе гнездо. _________________ она высокое дерево и ________________ таскать туда сухие прутики, листья и травку. _______________ себе маленький тёплый домик.

Скоро _______________ и семья у белки – слепые бельчата.

Слова для справок: принялась, сделала, устраивать, наступила, появилась, выбрала.

1 вариант. Вставить пропущенные слова:

_________________ ранняя весна.

__________________ белка ________________ себе гнездо. _________________ она высокое дерево и ________________ таскать туда сухие прутики, листья и травку. _______________ себе маленький тёплый домик.

Скоро _______________ и семья у белки – слепые бельчата.

Слова для справок: принялась, сделала, устраивать, наступила, появилась, выбрала.

1 вариант. Вставить пропущенные слова:

_________________ ранняя весна.

__________________ белка ________________ себе гнездо. _________________ она высокое дерево и ________________ таскать туда сухие прутики, листья и травку. _______________ себе маленький тёплый домик.

Скоро _______________ и семья у белки – слепые бельчата.

Слова для справок: принялась, сделала, устраивать, наступила, появилась, выбрала.

2 вариант. Расставь предложения по порядку так, чтобы получился текст.

Принялась белка устраивать себе гнездо.

Скоро появилась и семья у белки – слепые бельчата.

Сделала себе маленький тёплый домик.

Наступила ранняя весна.

Выбрала она высокое дерево и начала таскать туда сухие прутики, листья и травку.

2 вариант. Расставь предложения по порядку так, чтобы получился текст.

Принялась белка устраивать себе гнездо.

Скоро появилась и семья у белки – слепые бельчата.

Сделала себе маленький тёплый домик.

Наступила ранняя весна.

Выбрала она высокое дерево и начала таскать туда сухие прутики, листья и травку.

2 вариант. Расставь предложения по порядку так, чтобы получился текст.

Принялась белка устраивать себе гнездо.

Скоро появилась и семья у белки – слепые бельчата.

Сделала себе маленький тёплый домик.

Наступила ранняя весна.

Выбрала она высокое дерево и начала таскать туда сухие прутики, листья и травку.

3 вариант. Обозначь цифрами порядок слов в предложении. Первое слово уже  указано.

Весна, наступила, ранняя

Белка, себе, устраивать, гнездо, принялась

Она, высокое, выбрала, начала, туда, листья, дерево, и, травку, таскать, и, сухие

Домик, маленький, сделала, тёплый, себе

Появилась, бельчата, скоро, у, слепые, белки, семья, и

3 вариант. Обозначь цифрами порядок слов в предложении. Первое слово уже  указано.

Весна, наступила, ранняя

Белка, себе, устраивать, гнездо, принялась

Она, высокое, выбрала, начала, туда, листья, дерево, и, травку, таскать, и, сухие

Домик, маленький, сделала, тёплый, себе

Появилась, бельчата, скоро, у, слепые, белки, семья, и

3 вариант. Обозначь цифрами порядок слов в предложении. Первое слово уже   указано.

Весна, наступила, ранняя

Белка, себе, устраивать, гнездо, принялась

Она, высокое, выбрала, начала, туда, листья, дерево, и, травку, таскать, и, сухие

Домик, маленький, сделала, тёплый, себе

Появилась, бельчата, скоро, у, слепые, белки, семья, и

Обновлено: 16.07.2023

  • Для учеников 1-11 классов и дошкольников
  • Бесплатные сертификаты учителям и участникам

Разработка урока по родному языку во 2 классе.

Тема: Составление текстов – повествований по опорным картинкам.

Цель: учить составлять рассказ по теме.

— развивать устную и письменную речь;

— соединять предложения в текст;

— обогащать словарный запас;

— искать логику в передаче содержания текста;

— отрабатывать структуру текстов повествования;

— развивать фантазию, воображение.

Планируемые результаты:

Предметные : знать, что такое текст-повествование, роль действия предметов в повествовательном тексте. Уметь находить нужную информацию в тексте, отвечать на вопросы по содержанию.

Личностные: воспитание положительного отношения к языковой деятельности, развитие чувства прекрасного через выразительные возможности языка; оценивание собственной учебной деятельности: своих достижений.

Метапредметные: Осуществлять с помощью учителя поиск нужной информации в тексте для выполнения поставленной задачи, выполнять действия по заданиям после текста.

Оборудование: карточки-черновики, электронная доска с презентацией, опорные картинки.

1.Организационный момент.

— Сегодня у нас с вами необычный урок. К нам пришло много гостей.

Поприветствуйте их.

На уроке все старательны,

Все спокойны и внимательны.

Выполняйте всё, не отставая,

Слушайте, не перебивая.

Говорите четко, внятно,

Чтобы было все понятно.

Если друг стал отвечать,

Его нельзя перебивать.

Будем отвечать активно,

Хорошо себя вести,

Чтобы гости дорогие.

Захотели вновь прийти!

— Молодцы! Тихо садитесь за парты.

2. Актуализация.

1. Проверка дом. задания.

2. Беседа.

— Какое сейчас время года? (Зима).

— Как вы относитесь к зиме? (Я люблю зиму).

— За что вы любите зиму?

-Зимой очень красиво на улице.

— Зимой можно кататься на санках, играть в снежки, лепить снеговиков.

3. Самоопределение к деятельности.

— Ребята, посмотрите на экран. Прочитайте. (На интерактивной доске даны предложения):

Н аступила зима. За ночь намело много снега.

Р адостная детвора выбежала на улицу. Маша и Петя строят горку. Саша и Юра устроили лыжные соревнования. Остальные ребята лепят снеговика. Снеговик получается очень забавный.

Д ети радостные ушли домой. Хорошо зимой на улице! Слайд 1.

— Что вы прочитали? ( Текст).

— Докажите, что это текст? ( Здесь несколько предложений, которые связаны между собой по смыслу )

— О ком или о чём этот текст? (Этот текст о зиме, о детях)

— Верно. Придумайте к нему заголовок. (Зимние забавы. Радостная прогулка)

— Обратите внимание, что некоторые строчки в этом тексте начинаются не сначала строки. Почему? (Потому что это красные строки — абзацы)

Сколько частей в этом тексте? (Три)

— Почему вы так решили? (Потому что текст разделен на три абзаца.)

— Прочитайте 1 часть. Что произошло в этой части? ( Наступила зима. За

ночь намело много снега.)

— Как называется начало текста? ( Вступление или Зачин )

— Что случилось потом? Какие развлечения, забавы происходили? Что делали дети? (ответы детей)

— Как называется эта часть текста? ( Основная часть )

— Прочитайте 3 часть. Как называется эта часть? ( Концовка )

— Ребята, текст, который мы прочитали называется текст-повествование .

Слайд 2.

— Как вы думаете над чем же мы будем сегодня работать на уроке? (Составлять текст-повествование).

4. Постановка целей и формирование темы урока.

— Какие задачи перед собой поставим? Слайд 3.

— развивать устную и письменную речь;

— строить предложения;

— соединять предложения в текст;

— обогащать словарный запас

— Чтобы работа была более продуктивной, предлагаю поработать в парах.

— Давайте вспомним правила работы в парах.

— Работать сообща.

— Не перебивать друг друга.

— Отвечать полным ответом.

5. Исполнительский этап.

— Отгадайте загадку и вы узнаете о ком мы будем составлять текст?

Любит он пчелиный мед!

Только с пчелами — беда!

Так нажалят иногда! (Медведь) Слайд 4

— Посмотрите, у вас на столах лежат картинки-подсказки и карточки-черновики.

В эти карточки вы будете вписывать составленный текст.

-Сегодня мы будем составлять текст-повествование о медведе, косолапом мишке.

— Ребята, а что вы знаете о медведях? (ответы детей)

Медведь – это хищное животное, то есть питается животной пищей. Ловит он молодых неопытных птенцов, ящериц, лягушек, насекомых, любит рыбу. Весит взрослый медведь около 300 – 350 кг. Медведь видит плохо, зато обоняние и слух у него прекрасные. Лапы мишка ставит пальцами внутрь, а пятками наружу, оттого и прозвали его косолапым. Но самое любимое Мишкино лакомство – сладкий пчелиный мёд. Найдёт он в дупле старого дерева пчелиное гнездо, запустит в него лапу, вытащит душистые соты и съест весь мёд. А вот от укусов пчел косолапого спасает толстая шуба.

-Предлагаю улыбнуться и немного подвигаться.

6.Физкультминутка Слайд 5.

— Итак, у вас на столах есть опорные картинки, по которым вы будете составлять текст.

— Разложите их по порядку.

— Подумайте, что было сначала, а что потом?

Слайд 6.

— Вот, что должно получиться. Слайд 7.

— Давайте вместе составим рассказ устно. Устное составление текста.

— Помните, что при составлении рассказа нельзя повторять одно и тоже слово несколько раз. Нужно использовать слова-синонимы (медведь, мишка, косолапый, лакомка, топтыжка, он)

На доске опорные вопросы

Рассуждение и составление.

— О ком или о чём будет наш рассказ? (О медведе)

— Придумайте и запишите заголовок .

Пользуясь картинками , ответьте на вопросы и составьте в черновики свой текст.

— Сколько частей в вашей карточке? (Три части).

— Сколько абзацев будет в тексте? (Три абзаца).

— О чем еще мы должны помнить, при написании текста?

(- о связи между предложениями)

7. Самостоятельная работа.

Приступайте к обсуждению и написанию текста.

8. Подведение итогов.

— Прочтите получившиеся тексты (несколько учеников зачитывают свои

— Все ли получилось у вас при выполнении поставленных задач?

— Какой текст мы с вами составляли?

— О ком составляли текст?

9. Домашнее задание.

-Пользуясь рабочими карточками-черновиками, доработайте текст и запишите его в тетрадь.

10. Рефлексия

— Ребята, вам понравился урок?

— Хорошо ли вы поняли тему урока? Покажите с помощью цветных карандашей вашу работу на уроке.

Кро… — …., ст…кло — …, ло…ти — …, ребу… — …, спор… — … .

Составь слово из вставленных букв.

Что такое текст?

Текст – это два или более предложений, связанных между собой по смыслу.

Прочитай.

Однажды подложили утке куриное яйцо. Вылупились птенцы. Повела их утка на пруд.
Пошёл с ними и цыпленок. Утята — в воду, и он за ними. Хорошо, что на берегу были ребята. Еле спасли цыпленка.

Докажи, что это текст.

Можно ли поставить к этому тексту вопросы: Что случилось? Что произошло?

Текст-повествование — это текст, в котором рассказывается о ком-то или о чем-то. К нему можно поставить общий вопрос что произошло?

В тексте-повествовании главную роль играют глаголы. Без глаголов мы бы не смогли рассказать, что случилось, что произошло.

Найди глаголы в тексте. Назови их.

В тексте-повествовании выделяют 3 части:

1. Начало (говорится, где и с кем произошло событие).

2. Основная часть (говорится о том, что случилось).

3. Заключение (говорится о том, чем закончилась история).

Каждая часть текста-повествования пишется с красной строки.

Выпиши из данного текста в тетрадь все глаголы. Сверху укажи их число.

Прочитай. Раздели текст на 3 части.

Около дома росла маленькая ябл…нька. Нал…тел сильный вет…р. Он стал крутить и л…мать дере…це. Дима принёс кол…я. Мальчик подв…зал ябл…ньку. Ябл…нька была спасена.

Спиши текст, вставляя пропущенные буквы. Каждую часть пиши с красной строки. Подчеркни глаголы.

Выполни фонетический разбор слова яблонька.( Запиши слово, раздели на слоги, поставь ударение, в квадратных скобках запиши транскрипцию слова (звуки), количество букв и звуков) Дай характеристику каждому звуку.

  • Для учеников 1-11 классов и дошкольников
  • Бесплатные сертификаты учителям и участникам

Урок развития речи во 2 классе Текст описание и текст повествование. Сравнени.

Описание презентации по отдельным слайдам:

Урок развития речи во 2 классе Текст описание и текст повествование. Сравнени.

 Что перед Вами? Назовите одним словом.

Что перед Вами? Назовите одним словом.

Запись 1. Однажды Никита с отцом удили рыбу. Ярко-красный цветок красуется на.

Запись 1. Однажды Никита с отцом удили рыбу. Ярко-красный цветок красуется на полянке. Школьники пошли на экскурсию. Запись 2. Красиво в зимнем лесу. Погода стоит морозная. Воздух чистый и прозрачный. Небо голубое. Лес выглядит сказочно. Деревья одеты в праздничные белоснежные наряды.

Текст- это два или несколько предложений, связанных между собой по смыслу. Те.

Текст- это два или несколько предложений, связанных между собой по смыслу. Текст можно озаглавить.

 Типы текста Повествование (несколько снимков) Описание (один снимок)

Типы текста Повествование (несколько снимков) Описание (один снимок)

Типы текста Повествование (несколько снимков) Что случилось? (слова названия.

Типы текста Повествование (несколько снимков) Что случилось? (слова названия действий) Описание(один снимок) Какой предмет? (слова названия признаков)

 Текст-повествование. (что? где? когда? с кем? произошло) 1. В заголовк.

Текст-описание. (какой? какая? какое? какие?) 1. В заголовке назван предм.

Прочитайте текст, определите его тип (описание, повествование). Обоснуйте с.

Прочитайте текст, определите его тип (описание, повествование). Обоснуйте свой выбор. Вчера я был в цирке и видел тигров. Чего они только не выделывали! Сначала вставали на задние лапы, потом прыгали с тумбы на тумбу и даже сквозь горящие кольца. А в конце дрессировщик положил всех тигров в ряд и ходил по ним, как по ступенькам.

Прочитайте текст, определите его тип (описание, повествование). Обоснуйте с.

Прочитайте текст, определите его тип (описание, повествование). Обоснуйте свой выбор. Вчера я был в цирке и видел тигров. Какие они сильные и красивые! Шкура у них полосатая, яркая, глаза горят зеленым огнем, лапы упругие. А когда тигры рычат, видны белые острые клыки.

Текст 1. Есть у меня пес. Имя у него Бобка. Мой пес просто красавец : шерсть.

Текст 1. Есть у меня пес. Имя у него Бобка. Мой пес просто красавец : шерсть у него серая, лохматая, грудь белая, ушки мягкие висят вниз. Мордочка у пса будто улыбается, и всегда язык на сторону висит. Текст 2 У Пети был пес Вихляйка. Мальчик часто гулял со своим другом. Однажды во время прогулки Вихляйка нашел зайчонка. Петя принес его домой. Щенок и зайчонок часто играли во дворе.

  • подготовка к ЕГЭ/ОГЭ и ВПР
  • по всем предметам 1-11 классов

Курс повышения квалификации

Дистанционное обучение как современный формат преподавания

  • Сейчас обучается 933 человека из 80 регионов

Курс повышения квалификации

Дислексия, дисграфия, дискалькулия у младших школьников: нейропсихологическая диагностика и коррекция

  • Курс добавлен 24.12.2021
  • Сейчас обучается 207 человек из 54 регионов

Курс повышения квалификации

Актуальные вопросы теории и методики преподавания в начальной школе в соответствии с ФГОС НОО

  • ЗП до 91 000 руб.
  • Гибкий график
  • Удаленная работа

Дистанционные курсы для педагогов

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 608 414 материалов в базе

Самые массовые международные дистанционные

Школьные Инфоконкурсы 2022

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

  • 08.04.2018 10066
  • PPTX 528.8 кбайт
  • 386 скачиваний
  • Рейтинг: 3 из 5
  • Оцените материал:

Настоящий материал опубликован пользователем Сидорова Любовь Алексеевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

Автор материала

40%

  • Подготовка к ЕГЭ/ОГЭ и ВПР
  • Для учеников 1-11 классов

Московский институт профессиональной
переподготовки и повышения
квалификации педагогов

Дистанционные курсы
для педагогов

663 курса от 690 рублей

Выбрать курс со скидкой

Выдаём документы
установленного образца!

Учителя о ЕГЭ: секреты успешной подготовки

Время чтения: 11 минут

Минобрнауки и Минпросвещения запустили горячие линии по оказанию психологической помощи

Время чтения: 1 минута

В Россию приехали 10 тысяч детей из Луганской и Донецкой Народных республик

Время чтения: 2 минуты

Время чтения: 2 минуты

Минтруд предложил упростить направление маткапитала на образование

Время чтения: 1 минута

В приграничных пунктах Брянской области на день приостановили занятия в школах

Время чтения: 0 минут

Отчисленные за рубежом студенты смогут бесплатно учиться в России

Время чтения: 1 минута

Подарочные сертификаты

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.

После того как вы поделитесь материалом внизу появится ссылка для скачивания.

Подписи к слайдам:

Цепкова Елена Николаевна

ГУ ЛНР «Гимназия № 30

Всем нам хочется учиться,

Чтоб работою гордиться.

Будьте же внимательны

И во всём старательны!

  • Каллиграфическая минутка
  • Оформление работы Запиши слова , заполнив пропуски. Поставь ударение, подчеркни орфограмму.

Опустел колхозный сад,

Паутинки вдаль летят,

И на южный край земли

Распахнулись двери школ.

Что за месяц к нам пришел?

Не птица, а птичка, конечно, но мне и тогда пока-залась птицей. Она очень внимательно посмотрела на меня. Глаза у неё карие, грудка серая – снизу светлее, сверху чуть темнее, а клюв крючком. Лапы чёрные. И пестринки по бокам.

Однажды у меня на окне появилась птица.

Работа по учебнику

Кот Васька и дрозд

В ветвях берёзы гнездо. Там жил дрозд.

Кот Васька полез к гнезду. Дрозд заметил кота и клюнул его в лоб.

Васька испугался, прыгнул с дерева и убежал в сад.

Мне очень нравится отдыхать в деревне у бабушки. Мы с бабушкой ходим в лес за земляникой и грибами. Целыми днями купаемся в речке с ребятами, играем в разные игры. По вечерам мы с бабушкой читаем интересные книги. На будущее лето я обязательно поеду к бабушке в деревню.

Начало зелёным карандашом, основная часть — красным, и концовка – синим.

Работа по учебнику

Прочитай ту часть, к которой дан рисунок.

Работа по учебнику

Спишите ту часть, к которой дан рисунок.

Текст состоит из предложений.

Предложения в тексте связаны по смыслу.

Текст может иметь заголовок.

Заголовок отражает тему или основную мысль текста.

В тексте есть три части: начало, основная часть, концовка.

Сегодня на уроке

Мне было интересно…

Мне было трудно…

У.с.20 правило, карточка

  • Запиши текст, разделяя на части. Подчеркни зеленым карандашом начало. Красным каранда­шом, подчеркни основную часть. Синим карандашом, подчеркни концовку.
  • Пришла поздняя осень. Не шелестит лист на деревьях. Птицы улетают в теплые страны. Звери прячутся в норы. Скоро станет тихо и пусто.

Нажмите, чтобы узнать подробности

Тема: ЧТО ТАКОЕ ТЕКСТ-ПОВЕСТВОВАНИЕ. РОЛЬ ГЛАГОЛОВ В ТЕКСТЕ-ПОВЕСТВОВАНИИ.

Цель: Способствовать ознакомлению с текстом-повествованием и ролью глаголов в нём; создать условия для развития речи, умения работать с текстом

Образовательные: формирование умения принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока, умения распознавать глаголы в тексте, умения наблюдать над ролью глаголов в повествовательном тексте.

Развивающие: развитие речи учащихся, развитие умения работать под руководством учителя и самостоятельно.

Воспитательные: развитие чувства прекрасного через выразительные возможности языка в упражнениях урока

Личностные: воспитание положительного отношения к языковой деятельности, развитие чувства прекрасного через выразительные возможности языка; оценивание собственной учебной деятельности: своих достижений, причин неудач.

Регулятивные: формирование умения оценивать уровень владения навыками распознавать глаголы в тексте, задавать к ним вопросы

Познавательные: умение сравнивать различные части речи: выделять из множества глаголов несколько, имеющих общие свойства; сопоставлять глаголы по одному признаку (вопросу), выявлять сходство и различия глаголов

Предметные. Знать: что такое текст-повествование, роль глагола в повествовательном тексте. Уметь: распознавать глаголы в тексте-повествовании, находить нужную информацию в нём, отвечать на вопросы по содержанию текста.

Метапредметные. Осуществлять с помощью учителя поиск нужной информации в тексте для выполнения поставленной задачи, выполнять действия по заданиям после текста.

Читайте также:

      

  • Кросс по слабопересеченной местности до 1 км 2 класс конспект
  •   

  • Фамилию его писали по разному фон визин конспект
  •   

  • Конспект уроку з художньої культури 9 клас
  •   

  • План конспект по грамматике в старшей группе
  •   

  • Конспект нод флора и фауна перми и пермского края

Этап урока

Методы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Мотивирование на учебную деятельность

Словесный: слово учителя

— Здравствуйте, ребята.

— Мы пришли сюда учиться,

Не лениться, а трудиться.

Работаем старательно, Слушаем внимательно. -Я очень рада вас видеть!

Эмоционально

Настраиваются

На работу.

Актуализация знаний

Словесный: слово учителя

Словесный: учебный диалог

Почему грибы на ёлке

На сучках висят кругом?

Кто устроил их так ловко?

Кто с грибов очистил сор?

(белка)

Это белкина кладовка,

Это белкин летний сбор.

— Догадались, кто будет главным героем нашего урока?

— Скажите всё, что можете, о слове белка.

(имя существительное, одушевлённое, нарицательное)

— Образуйте однокоренное имя собственное (Белкин)

Участвовать в учебном диалоге, узнавать новые словарные слова

Целеполагание, постановка проблемы

Наглядный: демонстрация видеофрагмента Практический: создание проблемной ситуации

— Прочитайте запись на доске:

Вчера мы с папой гуляли в парке и видели белку. Чего она только не делала!

— Можно ли назвать эту запись текстом?

— Что такое текст?

Актуализировать знания

Работать в тетрадях

Выполнять упражнение

Участвовать в проблемном диалоге

Поиск путей решения проблемы, открытие нового знания

Практический: работа с учебником Словесный: объяснение, беседа

— Прочитайте первое предложение ещё раз. Определите тему текста.

— Как мы можем догадаться, что именно будет говориться о белке? Какое предложение нам поможет?

— Прочитайте 2-е предложение и скажите, о чём пойдёт речь в тексте? (о том, что делала белка)

— Какое слово подсказало вам это? (делала) Я его подчеркну.

— А теперь переверните листочки на партах и прочитайте запись.

Вчера мы с папой гуляли в парке и видели белку. Чего она только не делала!

Сначала вставала на задние лапки и брала из рук орехи, потом прыгала с ветки на ветку. А затем быстро зарывала их под сосной.

— Что вы прочитали? Докажите, что это текст.

— Что вы узнали из него о белочке?

— Может быть, кто-то из вас знает, как называется такой текст?

— Текст, в котором о ком-то или о чём-то рассказывается, называется ПОВЕСТВОВАНИЕМ. К тексту-повествованию можно поставить общий вопрос «что произошло?»

— Если бы у вас в руках оказался фотоаппарат, один или несколько кадров вы сделали к этому тексту?

— Тексту-повествованию характерна смена кадров.

— Какие слова могут заменить эти кадры? (вставала, брала, прыгала, зарывала)

— На какие вопросы отвечают эти слова? Какой частью речи являются?

— Попробуйте прочитать текст без глаголов.

— Какова роль глаголов в повествовательном тексте? (без глаголов мы не смогли бы рассказать о том, что произошло)

— Давайте рассмотрим, из каких частей состоит текст-повествование. В тексте-повествовании выделяют 3 части. Догадались, какие?

1. Начало.

2. Основная часть.

3. Заключение.

Текст можно начать 1-2 предложениями, где мы указываем, где, с кем и когда произошли события. Основная часть включает в себя начало события, развитие события и окончание события. В заключительной части необходимо указать, чем закончилась история. Каждая часть пишется с красной строки.

— Вернитесь к тексту и прочитайте 1-ую часть. Теперь – основную часть.

— Что заметили? Чего не хватает?

— Закончите историю одним предложением. (Так белочка готовилась к зиме.)

Выполнять задание в тетради

Осуществлять фронтальную проверку

Участвовать в учебном диалоге

Работать со схемой

Самостоятельная работа с использованием полученных

знаний

Практический: самостоятельная работа

— У вас на столах лежат тексты. Ваша задача: вместе с соседом по парте прийти к единому решению: какой из трёх текстов — текст-повествование.

1. Ослик был очень симпатичный: серенький, маленький, с беленькими мягкими ушками. Он забавно вертел хвостом. На конце хвостика крутилась пушистая кисточка.

2. Я люблю своего ослика, потому что с ним весело играть. Я берегу его.

3. Я давно мечтала о заводной игрушке. И вот на день рождения мама подарила мне ослика. Я играла с ним весь вечер, а потом уложила его на свою подушку и уснула, счастливая.

Выполнять задание

Систематизация знаний

Итог урока

Словесный: формулирование выводов, обобщений

— Какая тема нашего занятия была сегодня?

— Какие цели мы поставили?

— Достигли ли мы их?

Участвовать в учебном диалоге

Рефлексия учебной деятельности

Практический: оценивание своей работы на уроке

Я знал…

Я узнал…

Теперь я могу…

Подводят итоги  урока, анализируют свою деятельность на уроке.

    Тема:   Создаем тексты    инстукции   и тексты-повествания

  Что такое текст?

Текст – это два или более предложений, связанных между собой по смыслу.

Прочитай.

Однажды подложили утке куриное яйцо. Вылупились птенцы. Повела их утка на пруд.
Пошёл с ними и цыпленок. Утята — в воду, и он за ними. Хорошо, что на берегу были ребята. Еле спасли цыпленка.

Докажи, что это текст.

Можно ли поставить к этому тексту вопросы: Что случилось?    Что произошло? 

https://kurspresent.ru/assets/images/resources/242/stick-figure-standing-on-exclamation-point-500-clr-6709.gif  Текст-повествование — это текст, в котором рассказывается о ком-то или о чем-то. К нему можно поставить общий вопрос что произошло?

 В тексте-повествовании выделяют 3 части:

1.     Начало (говорится, где и с кем произошло событие).

2.     Основная часть (говорится о том,  что случилось).

3.     Заключение (говорится о том, чем закончилась история).

 Каждая часть текста-повествования пишется с красной строки.

Текст-повествование:

200416-222822.png

Инструкция – это текст, в котором говорится о действиях и том
порядке, в котором их следует выполнять. 

Текст-инструкция:

200416-222130.png

Из каких частей состоит текст-инструкция

План написания инструкции:

1.         Что
необходимо приготовить для работы.

2.         Порядок
действий.

3.             Вывод( не всегда)

Пример  текста- инструкции

 «Как приготовить борщ»

Для приготовления борща вам понадобятся следующие продукты: мясо, свекла, картофель, капуста,
лук.

1.Когда сварите мясо, положите в кастрюлю капусту, лук, свеклу, картофель

2.пока варите мясо, почистите свеклу, картофель.

3.Налейте воды в кастрюлю.

4. Ждите пока свариться суп.

5. Доведите воду до кипения. Когда вода закипит, положите мясо.

Восстановим правильный порядок действий.

Вставить эту публикацию

Вставить код

Презентация по слайдам:


Слайд #1

Создаём тексты-инструкции
и тексты-повествования
Урок родного русского языка
Составила учитель начальных классов
Трофимова Наталья Ивановна

Слайд #2

Вспомните!
Текст-повествование

Слайд #3

Слайд #4

Слайд #5

Мы узнаём, о чём
пойдёт речь дальше.
Начало текста
Основная часть
Говорится о самом
главном.
Концовка
Мы понимаем, что сказано
всё, о чём хотел сказать автор.
Части текста-повествования

Слайд #6

Вдруг пролетела муха и села на шляпу.
Котёнок сидел на полу и играл с бумажным шариком.
Любе подарили котёнка.
На стуле лежала шляпа.
Видны только белые лапки.
Котёнок прыгнул на стул, шляпа упала и накрыла Тишку.
Вот какой шалунишка!

Составляем
текст-повествование
Прочитайте предложения. Составьте из них
текст-повествование. Придумайте заголовок.
Запишите каждую часть текста с красной строки.

Слайд #7

Составляем
текст-инструкцию

Слайд #8

Прочитайте фрагмент из повести Алексея Николаевича Толстого «Детство Никиты».

С большого стола в столовой убрали скатерть. Матушка принесла четыре пары ножниц и стала заваривать крахмал. Делалось это так: из углового шкафчика, где помещалась домашняя аптечка, матушка достала банку с крахмалом, насыпала его не больше чайной ложки в стакан, налила туда же ложки две холодной воды и начала размешивать, покуда из крахмала не получилась кашица. Тогда матушка налила в кашицу из самовара крутого кипятку, всё время сильно мешая ложкой, крахмал стал прозрачный, как желе, получился отличный клей.

Слайд #9

1. Вместе с кем-то из взрослых постепенно
лей в кашицу кипяток, сильно мешая ложкой.

2. Подготовь крахмал и воду.

3. Размешивай крахмал, пока из него не получится кашица.

4. В стакан насыпь чайную ложку крахмала.

5. Вместе с кем-то из взрослых вскипяти воду.

6. Когда крахмал станет прозрачным, клей готов.
7. Добавь к крахмалу 2 чайные ложки холодной воды.

Определите порядок действий в инструкции.

Слайд #10

1. Вырежьте снежинку из бумаги. Для этого сделайте
из листа бумаги квадрат. Сложите квадрат четыре раза
так, чтобы получилась «долька». Срежьте край дольки
дугой. Прорисуйте по шаблону контур снежинки. Вырежьте остальную часть бумаги. Разверните лист.

2. На уроке технологии дети вырезали снежинки. Они
складывали квадратный лист бумаги, обводили
по шаблону фигуру и вырезали. Снежинками ученики
украсили стены и окна класса.

Определите тип текста. Запишите только тип текста.
О б р а з е ц. 1) текст-описание.
2) …

Слайд #11

Итог урока
– Какую тему мы изучали на уроке?
– С какими типами текстов вы познакомились?
– Что интересного вы узнали?

Слайд #12

Домашнее задание
Прочитайте текст. На основе текста составьте
инструкцию «Как сделать ёлочную игрушку
из ваты».
Вначале варился крахмальный клейстер.
Когда он поостынет, им густо промазывались кусочки ваты. Вата становилась податливой,
и из неё можно было вылепить, например,
морковку, корзиночку, грибочки, кто поискуснее,
у того получался даже зайчик или цыплёнок.
Когда клейстер высыхал и игрушка становилась
твёрденькой, её раскрашивали школьными
акварельными красками.


Понравилась статья? Поделить с друзьями:
  • Создаем таблицу в excel пошаговая инструкция
  • Сож экол б2 инструкция по применению
  • Соединительный элемент bosch wtz20410 инструкция
  • Соединение проводов в распредкоробке своими руками пошаговая инструкция
  • Соевый лецитин в капсулах инструкция