Создание мультфильмов в детском саду пошаговая инструкция

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ДЕТСКИЙ САД №15 «ЛАДУШКИ»

Мастер-класс для педагогов ДОУ «Создание мультфильмов с детьми дошкольного возраста».

Воспитатель:

                                                                  Зубатова Ирина Анатольевна

Камень-на-Оби

2018г

Цель: Мотивация педагогов на повышение профессиональной компетенции и развитие творчества педагогов средствами анимации в условиях ФГОС.

Материалы: фотоаппарат, штатив, ноутбук, мультимедийное оборудование, анимационный короб, светофор, машинки, знаки дорожного движения, персонаж.

Ход мастер – класса

—  Добрый день! Тема моего мастер – класса «Создание мультфильмов с детьми дошкольного возраста».

— Скажите, пожалуйста, к какой бы образовательной области вы отнесли технологию создания мультфильмов? Почему так считаете?

— Каждый из Вас прав, так как создание мультфильмов можно отнести  к любой области. Это многогранный процесс, интегрирующий в себе разнообразные виды детской деятельности: речевую, игровую, познавательную, изобразительную, физическую, музыкальную в рамках 5 образовательных областей стандарта.

Мультфильмы обладают богатыми педагогическими возможностями: расширяют представления об окружающем мире, знакомят с новыми словами, явлениями, ситуациями; показывают примеры поведения, что способствует социализации, поскольку дети учатся, подражая; формируют оценочное отношение к миру, развивают мышление,  эстетический вкус; и, конечно же, мультфильмы приносят много радости.  Так как все дети любят мультфильмы. Мы же посредством создания мультфильмов можем вызвать у детей познавательный интерес, и как следствие – многому научить их.

В процессе работы над мультфильмом ребёнок имеет возможность выступить в роли сценариста, актера, художника, аниматора, оператора. Ребенок может внести свой уникальный вклад в общее дело.

— Сегодня я бы хотела поделиться своим опытом по созданию мультфильмов, и мы с вами попробуем создать мультфильм своими руками.

 Но, для начала

алгоритм действий по созданию мультфильма.

Алгоритм действия при создании мультфильма следующий:

1. Выбираем известную сказку, рассказ или стихотворение (или вспоминаем историю из опыта, или придумываем историю сами), идея — сценарий
2. Подготовка к съемке мультфильма, изготовление персонажей.
3. Подготовка декораций и фона. Мы взяли рисунки с прошлого занятия, когда рисовали осень оттиском листьев.
4. Установка декораций на площадке для съемки.  
5. Съёмка мультфильма – анимация (один из детей, выполняет роль оператора занимает место у видеокамеры или фотоаппарата (закрепленного на штативе), а остальные осуществляют действия в кадре, переставляя героев и декорации в соответствии с задуманным сюжетом)
6. Чем больше детализация движения персонажа, тем движения будут естественными, плавными.
7. Во время съемки необходимо следить, чтобы статичные предметы (фон) не двигались.
8. Не забывать, что в декорациях могут происходить изменения (подул ветер – дерево закачалось).
9. В кадр не должны попадать посторонние предметы, руки аниматоров, тени.
10. Чтобы движения персонажей получились четкими, снимать нужно с одной точки, зафиксировав фотоаппарат (желательно в штативе), не удаляя и не приближая изображение.
11. Монтаж мультфильма (весь отснятый материал переносится на компьютер, просматривается, лишние кадры удаляются).
12. Чем больше кадров в секунду, тем более плавные движения персонажей получаются; при скорости 1 кадр в секунду для минуты фильма нужно сделать 60 фотографий.
13. Совсем не обязательно делать каждое движение героя, можно их позже скомбинировать на компьютере. Например, кивок головой – можно снять 2-3 кадра, а потом их повторить.
14. Затем дети поочередно записывают голосовое сопровождение, произнося свои реплики на подходящем кадре.
15. при необходимости записывайте текст небольшими кусочками;
16. во время записи должна быть абсолютная тишина «в студии» (никаких посторонних шумов).
17. можно использовать звуковые эффекты (скрип двери, шум прибоя…).
18. Музыкальное сопровождение, титры.

 Остается смонтировать. И мультфильм готов! Прошу Вашего внимания! (Показываем мультфильмы «Как лось обманул дракона» и «Дело было в январе»)

Сейчас и мы с Вами снимем свой мультфильм.

Из оборудования необходимо:

— фотоаппарат;

— штатив;

-дополнительное освещение;

— компьютер;

— анимационный короб.

Техник создания мультфильмов много, в детском саду в основном используются пластилиновая, предметная, сыпучая анимация и анимация в технике перекладка.

Более подробно остановимся на технике перекладка, потому что мультфильм будем делать в данной технике.

Предлагаю вам побывать в роли сценаристов, аниматоров, художников мультипликаторов и создать свой познавательный мультфильм.

Мне для этого необходимо 4 человек. Давайте распределим мульт-профессии: нам нужен 1 сценарист, 1 оператор съемки,  аниматоры – 2 человека.

Команда готова, а я обращаю ваше внимание на технологическую карту.

— Съемочный процесс начинается с придумывания сюжета. Вы можете взять  песню, прочитать стихотворение или озвучить своих героев сами. Декорации готовы. Аниматоры – приготовьте персонажей (раскладывают на столе).

— Мы переходим к следующему этапу – съемка.

— Обращаюсь к вам – оператор. Вы должны сделать в среднем 60 фотографий (1 минута готового мультфильма). Работать будете по сценарию.

Аниматоры двигают машинки и персонажей, оператор делает 60 фотографий.

— Молодцы. Переходим к монтажу.

Итак, нажимаем «Пуск», находим кнопку «Все программы» и в появившемся списке находим Windows Movie Maker. В появившемся окне слева видите боковую панель меню, на которой предложен алгоритм нашей работы с фотографией.  Наш первый шаг к созданию мультфильма – загрузка фото в программу. На боковой панели меню в разделе «1. Запись видео» выбираем команду «Импорт видео». В появившемся диалоговом окне находим наш фотофайл и выделяем его. Нажав кнопку «Импорт», начинаем загрузку фотофайлов, которые отобразятся иконкой в центральном окне.  После этого перенесѐм их в нужном нам порядке на «Панель монтажа изображения и звука» на дорожку «Видео», на которой увидим надпись «Перетащите файл мультимедиа на шкалу времени, чтобы начать создание фильма». Таким образом, начинаем формировать наш видеоряд. Продолжительность демонстрации фотографии настраивается вручную. Для этого выделите мышкой на ленте времени иконку фотографии и подведите курсор мышки к самому краю, пока не появится красная двусторонняя стрелочка. Передвигая мышку при нажатой кнопке вправо и влево, вы можете увеличить или уменьшить продолжительность демонстрации этой фотографии. По мере передвижения мышкой вам будет отображаться информация об изменении продолжительности.  Следующий этап озвучка. Можно добавить музыкальный файл. Или запись с на диктофона. Затем с помощью программы Movie Maker накладываем звук. Хочу сразу обратить ваше внимание на то, что в программе Movie Maker на дорожку «Звук или музыка» можно разместить или только фоновую музыку, или только ваши комментарии. Такое вот досадное ограничение. Теперь загрузим в наш сборник, в котором уже есть фотографии, выбранную музыку. Эта операция аналогична той, которую мы делали для загрузки фотографий. Только на этот раз на боковой панели меню в разделе «1. Запись видео» мы выбираем команду «Импорт звука или музыки», а дальше все действия повторяются. Двигая мышкой музыку влево и вправо по дорожке «Звук или музыка» выбираем точное место начала нашего звукового ряда относительно видеоряда. Во время перетаскивания синяя линия будет указывать нам новое положение. Для создания названий и титров выбираем на боковой панели меню в разделе «2. Монтаж фильма» команду «Создание названий и титров». В открывшемся окне нам предлагаются разные варианты добавления названий. В титрах вы можете указать фамилии педагогов и детей. Теперь, когда наш мультфильм  готов, остаѐтся только его записать. На боковой панели меню в разделе «3. Завершение создания фильма» выбираем команду «Сохранение на компьютере». Мультфильм готов. Внимание на экран!

Я думаю, что Вам понравился мультфильм, также и детям нравятся их творения. Мы убедились, что процесс создания мультипликационных фильмов самими детьми является для них тем видом творческой деятельности, который удовлетворяет их потребности в самовыражении, художественной деятельности, получении новой и полезной информации, в живом общении со сверстниками и взрослыми, что соответствует современным тенденциям . Спасибо за внимание!

Методическая разработка на
тему: Мастер-класс для педагогов «Создание мультфильмов в детском
саду». Создание мультфильма в условиях ДОУ своими руками.

Муниципальное
автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 9» — «Детский сад №13» г. Первоуральск Воспитатель
Чистякова Юлия Николаевна

Методическое пособие «Мы снимаем
мультфильм»

      В данном
пособии представлены этапы работы по развитию творческих способностей у детей
дошкольного возраста посредством создания мультфильмов в совместной работе
ребенка и взрослого.

Пособие
адресовано педагогам дошкольных учреждений в работе с детьми 5-7 лет и их
родителям.

Цель
работы :

Создать
мультфильм, используя возможности информационно — коммуникационных технологий
(покадровая съемка, компьютерная обработка отснятого материала, наложение
музыкального сопровождения и текста) по сказке, рассказу, стихотворения,
истории из жизни; придуманной истории.

Задачи:

Познакомить детей с технологией мультимедиа (Мультимедиа — это
взаимодействие визуальных и аудиоэффектов под управлением интерактивного
программного обеспечения с использованием современных технических и программных
средств, они объединяют текст, звук, графику, фото, видео в одном цифровом
представлении.)

Учить работать в коллективе над замыслом будущего мультфильма,
обмениваться информацией, планировать различные виды художественно-творческой
деятельности (изготовление персонажей, декораций, подбор характеристик
персонажей, работа над ролью и т.д.)

Формировать представления о художественном образе мультфильма
как продукте коллективной и творческой деятельности всех его участников

Формировать умение понимать основную идею литературного
произведения и выделять единицы сюжета (завязка, кульминация, развязка)

Совершенствовать умения согласовывать свои действия с партнерами

Учить составлять список персонажей сказки, последовательность
действий героев

Познакомить детей с процессом фотосъемки, элементарными
правилами пользования фотоаппаратом

Придумывать реплики для своего героя в соответствии с общим
сюжетом

Дать представления детям о переносе отснятого материала на
компьютер

Учить добавлять музыкальное сопровождение к видеоряду

Развивать творческие способности, внимание, активность на всех
этапах работы, доводить начатое дело до конца

Воспитывать трудолюбие, наблюдательность, бережное отношение к
продуктам творчества

Организация деятельности детей :
индивидуальная, подгрупповая, фронтальная.

Направления: художественно-эстетическое,
познавательно-речевое, социально – личностное

Образовательные области :
художественное творчество, музыка, коммуникация, познание, чтение
художественной литературы, социализация, труд, безопасность

Оборудование и материалы:

Компьютер, микрофон,

фотоаппарат(телефон)

, штатив, освещение, USB- кабель (для связи компьютера с
фотоаппаратом или телефоном)

Программа для создания мультфильма

(Windows Movie Maker, Pinnacle Studio , Stop Motion Studio или другая);

Материалы для персонажей и фона в зависимости от выбранной
технологии: цветная бумага, краски, ножницы, клей, кисти, пластилин, и т.д.

Тексты сказок, стихотворений, рассказов для будущего мультфильма

Алгоритм действия при создании мультфильма:

1. Выбираем любую сказку, рассказ или стихотворение (или
вспоминаем историю из опыта, или придумываем историю сами), идея – сценарий.

2. Подготовка к съемке мультфильма, изготовление персонажей.

3. Подготовка декораций и фона.

4. Установка декораций на площадке для съемки, моделирование
персонажей.

5. Съёмка мультфильма — анимация (взрослый или
один из детей выполняет роль оператора, занимает место у телефона или
фотоаппарата (закрепленного на штативе), а остальные осуществляют действия в
кадре, переставляя героев и декорации в соответствии с задуманным сюжетом.)

Рекомендации:

Чем больше детализация движения персонажа,
тем движения будут естественными, плавными.

Во время съемки следите, чтобы статичные
предметы (фон) не двигались.

Не забывайте, что в декорациях могут
происходить изменения (подул ветер – дерево закачалось)

В кадр не должны попадать посторонние
предметы, руки аниматоров, тени.

Чтобы движения персонажей получились четкими,
снимать нужно с одной точки, зафиксировав фотоаппарат (желательно в штативе),
не удаляя и не приближая изображение.

6. Монтаж мультфильма (весь отснятый материал переносится на
компьютер, просматривается, лишние кадры удаляются в основном эту работу делает
взрослый) переносим фотографии на линию мультфильма, изменяем свойства

Рекомендации:

Чем больше кадров в секунду, тем движения
персонажей более плавные; чем меньше — тем более прерывистые. Расчет времени:
обычно мы делаем 8 кадра в секунду, иногда 4 (все зависит от программы).
Соответственно, при скорости 4 кадра в секунду для минуты фильма нужно сделать
240  фотографий.

Совсем не обязательно делать каждое движение
героя, можно их позже скомбинировать на компьютере. Например, кивок головой –
можно снять 2-3 кадра, а потом их повторить.

7. Музыкальное сопровождение, озвучка(в нашем случае сказку
рассказывали дети), титры.

8. Размещение фильма в сети Интернет (например, на Youtube)

Итак, ваши дети слепили из пластилина героев сказки или
придумали интересную историю? На улице плохая погода и хочется заняться
чем-нибудь необычным, интересным и увлекательным? Хочется показать детям этапы
роста растения? Построить свой город. Тогда — создайте с ними мультфильм!!!
Оживите персонажи, наложите голос – результат потрясет и вас и детей. Удачи и
творческих вам успехов в этом наиинтереснейшем занятии!

Вот наш мультфильм «Сказка про кита»

https://youtu.be/DC8ZKgSTZ0I

Проверил:___________ Старший воспитатель А.С.Гайфуллина «___»_________20__г.

Утверждаю______________ Заведующий МАДОУ Д/с №18                     МР Учалинский район РБ                               Л.Р.Сафина

        Мастер-класс для педагогов  

«Создание мультфильмов             в детском саду»

                                                                                                   Воспитатель:

                                                                                                       Бижанова А.Ф

Учалы, 2021г

Цель: знакомство с процессом создания мультфильмов с детьми в технике перекладка.

Задачи:

1)  знакомство с  различными техниками,  этапами создания мультфильмов;

2) освоить технику создания мультфильмов своими руками  в детском саду при помощи доступных технических средств (цифровой фотоаппарат, ноутбук);

4) показать последовательность работы над монтажом фильма в программе для видеомонтажа  Movavi.

В процессе мастер-класса участники:

—  окунутся в творческий процесс создания анимационной продукции;

— узнают, как делаются и двигаются персонажи мультфильмов;

— на практике попробуют способ создания мультфильма в технике перекладка;

— «оживят»  свою работу, сделав маленький мультфильм;

Оборудование и материалы: слайды, видеоматериал, белые листы бумаги, цветная бумага, цветные карандаши (мелки), фломастеры, простой карандаш, ластик, ножницы, фотоаппарат (устройство с фотокамерой), ноутбук (с программой для монтажа).

Методы и приемы:

— история мультипликации;

— беседа о техниках мультипликации;

— пальчиковая гимнастика «Дождик»;

— практическая работа «Создание мультфильма»;

— рефлексия;

Ход мастер-класса

Здравствуйте, уважаемые члены жюри, дорогие коллеги!
Я, Бижанова Айгуль Файзулловна,  хочу представить  вашему вниманию мастер-класс по созданию мультипликации.

1. Организационный момент

В настоящее время одним из факторов, которые оказывают влияние на становление личности дошкольника, его познавательную и речевую активность — это информационно-коммуникационные технологии, в том числе и мультфильмы. С появлением современных технологий увлекательный мир анимации, казавшийся ранее недоступным и загадочным, широко распахнул двери для всех желающих. В настоящее время познать азы мультипликации и почувствовать себя в роли начинающего режиссёра, может каждый ребенок.  

1. Историческая справка

История мультипликации (анимации) очень богата, а начало её лежит глубоко в древности. Стремление, оживить свои рисунки, прослеживается по артефактам самых древних цивилизаций. Изображения бегущих спортсменов или охотников, несущих добычу, играющих детей– всё это изображения, предполагающие реальное действие.

С течением времени люди стали находить всё новые способы в действительности оживить нарисованные картинки, для чего создавались различные приспособления, которые, по сути, являлись прародителями кинематографических установок и проекторов.

В Х-ХI вв. – найдены первые упоминания о китайском театре теней.

С XV века в продаже стали появляться небольшие блокнотики с покадровым изображением движения человека или животного, которые оживали, стоило только перелистнуть все эти листы с определённой скоростью.

Первый практический способ создания анимации был получен в результате создания 1888 году фотокамеры и проектора.

Уже в 1906 году Стюардом Блактоном был создан короткий фильм «Забавные выражения веселых лиц» (Humorous Phases of Funny Faces). Автор выполнял на доске рисунок, фотографировал, стирал, а затем вновь рисовал, фотографировал и стирал.

В 1912 году в России появился первый кукольный фильм Владислава Старевича «Прекрасная Люканида, или Война рогачей и усачей». Все роли в фильме выполняли засушенные насекомые – жуки, муравьи, стрекозы.

1. Техники мультфильмов.

Сейчас я покажу варианты мультфильмов, которые вы можете сделать в домашних условиях.
Я не занимаюсь компьютерной анимацией, т.е. нарисованной на компьютере, поэтому касаться ее не буду. Эти мультфильмы сделаны из фотографий. Техника создания этих мультфильмов называется Stop Motion анимация (стоп моушен, остановка движения). Stop Motion — это видео материал, полученный из последовательных кадров, снятых на фото, или выбранных из видео. Из оборудования нам необходим цифровой фотоаппарат, можно и на телефон,  штатив (хотя есть способы обойтись без него) и компьютер с программой для монтажа. В моем случае эта программа Movavi.

Мультфильм может быть выполнен в следующих техниках:

1) Перекладка
Вырезаем персонажей из бумаги и двигаем на плоскости.
Это может выглядеть так: (видео 1);

2) Пластилиновая анимация.
Лепим персонажей из пластилина, они могут быть как плоскими (тогда техника близка к перекладке), так и объемными (тогда техника близка к кукольной анимации). (видео 2);

3) Предметная анимация.
Тут подойдут кубики, конструкторы, машинки, паровозики, зверюшки и человечки. Очень здорово получаются всякие самостроящиеся дома-города и т.п. (видео 3);

4) Сыпучая анимация.
Здесь можно использовать не только песок, но и всякие крупы, бусины, кофе.
Кроме всего прочего, работа с сыпучими веществами очень успокаивает. (видео4)

4.   Мультипликация.

А теперь приступим к мультипликации. Я приглашаю  участников конкурса.

Практическая часть

Режиссер

Оператор-1 человек

Помощник оператора-1 человек

Декораторы, аниматоры 3-4 человека

Оборудование и материалы

        Фотоаппарат;

        Штатив;

        Дополнительное освещение (лампа);

        Компьютер, программы для создания мультфильма;

        Диктофон, микрофон;

        Материалы для создания персонажей и декораций в зависимости от выбранной технологии.

Съемочный процесс состоит из нескольких этапов:

1 этап: придумывание и обсуждение сюжета;

2 этап: создание персонажей и декораций;

3 этап: съемка мультфильма – в среднем на 1 минуту около 90 кадров (фотографий);

4 этап: озвучивание;

5 этап: монтаж;

6 этап: премьера мультфильма.

Первый этап является одним из самых трудных, так как необходимо определить тематику мультфильма, в какой технике будет выполнен мультфильм, разработать сценарий, составить план действий.

Мы выполним мультипликацию в технике перекладка, то есть вырезаем персонажей из бумаги и двигаем на плоскости. Вы сейчас сами придумываете   несложный сценарий. Для этого у вас на столе лежат картинки, персонажи

А теперь обсудим, что нам для этого нужно. Первое — солнышко, если оно меняет настроение, значит должны измениться глаза и появится улыбка. Для этого нам необходимо 3 комплекта глаз и улыбки, для постепенного изменения мимики, а также нам нужны брови. Солнышко также начинает светить, значит, нужны лучики разной длины. Второе-  тучка, которая превращается в белое облако, значит необходимо несколько оттенков одинаковых по размеру и форме облаков. И третье- дождь, который прекращается через некоторое время, значит, капельки в конце дождя должны быть меньше по форме, чем в начале. Они у нас будут трех размеров. И нужно подумать о фоне, в нашем случае это небо. В качестве неба используем голубой лист бумаги.

Далее второй этап.

Прежде чем приступить ко второму этапу, то есть, к созданию персонажей, я своим детям предлагаю провести пальчиковую гимнастику, которая подготавливает их руки к практической части занятия.

 Все персонажей дети изготавливают самостоятельно. Такая работа развивает у детей воображение, фантазию, творческий потенциал.

1. Физминутка.

Раз, два, три, четыре, пять,

(удары по столу пальчиками обеих рук)

Вышел дождик погулять.

(беспорядочные удары по столу пальцами обеих рук)

Шёл неспешно , по привычке,

(«шагают» средним и указательным пальцами обеих рук по столу)

А куда ему спешить?

(ритмично ударяют то ладонями, то кулачками по столу)

Вдруг читает на табличке:

«По газонам не ходить!»

(часто и ритмично бьют в ладоши)

Дождь вздохнут тихонько: «Ох!»

И ушёл.

Газон засох.

(ритмичные хлопки по столу)

1. Продолжение мультипликации.

(участники рисуют и вырезают необходимые для мультипликации фигуры)

Переходим к третьему этапу.

-Для начала, расставим наши фигуры на фоне в исходное положение. Здесь необходимо постоянно контролировать свои действия: переставлять фигурки героев на минимальное расстояние, убирать руки из кадра.

(один из участников, выполняет роль оператора, занимает место у фотоаппарата, а остальные осуществляют действия в кадре, переставляя героев и декорации в соответствии с задуманным сюжетом).  

Со съемкой мы закончили.

Переходим к четвертому этапу – озвучиванию. Для этого можно воспользоваться программой Audacuty (аудасти), Зайцев.нет которую можно скачать на официальном сайте, или же можно воспользоваться готовыми скачанными звуками, что мы и сделаем. У нас будет шум дождя, который сменится смехом.

Далее, пятый этап – монтаж фильма. Монтаж мультфильма произвожу самостоятельно. Для этого нам необходимо переместить на компьютер в отдельную папку фотографии и звук.  Далее открываем программу для монтажа. Указываем длительность показа слайдов. Выделяем и перетаскиваем из нашей папки фотографии и звук в программу, а затем на шкалу времени. Настраиваем звук. И смотрим, что получилось. Исправляем недостатки и сохраняем видео.

Вот и добрались до шестого этапа – премьеры мультфильма. Премьера мультфильма – это праздник всех участников создания мультфильма. Дети  с удовольствием смотрят на продукт своей деятельности. Важно, что ребята понимают свой уникальный вклад в создании мультфильма.

1. Рефлексия.

Упражнение «Ассоциации» (обратная связь) На столе перед вами лежат листочки. С чем у вас ассоциируется наш сегодняшний мастер-класс? Нарисуйте, пожалуйста, на листочке. И объясните, почему вы это нарисовали? Может кто-то хочет высказаться, ответить на вопрос. Я буду рада услышать вас. Спасибо за ответы.

Итог: вы убедились, что процесс создания мультипликационных фильмов самими детьми является для них тем видом творческой деятельности, которой удовлетворяет их потребностям в самовыражении, художественной деятельности, получения новой и полезной информации, в живом общении со сверстниками и взрослыми, что соответствует  современным тенденциям (ФГОС).

 

Муниципальное бюджетное

Общеобразовательное

Учреждение «Детский сад  № 95
«Радуга»

компенсирующего вида

города Северодвинска

 

                              
Воспитатель
Ложкина Лариса Леонидовна

 

 

 

 

 

 

Методическое пособие

 

«Создаем мультфильмы сами»

 

 

2015 год

 

                                    

 

Рецензент: Т. В. Ефимова – заведующий МБДОУ «Детский
сад № 1 «Золотой петушок» комбинированного вида» г. Северодвинска Сертификат
эксперта от 15.02.2012г.

ЕлА. Пушкина – заместитель заведующего МБДОУ 3 95
Детский сад «Радуга» компенсирующего вида» г. Северодвинска

Ложкина Л. Л.

«Сочиняем мультфильмы
сами»:

Методическое пособие,
2015 год.

      В данном пособии представлены этапы работы по
развитию творческих способностей у детей 5-7 лет посредством  создания
мультфильмов в совместной работе  ребенка и взрослого.

     В приложения: конспекты совместной игровой
деятельности, сказки, придуманные детьми, фотоматериалы.

     Пособие адресовано педагогам дошкольных
учреждений в работе с детьми 5-7 лет и их родителям.

        Уже давно психологи и
педагоги единогласно утверждают, что совместное творчество детей и взрослых
формирует хорошие доверительные отношения между ними, оказывает положительное
влияние на развитие ребенка и приучает его сотрудничать. Творческий процесс
стимулирует всестороннее развитие ребенка. Совершенствуются моторные навыки,
формируется воображение, раскрывается творческий потенциал. Помимо этого
совместная творческая деятельность – это интересное и увлекательное времяпрепровождение.

     Совместное творчество восполняет
недостаток внимания взрослых, позволяет ребенку выразить себя, ощутить свою
значимость.

     Получивший простор своей
фантазии ребенок начинает мыслить креативно. При виде обычных предметов у него
начинают возникать творческие ассоциации. Если мы видим в коробке из-под мусора
обычный мусор, который нужно выкинуть, то малыш видит в ней кукольный шкаф или
автомобильный кузов. Уже потом, в школе, ребенок удивит нас нестандартным
подходом к решению задач, а сюрпризом для нас на очередной день рождения станет
красивая домашняя стенгазета или коллаж, сделанный его руками.

     Самое главное в творческом
процессе – не заставлять, а направлять его развитие, опираясь на его интересы.
А что больше всего дети любят, чем они очень любят интересоваться? Первая
ассоциация, которая возникает при слове «детство» — конечно, это «мультфильм».
Что дети любят больше всего на свете? Мультфильмы – это веселые и яркие
картинки, ожившие на экране, за которыми, затаив дыхание, следит малыш.

     Стоит произнести заветное слово
«мультфильм», как дети бросаются к телевизору, Ведь мультик – это ожившая
сказка, настоящее волшебство. Мы знаем, что мультфильмы – это и мощное средство
воспитания. Без сомнения, они развивают воображение и мышление малыша,
формируют его мировоззрение. Персонажи любимых мультфильмов – друзья ребенка.
Они учат его взаимодействовать с внешним миром, дают представление о добре и
зле, помогают справиться с трудностями. Дети всегда ассоциируют себя с главным
героем (книг, мультиков, фильмов). Причем нередко они перенимают не только
манеру поведения героя, но его душевные качества.

Вся система
коррекционно-воспитательной работы в ДОУ ориентирована на ребёнка, на раскрытие
и реализацию потенциальных возможностей его развития.

    У детей с заболеваниями ОВЗ    отмечаются
 речевые нарушения,   наблюдаются расстройства  развития эмоциональной
сферы: тревожность, страхи, аффективные реакции, агрессия, сниженный фон настроения.
Целью нашего воспитания и обучения  является: формирование позитивного образа –
Я, умение адаптироваться к изменяющимся условиям, ориентироваться в разных
ситуациях и жить в социуме. А так как для малыша основным способом
существования, познания и освоения окружающего мира является игра, именно этот
вид деятельности стал неотъемлемым элементом и важнейшим средством
коррекционно-воспитательной работы детского сада. Особая роль в этом принадлежит
обыгрыванию сюжетов  героями, сделанными детьми самостоятельно, или совместно
со взрослым. Это увлекает детей и  может удовлетворить  любые интересы и
желания ребёнка. У детей также наблюдается недостаточность внимания,  слабость
смысловых связей, бессистемность имеющихся представлений, нарушение памяти.
Недоразвиты все компоненты устной речи, касающиеся фонетико-фонематической и
лексико-грамматической сторон. У ребенка медленно    и неточно  осуществляется перенос
речевого опыта в разнообразные ситуации. Ребенок долгое время общается только
вопросно-ответной формой, контекстная речь формируется с трудом.
Самостоятельный рассказ сводится к простому перечислению отдельных предметов и
действий, изображенных на картинке. А введение самодельных персонажей
способствует фантазировать и придумывать незамысловатые сюжеты и тут же их
обыграть.

         
Уже давно ни для кого не секрет, что развитие мелкой моторики (гибкости и
точности движений пальцев рук) и тактильной чувствительности — мощный стимул
развития у детей восприятия, внимания, памяти, мышления и речи. Дети, у которых
лучше развиты мелкие движения рук, имеют более развитый мозг, особен­но те его
отделы, которые отвечают за речь. Пальцы рук наделены большим количеством
рецепторов, посылающих импульсы в центральную нервную систему человека. Все
дети с ограниченными возможностями здоровья  очень живые, любознательные,
внимательные к сверстникам.  Они с удовольствием слушают сказки,  придумывают
их сами, обыгрывают действия с действующими персонажами, сделанными или
совместно со взрослым, или самостоятельно.

      Поэтому я объединила любимые детьми сказки и  изготовление героев
для обыгрывания этих сказок. Такой процесс, как создание мультфильмов

как раз и объединил эти две области. Такая совместная деятельность  позволяет
решать многие задачи, так как предполагает интеграцию таких образовательных
областей, как художественное творчество, музыка, коммуникация, познание, чтение
художественной литературы, социализация, труд, безопасность. Кроме того, в
процессе новой деятельности дошкольники приобретают дополнительные умения и
навыки с учетом этапов работы и в соответствии с сюжетами:  осмысленными, 
 интересными и увлекательными.

Информационная
справка

     Мультипликация, анимация — вид
киноискусства, произведения которого создаются методом покадровой съёмки
последовательных фаз движения рисованных (графическая или рисованная
мультипликация) или объёмных (объёмная или кукольная мультипликация) объектов.
Искусством мультипликации занимаются мультипликаторы (аниматоры).
Мультипликатор придумывает персонажей мультфильмов, выполняет эскизы основных
сцен, прорабатывает мимику и жестикуляцию героев, ищет интересные приемы,
которые позволяют выделить фильм из массы других.  Мультфильмы (конечный
продукт мультипликации) создаются путём либо покадровой съёмки пошагово вручную
передвигаемых неподвижных объектов, либо прорисовкой (на целлулоиде, бумаге или
в компьютере) фаз движений объектов, с дальнейшим их совмещением в единый видеоряд.

Цель
работы: Создать мультфильм,
используя возможности информационно — коммуникационных технологий (покадровая
съемка, компьютерная обработка отснятого материала, наложение музыкального
сопровождения и текста) по  сказке, рассказу, стихотворения, истории из жизни;
придуманной истории.

Задачи:

—
Познакомить детей с технологией мультимедиа  (Мультимедиа — это
взаимодействие визуальных и аудиоэффектов под управлением интерактивного
программного обеспечения с использованием современных технических и программных
средств, они объединяют текст, звук, графику, фото, видео в одном цифровом
представлении.)

—
Учить работать в коллективе над замыслом будущего мультфильма, обмениваться
информацией, планировать различные виды художественно-творческой деятельности
(изготовление персонажей, декораций, подбор характеристик персонажей, работа
над ролью и т.д.)

—
Формировать представления о художественном образе мультфильма как продукте
коллективной и творческой деятельности всех его участников

—
Формировать умение понимать основную идею литературного произведения и выделять
единицы сюжета (завязка, кульминация, развязка)

—
Совершенствовать умения согласовывать свои действия с партнерами

—
Учить составлять список персонажей сказки, последовательность действий героев

—
Познакомить детей с процессом фотосъемки, элементарными правилами пользования
фотоаппаратом

—
Придумывать реплики для своего героя в соответствии с общим сюжетом

—
Дать представления детям о переносе отснятого материала на компьютер

—
Учить добавлять запись голоса к видеоряду, формировать умение передавать
особенности характера персонажа с помощью интонационно-образной речи

—
 Учить добавлять музыкальное сопровождение к видеоряду

—
 Развивать  творческие способности, внимание, активность на всех
этапах работы, доводить начатое дело до конца

—
Воспитывать трудолюбие, наблюдательность, бережное отношение к продуктам
творчества

Организация
деятельности детей:
индивидуальная, подгрупповая, фронтальная.

Направления: художественно-эстетическое,
познавательно-речевое, социально – личностное

Образовательные
области: художественное
творчество, музыка, коммуникация, познание, чтение художественной литературы,
социализация, труд, безопасность

Оборудование
и материалы:

• Компьютер, 
  микрофон, (лучше использовать ноутбук)
• фотоаппарат,
  штатив, USB- кабель (для связи компьютера с фотоаппаратом)
• Программа
  для создания мультфильма

(Windows
Movie Maker, Pinnacle Studio (http://www.pinnaclesys.ru/), iMovie (http://www.apple.com/ru/ilife/imovie/)  или другая);

• Материалы
  для персонажей и фона в зависимости от выбранной технологии: цветная
  бумага, краски, ножницы, клей, кисти, пластилин, и т.д.
• Тексты
  сказок, стихотворений, рассказов для будущего мультфильма

Предварительная
работа:

 Знакомство
детей с мультипликацией:

—
что такое мультфильм и как они делаются.

—
профессиями в данной области: продюсер, сценарист,
режиссер-мультипликатор (аниматор), художник, оператор, актер, композитор, сценарист, режиссер-мультипликатор (аниматор),
художник, оператор, актер.

—
просмотр рисованных, пластилиновых  и кукольных мультфильмов (Обсудить,
что нужно мультипликаторам, для создания мультфильма (сценарий, герои,
декорации, слова по ролям, музыкальное сопровождение, артисты, которые
озвучивают фильм, титры)

—
знакомство с фотоаппаратом, основными правилами пользования, понятие
«моделирование»

-знакомство
с компьютером, основными правилами по технике безопасности при работе на
компьютере, элементарными правилами пользования.

—
расматривание книг, сделанных по мультфильмам, обсуждение работы художника,
писателя.

Методические
рекомендации:

    
Этот  проект можно проводить для начала на любых простых и хорошо
известных детям стихотворениях, сказках, песенках. Таких, как например, «Репка»
или «Теремок». Дело в том что, несмотря на хорошо известный сюжет сказки, дети
столкнутся с новыми для них технологиями раскадровки (составления развернутого
плана сказки и озвучивания). Использование этих технологий в будущем приучит к
внимательной работе с текстом, заложит основы аналитической работы и средствами
художественной выразительности.

    
Относительно возраста детей, мы считаем, что создать мультфильм можно как 
с детьми младшего дошкольного возраста, так и со старшими дошкольными. Всё
зависит от включенности детей в процесс создания мультфильма. Так, дети 3-4 лет
могут с помощью взрослого создать декорации, нарисовать или слепить персонажей
мультфильма; во время съемки – передвигать фигурки, могут озвучить его. Дети же
старшего дошкольного возраста уже могут выступать в роли оператора, сценариста,
режиссера-мультипликатор (аниматора), художника, актера и  композитора.

    
Если Вы решили создать пластилиновый мультфильм, то сначала, нужно выбрать
героев для своей сказки, которых дети  могут вылепить из  пластилина.
Обязательно нужно обговорить размеры и одежду героев (русские народные или
современные костюмы, аксессуары (платок, сумка, зонт, книга, телефон…).

Чтобы
фигурки были более реалистичными, используйте как можно больше деталей: мимику,
гримасы, моргание глазами — размер головы в этом случае не  должен быть
маленький. Используйте проволоку и зубочистки (спички) для крепления фигуры.
Ноги должны быть прочными, чтобы удержать фигурку во время движения. При
движении наклоняйте фигурку вперед и назад, чтобы сымитировать походку человека.

    
Используйте природный и бросовый материал для создания декораций и фона.
Камушки, «стекляшки», пуговицы, бисер, бусинки – всё это может превратиться в
необычных героев, которые оживут на экране и заживут своей жизнью.

Необычными
смотрятся «песочные» мультфильмы, таким образом, ребенок погружается в мир
волшебства и фантазий.

Активно
используйте освещение. Так фонариком или лампочкой сзади чуть прозрачного фона
можно изобразить солнце или луну.

    
В дальнейшем, интересно для детей будет создать «Старую сказку на новый лад»,
использовать вместо привычных предметов – новые, необычные, изменить сюжет
сказки, добавить новых персонажей. Желательно, чтобы дети активно участвовали в
обсуждении и создании образов персонажей.

При
создании мультфильма дети закрепляют умение брать на себя разные роли в
соответствии с сюжетом, совершенствуют умения самостоятельно выбирать сказку,
стихотворение или песню. Они могут создать историю своей семьи, рассказать о
нашей стране или отправиться в путешествие на далекую планету. Можно создать
мультфильм о своем детском садике, и героями будут дети группы, 
рассказать о том, как они сегодня провели свой день, или может о том, как они
плавали в бассейне или помогали малышам одеваться на прогулку. Тема мультфильма
может быть любой, всё зависит от фантазии ребенка и педагога.

Особое
внимание нужно обратить на «площадку» для съемки, которая  представляет
собой специально выделенное место. В этом месте располагается удобный стол, к
которому можно подойти с нескольких сторон, освещение, цифровой фотоаппарат или
видеокамера на штативе, мультимедийный компьютер с установленным на нем
программным обеспечением, которое позволяет импортировать отснятый материал и
производить с ним простейшие операции: удалить лишние и неудачные кадры,
наложить голосовое и музыкальное сопровождение, установить титры.

Алгоритм действия при создании мультфильма:

1. Выбираем
   любую сказку, рассказ или стихотворение (или вспоминаем историю из опыта,
   или придумываем историю сами), идея – сценарий.
2. Подготовка
   к съемке мультфильма, изготовление
   персонажей.
3. Подготовка декораций и фона.
4. Установка
   декораций на площадке для съемки, моделирование персонажей.

Секрет успеха: Создавая декорации, следите за тем, чтобы передний план
был открыт и декорации не загораживали основных персонажей

1. Съёмка
   мультфильма  — анимация (Взрослый или один из детей выполняет роль
   оператора, занимает место у видеокамеры или фотоаппарата (закрепленного на
   штативе), а остальные осуществляют действия в кадре, переставляя героев и
   декорации в соответствии с задуманным сюжетом.)

Секрет успеха:

• Чем больше детализация движения
  персонажа, тем движения будут естественными, плавными.
• Во время съемки следите, чтобы
  статичные предметы (фон) не двигались.
• Не забывайте, что в декорациях могут
  происходить изменения (подул ветер – дерево закачалось)
• В кадр не должны попадать посторонние
  предметы, руки аниматоров, тени.
• Чтобы движения персонажей получились
  четкими, снимать нужно с одной точки, зафиксировав фотоаппарат (желательно
  в штативе), не удаляя и не приближая изображение.

1. Монтаж мультфильма (весь отснятый материал
   переносится на компьютер, просматривается, лишние кадры удаляются в
   основном эту работу делает взрослый) переносим фотографии  на линию
   мультфильма, изменяем свойства

Секрет успеха:

• Чем больше кадров в секунду, тем
  движения персонажей более плавные; чем меньше —  тем более
  прерывистые. Расчет времени: обычно мы делаем 4 кадра в секунду, иногда
   1 (все зависит от программы). Соответственно, при скорости 1 кадр в
  секунду для минуты фильма нужно сделать 60 фотографий.
• Совсем не обязательно делать каждое
  движение героя, можно их позже скомбинировать на компьютере. Например,
  кивок головой – можно снять 2-3 кадра, а потом их повторить.

1. Затем
   дети поочередно записывают голосовое сопровождение, произнося свои
   реплики  (на диктофон)

Секрет успеха:

• При необходимости записывайте текст
  небольшими кусочками.
• Во время записи должна быть
  абсолютная тишина «в студии» (никаких посторонних шумов)
• Можно использовать звуковые эффекты
  (скрип двери, шум прибоя…)

8.
Музыкальное сопровождение,  титры. Делает взрослый, т.к. для детей это
трудоемкий процесс, вызовет усталость и может погасить интерес.

9.
Размещение фильма в сети Интернет (например, на Youtube)

10.
Из отснятого фотоматериала можно создать свою книгу и авторами этой книги будут
дети.

Итак,
ваши дети слепили из пластилина героев сказки? Или придумали интересную
историю? На улице плохая погода и хочется заняться чем-нибудь необычным,
интересным и увлекательным? Хочется показать детям этапы роста растения? 
Построить свой город. Тогда — создайте с ними мультфильм!!! Оживите персонажи,
наложите голос – результат потрясет и вас и детей. Удачи и творческих вам
успехов в этом наиинтереснейшем занятии!
 

Сказка «Лесные приключения»

Придумана
детьми коллективно

к
новогодним поделкам,

которые
выполнили совместно с родителями

      Жили-были на лесной полянке 2 
снеговика: Снеговик Великан, Снеговик Кругляшок и Снеговик Мозайка. А рядом на
другой полянке жили Снегурочка с Дедом Морозом. Однажды у Снегурочки случилось
несчастье, злой Мороз Ледяной Нос заколдовал Деда Мороза, забрал все подарки
себе. Снегурочка об этом написала письмо Снеговичкам, попросила у них помощи.

           Снеговик Великан сразу сказал:
«Скорее собирайтесь спасать Деда Мороза!» Снеговик Кругляшок сказал: «Давайте
возьмем с собой волшебный колокольчик, мороз Ледяной Нос  услышит его звон,
испугается и отпустит Деда Мороза к ребятам на праздник». «Ура! Ура! Здорово
придумал!» — закричал радостный Снеговичок Мозайка и побежал за колокольчиком.

        Потом они пошли в лес. Волшебный
колокольчик указывал им путь. Когда подошли к домику Ледяного Мороза, стоял на
улице сильный мороз. Но Снеговичкам было не холодно, т.к. они  шли выручать
друга из беды.

           Подошли они к Домику Мороза
Ледяного Носа, Снеговик Великан как зазвонил в волшебный колокольчик, дом весь
рассыпался и они увидели двух Морозов. Дед Мороз Красный Нос говорит: «Ой,
спасибо, вы спасли меня! Вы – настоящие друзья!» «Возьмите меня с собой, сказал
Мороз Ледяной Нос, я исправлюсь, не буду никого обижать, я тоже хочу праздника!
Одному быть очень грустно…» Снеговички сказали: «Ну, хорошо! Пойдем с нами!»

      И пошли они к детям в детский сад на
праздник: 3 Снеговичка: Снеговик Великан, Снеговик Кругляшок, Снеговик Мозайка,
2 Мороза: Мороз Красный Нос и Мороз Ледяной Нос и одна Снегурочка.

    Елочки переливались разными огнями и
освещали им свой путь, Колокольчик весело звенел.

    Дети в детском саду очень обрадовались!

Сказка «КОСМИЧЕСКИЙ СОН»

Мультфильм поставлен

по произведению экологической
сказки,

придуманной педагогом

Двиняниой Е.В.

Выработать необходимые практические умения и навыки:

-Приобщить
ребенка  к изобразительному искусству: к  картинкам, сказкам, стихам.

-Выработать
необходимые практические умения и навыки,

-Реализовать
 творческие способности детей,  развивать фантазию, воображение,
самостоятельное мышление.

-Воспитывать
 художественно-эстетический вкус, трудолюбие, аккуратность, умение занять
себя в свободное время.

 
   Характерными  особенностями  таких заятий
 являются:

-Направленность
не на занятие,  а на   развитие ребенка,  не сообщение ему суммы
знаний,  а приобретение  практических  умений.

-Присутствие
доброжелательной, творческой атмосферы.

-Данная
 работа    проводятся  в игровой форме, интегрированной
форме  таких областей, как  художественная,  чтение
 художественной литературы,  коммуникация,  труд,
 безопасность,  социализация.

Использование сказки в позволяет:

-Коммуникативная направленность каждого слова и
выска­зывания ребёнка на занятии.

-Совершенствование лексико-грамматических средств
языка.

-Совершенствование звуковой стороны речи в сфере
произ­ношения, восприятия и выразительности.

-Развитие диалогической и монологической речи.

-Эффективность игровой мотивации детской речи.

-Взаимосвязь зрительного, слухового и моторного
анализа­торов.

-Создание благоприятной психологической атмо­сферы,
обогащение эмоционально-чувственной сферы ребёнка.

-Приобщение детей к народному фольклору.

У
дошкольников развивается  зрительное восприятие,  произвольное
внимание,  воспитывается усидчивость,  стремление доводить начатое
дело до конца,  умение работать самостоятельно.

Формируются
творческие  навыки: координация движений рук и мелкая моторика.

Мастер-класс для педагогов ДОУ «Создание мультфильмов с детьми дошкольного возраста».

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 126 «Сказка» Г.Борзя-2020 год

Цель: Мотивация педагогов на повышение профессиональной компетенции и развитие творчества педагогов средствами анимации в условиях ФГОС.

Материалы: фотоаппарат, штатив, ноутбук, мультимедийное оборудование, анимационный короб, светофор, машинки, знаки дорожного движения, персонаж.

Ход мастер – класса

— Добрый день! Тема моего мастер – класса «Создание мультфильмов с детьми дошкольного возраста».

— Скажите, пожалуйста, к какой бы образовательной области вы отнесли технологию создания мультфильмов? Почему так считаете?

Скачать конспект

— Каждый из Вас прав, так как создание мультфильмов можно отнести к любой области. Это многогранный процесс, интегрирующий в себе разнообразные виды детской деятельности: речевую, игровую, познавательную, изобразительную, физическую, музыкальную в рамках 5 образовательных областей стандарта. Мультфильмы обладают богатыми педагогическими возможностями: расширяют представления об окружающем мире, знакомят с новыми словами, явлениями, ситуациями; показывают примеры поведения, что способствует социализации, поскольку дети учатся, подражая; формируют оценочное отношение к миру, развивают мышление, эстетический вкус; и, конечно же, мультфильмы приносят много радости. Так как все дети любят мультфильмы. Мы же посредством создания мультфильмов можем вызвать у детей познавательный интерес, и как следствие – многому научить их. В процессе работы над мультфильмом ребёнок имеет возможность выступить в роли сценариста, актера, художника, аниматора, оператора. Ребенок может внести свой уникальный вклад в общее дело.

— Сегодня я бы хотела поделиться своим опытом по созданию мультфильмов, и мы с вами попробуем создать мультфильм своими руками.

Но, для начала

алгоритм действий по созданию мультфильма.

Алгоритм действия при создании мультфильма следующий:

1. Выбираем известную сказку, рассказ или стихотворение (или вспоминаем историю из опыта, или придумываем историю сами), идея — сценарий
2. Подготовка к съемке мультфильма, изготовление персонажей.
3. Подготовка декораций и фона. Мы взяли рисунки с прошлого занятия, когда рисовали осень оттиском листьев.
4. Установка декораций на площадке для съемки.
5. Съёмка мультфильма – анимация (один из детей, выполняет роль оператора занимает место у видеокамеры или фотоаппарата (закрепленного на штативе), а остальные осуществляют действия в кадре, переставляя героев и декорации в соответствии с задуманным сюжетом)
6. Чем больше детализация движения персонажа, тем движения будут естественными, плавными.
7. Во время съемки необходимо следить, чтобы статичные предметы (фон) не двигались.
8. Не забывать, что в декорациях могут происходить изменения (подул ветер – дерево закачалось).
9. В кадр не должны попадать посторонние предметы, руки аниматоров, тени.
10. Чтобы движения персонажей получились четкими, снимать нужно с одной точки, зафиксировав фотоаппарат (желательно в штативе), не удаляя и не приближая изображение.
11. Монтаж мультфильма (весь отснятый материал переносится на компьютер, просматривается, лишние кадры удаляются).
12. Чем больше кадров в секунду, тем более плавные движения персонажей получаются; при скорости 1 кадр в секунду для минуты фильма нужно сделать 60 фотографий.
13. Совсем не обязательно делать каждое движение героя, можно их позже скомбинировать на компьютере. Например, кивок головой – можно снять 2-3 кадра, а потом их повторить.
14. Затем дети поочередно записывают голосовое сопровождение, произнося свои реплики на подходящем кадре.
15. при необходимости записывайте текст небольшими кусочками;
16. во время записи должна быть абсолютная тишина «в студии» (никаких посторонних шумов).
17. можно использовать звуковые эффекты (скрип двери, шум прибоя…).
18. Музыкальное сопровождение, титры.

Остается смонтировать. И мультфильм готов! Прошу Вашего внимания! (Показываем мультфильмы «Как лось обманул дракона» и «Дело было в январе»)

Сейчас и мы с Вами снимем свой мультфильм.

Из оборудования необходимо:

• фотоаппарат
• штатив
• дополнительное освещение
• компьютер
• анимационный короб.

Техник создания мультфильмов много, в детском саду в основном используются пластилиновая, предметная, сыпучая анимация и анимация в технике перекладка.

Более подробно остановимся на технике перекладка, потому что мультфильм будем делать в данной технике.

Предлагаю вам побывать в роли сценаристов, аниматоров, художников мультипликаторов и создать свой познавательный мультфильм.

Мне для этого необходимо 4 человек. Давайте распределим мульт-профессии: нам нужен 1 сценарист, 1 оператор съемки, аниматоры – 2 человека.

Команда готова, а я обращаю ваше внимание на технологическую карту.

— Съемочный процесс начинается с придумывания сюжета. Вы можете взять песню, прочитать стихотворение или озвучить своих героев сами. Декорации готовы. Аниматоры – приготовьте персонажей (раскладывают на столе).

— Мы переходим к следующему этапу – съемка.

— Обращаюсь к вам – оператор. Вы должны сделать в среднем 60 фотографий (1 минута готового мультфильма). Работать будете по сценарию.

Аниматоры двигают машинки и персонажей, оператор делает 60 фотографий.

— Молодцы. Переходим к монтажу.

Итак, нажимаем «Пуск», находим кнопку «Все программы» и в появившемся списке находим Windows Movie Maker. В появившемся окне слева видите боковую панель меню, на которой предложен алгоритм нашей работы с фотографией. Наш первый шаг к созданию мультфильма – загрузка фото в программу. На боковой панели меню в разделе «1. Запись видео» выбираем команду «Импорт видео». В появившемся диалоговом окне находим наш фотофайл и выделяем его. Нажав кнопку «Импорт», начинаем загрузку фотофайлов, которые отобразятся иконкой в центральном окне. После этого перенесѐм их в нужном нам порядке на «Панель монтажа изображения и звука» на дорожку «Видео», на которой увидим надпись «Перетащите файл мультимедиа на шкалу времени, чтобы начать создание фильма». Таким образом, начинаем формировать наш видеоряд. Продолжительность демонстрации фотографии настраивается вручную. Для этого выделите мышкой на ленте времени иконку фотографии и подведите курсор мышки к самому краю, пока не появится красная двусторонняя стрелочка. Передвигая мышку при нажатой кнопке вправо и влево, вы можете увеличить или уменьшить продолжительность демонстрации этой фотографии. По мере передвижения мышкой вам будет отображаться информация об изменении продолжительности. Следующий этап озвучка. Можно добавить музыкальный файл. Или запись с на диктофона. Затем с помощью программы Movie Maker накладываем звук. Хочу сразу обратить ваше внимание на то, что в программе Movie Maker на дорожку «Звук или музыка» можно разместить или только фоновую музыку, или только ваши комментарии. Такое вот досадное ограничение. Теперь загрузим в наш сборник, в котором уже есть фотографии, выбранную музыку. Эта операция аналогична той, которую мы делали для загрузки фотографий. Только на этот раз на боковой панели меню в разделе «1. Запись видео» мы выбираем команду «Импорт звука или музыки», а дальше все действия повторяются. Двигая мышкой музыку влево и вправо по дорожке «Звук или музыка» выбираем точное место начала нашего звукового ряда относительно видеоряда. Во время перетаскивания синяя линия будет указывать нам новое положение. Для создания названий и титров выбираем на боковой панели меню в разделе «2. Монтаж фильма» команду «Создание названий и титров». В открывшемся окне нам предлагаются разные варианты добавления названий. В титрах вы можете указать фамилии педагогов и детей. Теперь, когда наш мультфильм готов, остаѐтся только его записать. На боковой панели меню в разделе «3. Завершение создания фильма» выбираем команду «Сохранение на компьютере». Мультфильм готов. Внимание на экран! Я думаю, что Вам понравился мультфильм, также и детям нравятся их творения. Мы убедились, что процесс создания мультипликационных фильмов самими детьми является для них тем видом творческой деятельности, который удовлетворяет их потребности в самовыражении, художественной деятельности, получении новой и полезной информации, в живом общении со сверстниками и взрослыми, что соответствует современным тенденциям (ФГОС). Спасибо за внимание!

Рецензент: Т. В. Ефимова – заведующий МБДОУ «Детский сад № 1 «Золотой петушок» комбинированного вида» г. Северодвинска Сертификат эксперта от 15. 02. 2012г.

ЕлА. Пушкина – заместитель заведующего МБДОУ 3 95 Детский сад «Радуга» компенсирующего вида» г. Северодвинска

Ложкина Л. Л.

«Сочиняем мультфильмы сами»:

Методическое пособие, 2015 год.

В данном пособии представлены этапы работы по развитию творческих способностей у детей 5-7 лет посредством создания мультфильмов в совместной работе ребенка и взрослого.

В приложения: конспекты совместной игровой деятельности, сказки, придуманные детьми, фотоматериалы.

Пособие адресовано педагогам дошкольных учреждений в работе с детьми 5-7 лет и их родителям.

Уже давно психологи и педагоги единогласно утверждают, что совместное творчество детей и взрослых формирует хорошие доверительные отношения между ними, оказывает положительное влияние на развитие ребенка и приучает его сотрудничать. Творческий процесс стимулирует всестороннее развитие ребенка. Совершенствуются моторные навыки, формируется воображение, раскрывается творческий потенциал. Помимо этого совместная творческая деятельность – это интересное и увлекательное времяпрепровождение.

Совместное творчество восполняет недостаток внимания взрослых, позволяет ребенку выразить себя, ощутить свою значимость.

Получивший простор своей фантазии ребенок начинает мыслить креативно. При виде обычных предметов у него начинают возникать творческие ассоциации. Если мы видим в коробке из-под мусора обычный мусор, который нужно выкинуть, то малыш видит в ней кукольный шкаф или автомобильный кузов. Уже потом, в школе, ребенок удивит нас нестандартным подходом к решению задач, а сюрпризом для нас на очередной день рождения станет красивая домашняя стенгазета или коллаж, сделанный его руками.

Самое главное в творческом процессе – не заставлять, а направлять его развитие, опираясь на его интересы. А что больше всего дети любят, чем они очень любят интересоваться? Первая ассоциация, которая возникает при слове «детство» — конечно, это «мультфильм». Что дети любят больше всего на свете? Мультфильмы – это веселые и яркие картинки, ожившие на экране, за которыми, затаив дыхание, следит малыш.

Стоит произнести заветное слово «мультфильм», как дети бросаются к телевизору, Ведь мультик – это ожившая сказка, настоящее волшебство. Мы знаем, что мультфильмы – это и мощное средство воспитания. Без сомнения, они развивают воображение и мышление малыша, формируют его мировоззрение. Персонажи любимых мультфильмов – друзья ребенка. Они учат его взаимодействовать с внешним миром, дают представление о добре и зле, помогают справиться с трудностями. Дети всегда ассоциируют себя с главным героем (книг, мультиков, фильмов). Причем нередко они перенимают не только манеру поведения героя, но его душевные качества.

Вся система коррекционно-воспитательной работы в ДОУ ориентирована на ребёнка, на раскрытие и реализацию потенциальных возможностей его развития.

У детей с заболеваниями ОВЗ отмечаются речевые нарушения, наблюдаются расстройства развития эмоциональной сферы: тревожность, страхи, аффективные реакции, агрессия, сниженный фон настроения. Целью нашего воспитания и обучения является: формирование позитивного образа – Я, умение адаптироваться к изменяющимся условиям, ориентироваться в разных ситуациях и жить в социуме. А так как для малыша основным способом существования, познания и освоения окружающего мира является игра, именно этот вид деятельности стал неотъемлемым элементом и важнейшим средством коррекционно-воспитательной работы детского сада. Особая роль в этом принадлежит обыгрыванию сюжетов героями, сделанными детьми самостоятельно, или совместно со взрослым. Это увлекает детей и может удовлетворить любые интересы и желания ребёнка. У детей также наблюдается недостаточность внимания, слабость смысловых связей, бессистемность имеющихся представлений, нарушение памяти. Недоразвиты все компоненты устной речи, касающиеся фонетико-фонематической и лексико-грамматической сторон. У ребенка медленно и неточно осуществляется перенос речевого опыта в разнообразные ситуации. Ребенок долгое время общается только вопросно-ответной формой, контекстная речь формируется с трудом. Самостоятельный рассказ сводится к простому перечислению отдельных предметов и действий, изображенных на картинке. А введение самодельных персонажей способствует фантазировать и придумывать незамысловатые сюжеты и тут же их обыграть.

Уже давно ни для кого не секрет, что развитие мелкой моторики (гибкости и точности движений пальцев рук) и тактильной чувствительности — мощный стимул развития у детей восприятия, внимания, памяти, мышления и речи. Дети, у которых лучше развиты мелкие движения рук, имеют более развитый мозг, особенно те его отделы, которые отвечают за речь. Пальцы рук наделены большим количеством рецепторов, посылающих импульсы в центральную нервную систему человека. Все дети с ограниченными возможностями здоровья очень живые, любознательные, внимательные к сверстникам. Они с удовольствием слушают сказки, придумывают их сами, обыгрывают действия с действующими персонажами, сделанными или совместно со взрослым, или самостоятельно.

Поэтому я объединила любимые детьми сказки и изготовление героев для обыгрывания этих сказок. Такой процесс, как создание мультфильмов

как раз и объединил эти две области. Такая совместная деятельность позволяет решать многие задачи, так как предполагает интеграцию таких образовательных областей, как художественное творчество, музыка, коммуникация, познание, чтение художественной литературы, социализация, труд, безопасность. Кроме того, в процессе новой деятельности дошкольники приобретают дополнительные умения и навыки с учетом этапов работы и в соответствии с сюжетами: осмысленными, интересными и увлекательными.

Информационная справка

Мультипликация, анимация — вид киноискусства, произведения которого создаются методом покадровой съёмки последовательных фаз движения рисованных (графическая или рисованная мультипликация) или объёмных (объёмная или кукольная мультипликация) объектов. Искусством мультипликации занимаются мультипликаторы (аниматоры). Мультипликатор придумывает персонажей мультфильмов, выполняет эскизы основных сцен, прорабатывает мимику и жестикуляцию героев, ищет интересные приемы, которые позволяют выделить фильм из массы других. Мультфильмы (конечный продукт мультипликации) создаются путём либо покадровой съёмки пошагово вручную передвигаемых неподвижных объектов, либо прорисовкой (на целлулоиде, бумаге или в компьютере) фаз движений объектов, с дальнейшим их совмещением в единый видеоряд.

Цель работы: Создать мультфильм, используя возможности информационно — коммуникационных технологий (покадровая съемка, компьютерная обработка отснятого материала, наложение музыкального сопровождения и текста) по сказке, рассказу, стихотворения, истории из жизни; придуманной истории.

Задачи:

— Познакомить детей с технологией мультимедиа (Мультимедиа — это взаимодействие визуальных и аудиоэффектов под управлением интерактивного программного обеспечения с использованием современных технических и программных средств, они объединяют текст, звук, графику, фото, видео в одном цифровом представлении.)

— Учить работать в коллективе над замыслом будущего мультфильма, обмениваться информацией, планировать различные виды художественно-творческой деятельности (изготовление персонажей, декораций, подбор характеристик персонажей, работа над ролью и т.д.)

— Формировать представления о художественном образе мультфильма как продукте коллективной и творческой деятельности всех его участников

— Формировать умение понимать основную идею литературного произведения и выделять единицы сюжета (завязка, кульминация, развязка)

— Совершенствовать умения согласовывать свои действия с партнерами

— Учить составлять список персонажей сказки, последовательность действий героев

— Познакомить детей с процессом фотосъемки, элементарными правилами пользования фотоаппаратом

— Придумывать реплики для своего героя в соответствии с общим сюжетом

— Дать представления детям о переносе отснятого материала на компьютер

— Учить добавлять запись голоса к видеоряду, формировать умение передавать особенности характера персонажа с помощью интонационно-образной речи

— Учить добавлять музыкальное сопровождение к видеоряду

— Развивать творческие способности, внимание, активность на всех этапах работы, доводить начатое дело до конца

— Воспитывать трудолюбие, наблюдательность, бережное отношение к продуктам творчества

Организация деятельности детей: индивидуальная, подгрупповая, фронтальная.

Направления: художественно-эстетическое, познавательно-речевое, социально – личностное

Образовательные области: художественное творчество, музыка, коммуникация, познание, чтение художественной литературы, социализация, труд, безопасность

Оборудование и материалы:

• Компьютер, микрофон, (лучше использовать ноутбук)
• фотоаппарат, штатив, USB- кабель (для связи компьютера с фотоаппаратом)
• Программа для создания мультфильма

(Windows Movie Maker, Pinnacle Studio (http: //www. pinnaclesys. ru/), iMovie (http: //www. apple. com/ru/ilife/imovie/) или другая);

• Материалы для персонажей и фона в зависимости от выбранной технологии: цветная бумага, краски, ножницы, клей, кисти, пластилин, и т.д.
• Тексты сказок, стихотворений, рассказов для будущего мультфильма

Предварительная работа:

Знакомство детей с мультипликацией:

— что такое мультфильм и как они делаются.

— профессиями в данной области: продюсер, сценарист, режиссер-мультипликатор (аниматор), художник, оператор, актер, композитор, сценарист, режиссер-мультипликатор (аниматор), художник, оператор, актер.

— просмотр рисованных, пластилиновых и кукольных мультфильмов (Обсудить, что нужно мультипликаторам, для создания мультфильма (сценарий, герои, декорации, слова по ролям, музыкальное сопровождение, артисты, которые озвучивают фильм, титры)

— знакомство с фотоаппаратом, основными правилами пользования, понятие «моделирование»

-знакомство с компьютером, основными правилами по технике безопасности при работе на компьютере, элементарными правилами пользования.

— расматривание книг, сделанных по мультфильмам, обсуждение работы художника, писателя.

Методические рекомендации:

Этот проект можно проводить для начала на любых простых и хорошо известных детям стихотворениях, сказках, песенках. Таких, как например, «Репка» или «Теремок». Дело в том что, несмотря на хорошо известный сюжет сказки, дети столкнутся с новыми для них технологиями раскадровки (составления развернутого плана сказки и озвучивания). Использование этих технологий в будущем приучит к внимательной работе с текстом, заложит основы аналитической работы и средствами художественной выразительности.

Относительно возраста детей, мы считаем, что создать мультфильм можно как с детьми младшего дошкольного возраста, так и со старшими дошкольными. Всё зависит от включенности детей в процесс создания мультфильма. Так, дети 3-4 лет могут с помощью взрослого создать декорации, нарисовать или слепить персонажей мультфильма; во время съемки – передвигать фигурки, могут озвучить его. Дети же старшего дошкольного возраста уже могут выступать в роли оператора, сценариста, режиссера-мультипликатор (аниматора), художника, актера и композитора.

Если Вы решили создать пластилиновый мультфильм, то сначала, нужно выбрать героев для своей сказки, которых дети могут вылепить из пластилина. Обязательно нужно обговорить размеры и одежду героев (русские народные или современные костюмы, аксессуары (платок, сумка, зонт, книга, телефон…).

Чтобы фигурки были более реалистичными, используйте как можно больше деталей: мимику, гримасы, моргание глазами — размер головы в этом случае не должен быть маленький. Используйте проволоку и зубочистки (спички) для крепления фигуры. Ноги должны быть прочными, чтобы удержать фигурку во время движения. При движении наклоняйте фигурку вперед и назад, чтобы сымитировать походку человека.

Используйте природный и бросовый материал для создания декораций и фона. Камушки, «стекляшки», пуговицы, бисер, бусинки – всё это может превратиться в необычных героев, которые оживут на экране и заживут своей жизнью.

Необычными смотрятся «песочные» мультфильмы, таким образом, ребенок погружается в мир волшебства и фантазий.

Активно используйте освещение. Так фонариком или лампочкой сзади чуть прозрачного фона можно изобразить солнце или луну.

В дальнейшем, интересно для детей будет создать «Старую сказку на новый лад», использовать вместо привычных предметов – новые, необычные, изменить сюжет сказки, добавить новых персонажей. Желательно, чтобы дети активно участвовали в обсуждении и создании образов персонажей.

При создании мультфильма дети закрепляют умение брать на себя разные роли в соответствии с сюжетом, совершенствуют умения самостоятельно выбирать сказку, стихотворение или песню. Они могут создать историю своей семьи, рассказать о нашей стране или отправиться в путешествие на далекую планету. Можно создать мультфильм о своем детском садике, и героями будут дети группы, рассказать о том, как они сегодня провели свой день, или может о том, как они плавали в бассейне или помогали малышам одеваться на прогулку. Тема мультфильма может быть любой, всё зависит от фантазии ребенка и педагога.

Особое внимание нужно обратить на «площадку» для съемки, которая представляет собой специально выделенное место. В этом месте располагается удобный стол, к которому можно подойти с нескольких сторон, освещение, цифровой фотоаппарат или видеокамера на штативе, мультимедийный компьютер с установленным на нем программным обеспечением, которое позволяет импортировать отснятый материал и производить с ним простейшие операции: удалить лишние и неудачные кадры, наложить голосовое и музыкальное сопровождение, установить титры.

Алгоритм действия при создании мультфильма:

1. Выбираем любую сказку, рассказ или стихотворение (или вспоминаем историю из опыта, или придумываем историю сами), идея – сценарий.
2. Подготовка к съемке мультфильма, изготовление персонажей.
3. Подготовка декораций и фона.
4. Установка декораций на площадке для съемки, моделирование персонажей.

Секрет успеха: Создавая декорации, следите за тем, чтобы передний план был открыт и декорации не загораживали основных персонажей

5. Съёмка мультфильма — анимация (Взрослый или один из детей выполняет роль оператора, занимает место у видеокамеры или фотоаппарата (закрепленного на штативе), а остальные осуществляют действия в кадре, переставляя героев и декорации в соответствии с задуманным сюжетом.)

Секрет успеха:

• Чем больше детализация движения персонажа, тем движения будут естественными, плавными.
• Во время съемки следите, чтобы статичные предметы (фон) не двигались.
• Не забывайте, что в декорациях могут происходить изменения (подул ветер – дерево закачалось)
• В кадр не должны попадать посторонние предметы, руки аниматоров, тени.
• Чтобы движения персонажей получились четкими, снимать нужно с одной точки, зафиксировав фотоаппарат (желательно в штативе), не удаляя и не приближая изображение.

6. Монтаж мультфильма (весь отснятый материал переносится на компьютер, просматривается, лишние кадры удаляются в основном эту работу делает взрослый) переносим фотографии на линию мультфильма, изменяем свойства

Секрет успеха:

• Чем больше кадров в секунду, тем движения персонажей более плавные; чем меньше — тем более прерывистые. Расчет времени: обычно мы делаем 4 кадра в секунду, иногда 1 (все зависит от программы). Соответственно, при скорости 1 кадр в секунду для минуты фильма нужно сделать 60 фотографий.
• Совсем не обязательно делать каждое движение героя, можно их позже скомбинировать на компьютере. Например, кивок головой – можно снять 2-3 кадра, а потом их повторить.

7. Затем дети поочередно записывают голосовое сопровождение, произнося свои реплики (на диктофон)

Секрет успеха:

• При необходимости записывайте текст небольшими кусочками.
• Во время записи должна быть абсолютная тишина «в студии» (никаких посторонних шумов)
• Можно использовать звуковые эффекты (скрип двери, шум прибоя…)

8. Музыкальное сопровождение, титры. Делает взрослый, т.к. для детей это трудоемкий процесс, вызовет усталость и может погасить интерес.

9. Размещение фильма в сети Интернет (например, на Youtube)

10. Из отснятого фотоматериала можно создать свою книгу и авторами этой книги будут дети.

Итак, ваши дети слепили из пластилина героев сказки? Или придумали интересную историю? На улице плохая погода и хочется заняться чем-нибудь необычным, интересным и увлекательным? Хочется показать детям этапы роста растения? Построить свой город. Тогда — создайте с ними мультфильм!!! Оживите персонажи, наложите голос – результат потрясет и вас и детей. Удачи и творческих вам успехов в этом наиинтереснейшем занятии!

Сказка «Лесные приключения»

Придумана детьми коллективно

к новогодним поделкам,

которые выполнили совместно с родителями

Жили-были на лесной полянке 2 снеговика: Снеговик Великан, Снеговик Кругляшок и Снеговик Мозайка. А рядом на другой полянке жили Снегурочка с Дедом Морозом. Однажды у Снегурочки случилось несчастье, злой Мороз Ледяной Нос заколдовал Деда Мороза, забрал все подарки себе. Снегурочка об этом написала письмо Снеговичкам, попросила у них помощи.

Снеговик Великан сразу сказал: «Скорее собирайтесь спасать Деда Мороза!» Снеговик Кругляшок сказал: «Давайте возьмем с собой волшебный колокольчик, мороз Ледяной Нос услышит его звон, испугается и отпустит Деда Мороза к ребятам на праздник». «Ура! Ура! Здорово придумал!» — закричал радостный Снеговичок Мозайка и побежал за колокольчиком.

Потом они пошли в лес. Волшебный колокольчик указывал им путь. Когда подошли к домику Ледяного Мороза, стоял на улице сильный мороз. Но Снеговичкам было не холодно, т.к. они шли выручать друга из беды.

Подошли они к Домику Мороза Ледяного Носа, Снеговик Великан как зазвонил в волшебный колокольчик, дом весь рассыпался и они увидели двух Морозов. Дед Мороз Красный Нос говорит: «Ой, спасибо, вы спасли меня! Вы – настоящие друзья!» «Возьмите меня с собой, сказал Мороз Ледяной Нос, я исправлюсь, не буду никого обижать, я тоже хочу праздника! Одному быть очень грустно…» Снеговички сказали: «Ну, хорошо! Пойдем с нами!»

И пошли они к детям в детский сад на праздник: 3 Снеговичка: Снеговик Великан, Снеговик Кругляшок, Снеговик Мозайка, 2 Мороза: Мороз Красный Нос и Мороз Ледяной Нос и одна Снегурочка.

Елочки переливались разными огнями и освещали им свой путь, Колокольчик весело звенел.

Дети в детском саду очень обрадовались!

Сказка «КОСМИЧЕСКИЙ СОН»

Мультфильм поставлен

по произведению экологической сказки,

придуманной педагогом

Двиняниой Е.В.

Выработать необходимые практические умения и навыки:

-Приобщить ребенка к изобразительному искусству: к картинкам, сказкам, стихам.

• Выработать необходимые практические умения и навыки

-Реализовать творческие способности детей, развивать фантазию, воображение, самостоятельное мышление.

-Воспитывать художественно-эстетический вкус, трудолюбие, аккуратность, умение занять себя в свободное время.

Характерными особенностями таких заятий являются:

-Направленность не на занятие, а на развитие ребенка, не сообщение ему суммы знаний, а приобретение практических умений.

-Присутствие доброжелательной, творческой атмосферы.

-Данная работа проводятся в игровой форме, интегрированной форме таких областей, как художественная, чтение художественной литературы, коммуникация, труд, безопасность, социализация.

Использование сказки в позволяет:

-Коммуникативная направленность каждого слова и высказывания ребёнка на занятии.

-Совершенствование лексико-грамматических средств языка.

-Совершенствование звуковой стороны речи в сфере произношения, восприятия и выразительности.

-Развитие диалогической и монологической речи.

-Эффективность игровой мотивации детской речи.

-Взаимосвязь зрительного, слухового и моторного анализаторов.

-Создание благоприятной психологической атмосферы, обогащение эмоционально-чувственной сферы ребёнка.

-Приобщение детей к народному фольклору.

У дошкольников развивается зрительное восприятие, произвольное внимание, воспитывается усидчивость, стремление доводить начатое дело до конца, умение работать самостоятельно.

Формируются творческие навыки: координация движений рук и мелкая моторика.

< Предыдущая		Следующая >

Мультипликация в образовательном
процессе – это новый универсальный многогранный
способ развития ребенка в современном
визуальном и информационно насыщенном мире. [Приложение 1. Слайд 1]

Анимацией называется искусственное
представление движения в кино, на телевидении
или в компьютерной графике путем отображения
последовательности рисунков или кадров с
частотой, при которой обеспечивается целостное
зрительное восприятие образов.

Анимация, в отличие от видео,
использующего непрерывное движение, использует
множество независимых рисунков.

Синоним «анимации» – «мультипликация»
– очень широко распространен в нашей стране.
Анимация и мультипликация – это лишь разные
определения одного и того же вида искусства.

Более привычный для нас термин
произошел от латинского слова «мульти» – много и
соответствует традиционной технологии
размножения рисунка, ведь для того, чтобы герой
«ожил», нужно многократно повторить его
движение: от 10 до 30 рисованных кадров в секунду.

Принятое в мире профессиональное
определение «анимация» (в переводе с латинского
«анима» – душа, «анимация» – оживление,
одушевление) как нельзя более точно отражает все
современные технические и художественные
возможности анимационного кино, ведь мастера
анимации не просто оживляют своих героев, а
вкладывают в их создание частичку своей души.
[Слайд 2]

Историческая справка

История анимации очень богата, а начало
её лежит глубоко в древности. Стремление, оживить
свои рисунки, прослеживается по артефактам самых
древних цивилизаций. Изображения бегущих
спортсменов или охотников, несущих добычу,
играющих детей или жрецов, поклоняющихся тому
или иному богу – всё это изображения,
предполагающие реальное действие. [Слайд 4]

С течением времени люди стали находить
всё новые способы в действительности оживить
нарисованные картинки, для чего создавались
различные приспособления, которые, по сути,
являлись прародителями кинематографических
установок и проекторов.

В 70-е годы до н.э. – Римский поэт и
философ Лукреций в трактате «О природе
вещей» описал приспособление для высвечивания
на экране движущихся рисунков.

В Х-ХI вв. – найдены первые упоминания о
китайском театре теней.

С XV века в продаже стали появляться
небольшие блокнотики с покадровым изображением
движения человека или животного, которые
оживали, стоило только перелистнуть все эти
листы с определённой скоростью. [Слайд 5]

Чуть позже появились прототипы
современных проекторов – «волшебные фонари», с
помощью которых покадровые движения
отображались на стене с помощью потока света. В
1646 г. – монах Атанасиус Киршер дал первое
описание устройства сконструированного им
«волшебного фонаря». И с XVII века в бродячих
театрах по всей Европе начали проводиться такие
представления. [Слайд 6]

Впервые принцип инертности зрительного
восприятия, лежащий в основе анимации, был
продемонстрирован в 1828 году французом Паулем
Рогетом (Paul Roget). Объектом демонстрации был диск,
на одной стороне которого находилось
изображение птицы, а на другой – клетки. Во время
вращения диска у зрителей создавалась иллюзия
птицы в клетке. [Слайд 7]

Одним из самых значительных событий в
истории формирования современной анимации стало
изобретение в 1832 году фенакистископа,
основанного на особенностях человеческого
зрения. Его изобрел молодой бельгийский
профессор Жозеф Плато. Фенакистископ – название
происходит от греческого слова «фенакс» –
обманщик и «скоп» – смотреть.

Состоит он из двух картонных дисков:
первый с прорезями, второй с фигурками в разных
фазах движения. При быстром вращении фигурки
кажутся движущимися. [Слайд 8]

1832 г. – Тот же принцип был положен
венским профессором Симоном фон Штампефером в
основу стробоскопа. «Стробоскопом» был
назван картонный барабан, насаженный на ось. На
внутренней стороне этого барабана находилась
серия рисунков, иллюстрирующих последовательные
фазы движения.

При взгляде сквозь щели, расположенные
между фигурками, последние оживали. [Слайд 9]

30 августа 1877 год – Эмиль Рейно
запатентовал оптический прибор праксиноскоп,
созданный на основе зоотропа и фенакистископа,
предварил технологию кинематографа. [Слайд 10]

Первый реальный практический способ
создания анимации был получен в результате
создания 1888 году фотокамеры и проектора.

Уже в 1906 году Стюардом Блактоном был
создан короткий фильм «Забавные выражения
веселых лиц» (Humorous Phases of Funny Faces). Автор выполнял на
доске рисунок, фотографировал, стирал, а затем
вновь рисовал, фотографировал и стирал.

В 1912 году в России появился первый
кукольный фильм Владислава Старевича
«Прекрасная Люканида, или Война рогачей и
усачей». Все роли в фильме выполняли засушенные
насекомые – жуки, муравьи, стрекозы. [Слайд 11]

Предлагаем создать игрушки с
оптическим эффектом своими руками.

Мастер-класс.

Существует несколько способов самим
создать мультфильм без использования
технических средств.

Способ 1: Самый простой
известен, наверное, всем – рисовать на уголке
каждого листочка в тетрадке фазы движения
фигуры, а потом быстро пролистывать тетрадку. И
картинки оживают. Для этого нужно взять толстую
тетрадь или блокнот и сделать какой-нибудь
рисунок на первой странице. Это может быть,
например, простой человечек, который будет
двигать руками вверх-вниз. На первой и последней
странице у него руки внизу, примерно на средней
странице – вверху, а остальные страницы
заполните промежуточными положениями. Когда всё
готово, запустите быстрое пролистывание страниц:
человечек машет руками.

Еще вариант движущихся картинок в
блокноте можно создать так: на одной страничке
блокнотика рисуем фигуру (например, собаку с
опущенным хвостом), на второй страничке рисуем
точно такую же фигуру на том же месте, но с
изменением (например, та же собака, только с
поднятым хвостом). Теперь верхний листочек
блокнота с первой картинкой наматываем на
карандаш и катаем его по нижней картинке
вперед-назад как скалкой. В результате, кажется,
что картинка двигается – собака виляет хвостом.

Способ 2: На этом же принципе
(быстрой смены двух рисунков, сливающихся в одно
движение) основан эффект игрушек-вертушек. Берем
два одинаковых кусочка картона. На одном рисуем
одну картинку (например, цветы), на втором –
другую (например, вазу). Склеиваем их изнаночными
сторонами, оставляя по центру место, чтобы
вставить карандаш. Теперь если быстро вращать
карандаш между ладонями, то обе картинки
сливаются в одну – у нас в примере получатся
цветы в вазе.

Еще вариант сделать такие же картинки не
на карандаше, а на двух веревочках, которые
сначала надо закрутить. А, когда веревочки
раскручиваются, получаются например, птица в
клетке.

Настоящую революцию в мире анимации
произвел Уолт Дисней (1901-1966), американский
режиссер, художник и продюсер.[Слайд 12]

В нашей стране мультипликация напрямую
связана с открытием крупнейшей в СССР киностудии
«Союзмультфильм» в 1936 г. На ней были созданы
шедевры советской мультипликации: мультфильмы
«Пластилиновый ежик», «Ну, погоди», «Крокодил
Гена» (1969 г.), «Ежик в тумане» (1975 г.) и другие.
[Слайд 13]

Викторина.

Предлагаем вам вспомнить пластилиновые
советские мультфильмы:

1981 г.– «Спокойной ночи, малыши!»,
«Пластилиновая ворона»;
1982 г.– «Новогодняя песенка Деда Мороза»;
1983 г.– «Падал прошлогодний снег»;
1984 г.– «А в этой сказке было так»;
1990 г.– «Серый волк энд Красная Шапочка».

Давайте вспомним кукольные
советские мультфильмы:

1967г. – «Варежка»
1969 г. – «Крокодил Гена»
1974 г. – «Волшебник Изумрудного города».
1976 г. – «38 попугаев»
1984 г. – «Домовёнок Кузя»;

Предлагаем поиграть в игры со
зрительными иллюзиями.

Определите, параллельны ли
горизонтальные линии? На первый взгляд кажется,
что все линии изогнуты, однако на самом деле они
параллельны. Иллюзия была обнаружена Р. Грегори в
кафе Wall в Бристоле. Отсюда и пошло ее название –
Стена Кафе. [Слайд 15]

Посчитайте количество черных точек.
Правильный ответ – 0. На картинке нет черных
точек, все точки – белые. Наше боковое зрение
воспринимает их как черные. Т.к. при боковом
зрении присутствует смещение картинки, когда же
мы смотрим в ту же точку прямо, то оптическая
иллюзия пропадает. [Слайд 16]

Зафиксируйте взгляд на точке и
подвигайте головой вперед-назад. Что вы ощущаете?
Колеса крутятся за счет особенностей
периферического зрения. Важная информация о
движении – это изменение освещенности (степени
яркости) деталей объекта, улавливаемое
периферийным зрением. Поэтому большинство
иллюзий движения построены на регулярном
повторе разных по яркости или цвету фрагментов.
[Слайд 17]

Определите, что нарисовано на картинке?

С одной стороны мы видим молодого
человека на коне, а с другой стороны – это старик!
Этот эффект создаётся за счет двойственного
изображения. [Слайд 18]

Что вы видите на картинке?

Если рисунки абсолютно неподвижны — вам
не о чем беспокоиться, психическое здоровье в
полном порядке. Японский профессор психологии
Акиоши Китаока считает, что такой результат
возможен у человека уравновешенного, спокойного
и отдохнувшего. Если рисунки движутся медленно —
вам необходим отдых, как физический, так и
моральный. [Слайд 19]

Презентация игрушек с оптическим
эффектов.

У педагогов получились игрушки:
В блокнотиках: птичка летает, мальчик бежит.
На листах с раскруткой: зайчик опускает ушки,
пароход выпускает пар.
Вертушки: мальчик в кепке, девочка в очках, рыбка
в аквариуме и др.

Существуют различные классификации
видов анимации, приведем здесь одну из них:

Графическая (рисованная)
анимация – классический вид анимации, где
объекты рисуются вручную, а сегодня и на
компьютере.

Объемная анимация – создается
благодаря персонажам – куклам, пластилиновым,
песочным или иным материальным героям.

Компьютерная анимация – вид
анимации, в котором объекты создаются с помощью
компьютера. [Слайд 21]

Сейчас мы покажем вам некоторые
технологии создания мультфильма.

Мультфильм – рисунок создается за счет
множества рисунков, которые передают эффект
движения персонажа. [Слайд 23]
Пластилиновый мультфильм создаётся за счет
фигур, вылепленных из пластилина. [Слайд 24]
Мультфильм – оригами можно сделать путем
оживления героев, сконструированных из бумаги.
[Слайд 25]
В мультфильме – аппликации героями являются
фигуры, выполненные в аппликативной технике.
[Слайд 26]
Еще одна технология создания мультфильма –
песочная анимация, для нее нужно специальное
оборудование.
Компьютерная анимация – вид мультипликации,
создаваемый при помощи компьютера.
Этот вид анимации доступен детям школьного
возраста. [Слайды 27, 28]

Компьютерная анимация создается за счет
специализированных и неспециализированных
систем. Так, к специализированным системам
относят 3D и 2D анимацию, к неспециализированным
программам относят те, которые уступают первым
арсенале технических возможностей.

Как создать мультфильм с детьми.

В процессе предварительной работы с
детьми проводят беседы о мультипликации:
рассказывают об ее истории, профессиях людей,
участвующих в создании мультфильма,
просматривают мультфильмы, выполненные в
различных техниках. [Слайд 30]

Далее взрослый должен подготовить все
необходимые материалы:

• Фотоаппарат;
• Штатив;
• Дополнительное освещение (лампа);
• Компьютер, программы для создания мультфильма;
• Диктофон, микрофон;

Материалы для создания фона персонажей
в зависимости от выбранной технологии. [Слайд 31]

После данной работы приступаем к самому
процессу создания мультфильма.

1. Продумывание замысла – для чего, с
какой целью создается мультфильм, в какой
технике, что мы хотим рассказать зрителю.
2. Составление сценария.
3. Подготовка фона и создание героев – в
зависимости от той техники мультипликации,
которую вы с детьми выбрали.
4. Съемка.
Первым делом сделайте 2-3 кадра пустого фона.
Потом у нас должны появиться персонажи. Персонаж
появляется от самой границы кадра, двигается
приблизительно на 1 см.
Расчет времени: обычно 4-6 кадров в секунду
Соответственно, при скорости 6 кадров в секунду
для минуты фильма нужно сделать 240 фотографий
После съемки 10-15 кадров прокручиваем кадры в
просмотровом режиме в быстром темпе, примерно
так движение будет выглядеть в вашем
мультфильме.
5. Запись аудиоряда на имеющееся у вас
техническое устройство.
6. Монтаж работы осуществляется в различных
программах, удобных пользователю.
Создание титров. В титрах вы можете не только
указать фамилии педагогов и детей – создателей
м/ф, но и включить видео или фото материалы самого
процесса создания м/ф. [Слайды 32-37]

Есть некоторые секреты успеха при
создании мультфильма, приведем некоторые из них:

• При съемке передний план открыт, ничего не
  загораживает персонажей;
• Статичные предметы (фон) неподвижны в кадре,
  также не рекомендуется двигать штатив;
• Можно менять положение декораций – закачались
  деревья, с них упали листья и т.п.;
• В кадр не должны попадать посторонние предметы
  (тени, руки аниматоров), если это не
  предполагается по режиссерскому замыслу;
• Во время записи звука в «студии» должна быть
  абсолютная тишина;

Вы можете использовать различные аудио
эффекты (скрип двери, лай собаки, мотор
автомобиля и т.п.) [Слайд 38]

Результаты проделанной работы по
созданию мультфильма:

• Раскрытие творческого потенциала
  воспитанников;
• Активизация мыслительного процесса и
  познавательного интереса;
• Развитие эстетических способностей;
• Формирование представлений о создании
  мультфильма, истории мультипликации;

Формирование навыков работы в
творческом коллективе с распределением ролей и
задач. [Слайд 39]

Мастер-класс по созданию
мультфильма способом перекладки

Литература

1. А. А. Гусакова «Мультфильмы в детском саду»
   ТЦ «Сфера», М. 2010 г.
2. Анна Милборн Я рисую мультфильм – М.: Эксмо,
   2006
3. Гэри Голдман «Этапы производства
   традиционного мультфильма».
4. Детская энциклопедия «Что такое. Кто такой» В 3т.
   Т.2 – 3-е издание, переработанное и дополненное –
   М. Педагогика – Пресс, 1992
5. И. Иванов-Вано Рисованный фильм – М.:
   Госкиноиздат, 1950
6. Интернет- ресурс wikipedia.org
7. Марк Саймон «Как создать собственный
   мультфильм. Анимация двухмерных персонажей», NT
   Press, М. 2006 г.

Мастер-класс для педагогов ДОУ «Создание мультфильмов с детьми дошкольного возраста».

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 126 «Сказка» Г.Борзя-2020 год

Цель: Мотивация педагогов на повышение профессиональной компетенции и развитие творчества педагогов средствами анимации в условиях ФГОС.

Материалы: фотоаппарат, штатив, ноутбук, мультимедийное оборудование, анимационный короб, светофор, машинки, знаки дорожного движения, персонаж.

Ход мастер – класса

— Добрый день! Тема моего мастер – класса «Создание мультфильмов с детьми дошкольного возраста».

— Скажите, пожалуйста, к какой бы образовательной области вы отнесли технологию создания мультфильмов? Почему так считаете?

Скачать конспект

— Каждый из Вас прав, так как создание мультфильмов можно отнести к любой области. Это многогранный процесс, интегрирующий в себе разнообразные виды детской деятельности: речевую, игровую, познавательную, изобразительную, физическую, музыкальную в рамках 5 образовательных областей стандарта. Мультфильмы обладают богатыми педагогическими возможностями: расширяют представления об окружающем мире, знакомят с новыми словами, явлениями, ситуациями; показывают примеры поведения, что способствует социализации, поскольку дети учатся, подражая; формируют оценочное отношение к миру, развивают мышление, эстетический вкус; и, конечно же, мультфильмы приносят много радости. Так как все дети любят мультфильмы. Мы же посредством создания мультфильмов можем вызвать у детей познавательный интерес, и как следствие – многому научить их. В процессе работы над мультфильмом ребёнок имеет возможность выступить в роли сценариста, актера, художника, аниматора, оператора. Ребенок может внести свой уникальный вклад в общее дело.

— Сегодня я бы хотела поделиться своим опытом по созданию мультфильмов, и мы с вами попробуем создать мультфильм своими руками.

Но, для начала

алгоритм действий по созданию мультфильма.

Алгоритм действия при создании мультфильма следующий:

1. Выбираем известную сказку, рассказ или стихотворение (или вспоминаем историю из опыта, или придумываем историю сами), идея — сценарий
2. Подготовка к съемке мультфильма, изготовление персонажей.
3. Подготовка декораций и фона. Мы взяли рисунки с прошлого занятия, когда рисовали осень оттиском листьев.
4. Установка декораций на площадке для съемки.
5. Съёмка мультфильма – анимация (один из детей, выполняет роль оператора занимает место у видеокамеры или фотоаппарата (закрепленного на штативе), а остальные осуществляют действия в кадре, переставляя героев и декорации в соответствии с задуманным сюжетом)
6. Чем больше детализация движения персонажа, тем движения будут естественными, плавными.
7. Во время съемки необходимо следить, чтобы статичные предметы (фон) не двигались.
8. Не забывать, что в декорациях могут происходить изменения (подул ветер – дерево закачалось).
9. В кадр не должны попадать посторонние предметы, руки аниматоров, тени.
10. Чтобы движения персонажей получились четкими, снимать нужно с одной точки, зафиксировав фотоаппарат (желательно в штативе), не удаляя и не приближая изображение.
11. Монтаж мультфильма (весь отснятый материал переносится на компьютер, просматривается, лишние кадры удаляются).
12. Чем больше кадров в секунду, тем более плавные движения персонажей получаются; при скорости 1 кадр в секунду для минуты фильма нужно сделать 60 фотографий.
13. Совсем не обязательно делать каждое движение героя, можно их позже скомбинировать на компьютере. Например, кивок головой – можно снять 2-3 кадра, а потом их повторить.
14. Затем дети поочередно записывают голосовое сопровождение, произнося свои реплики на подходящем кадре.
15. при необходимости записывайте текст небольшими кусочками;
16. во время записи должна быть абсолютная тишина «в студии» (никаких посторонних шумов).
17. можно использовать звуковые эффекты (скрип двери, шум прибоя…).
18. Музыкальное сопровождение, титры.

Остается смонтировать. И мультфильм готов! Прошу Вашего внимания! (Показываем мультфильмы «Как лось обманул дракона» и «Дело было в январе»)

Сейчас и мы с Вами снимем свой мультфильм.

Из оборудования необходимо:

• фотоаппарат
• штатив
• дополнительное освещение
• компьютер
• анимационный короб.

Техник создания мультфильмов много, в детском саду в основном используются пластилиновая, предметная, сыпучая анимация и анимация в технике перекладка.

Более подробно остановимся на технике перекладка, потому что мультфильм будем делать в данной технике.

Предлагаю вам побывать в роли сценаристов, аниматоров, художников мультипликаторов и создать свой познавательный мультфильм.

Мне для этого необходимо 4 человек. Давайте распределим мульт-профессии: нам нужен 1 сценарист, 1 оператор съемки, аниматоры – 2 человека.

Команда готова, а я обращаю ваше внимание на технологическую карту.

— Съемочный процесс начинается с придумывания сюжета. Вы можете взять песню, прочитать стихотворение или озвучить своих героев сами. Декорации готовы. Аниматоры – приготовьте персонажей (раскладывают на столе).

— Мы переходим к следующему этапу – съемка.

— Обращаюсь к вам – оператор. Вы должны сделать в среднем 60 фотографий (1 минута готового мультфильма). Работать будете по сценарию.

Аниматоры двигают машинки и персонажей, оператор делает 60 фотографий.

— Молодцы. Переходим к монтажу.

Итак, нажимаем «Пуск», находим кнопку «Все программы» и в появившемся списке находим Windows Movie Maker. В появившемся окне слева видите боковую панель меню, на которой предложен алгоритм нашей работы с фотографией. Наш первый шаг к созданию мультфильма – загрузка фото в программу. На боковой панели меню в разделе «1. Запись видео» выбираем команду «Импорт видео». В появившемся диалоговом окне находим наш фотофайл и выделяем его. Нажав кнопку «Импорт», начинаем загрузку фотофайлов, которые отобразятся иконкой в центральном окне. После этого перенесѐм их в нужном нам порядке на «Панель монтажа изображения и звука» на дорожку «Видео», на которой увидим надпись «Перетащите файл мультимедиа на шкалу времени, чтобы начать создание фильма». Таким образом, начинаем формировать наш видеоряд. Продолжительность демонстрации фотографии настраивается вручную. Для этого выделите мышкой на ленте времени иконку фотографии и подведите курсор мышки к самому краю, пока не появится красная двусторонняя стрелочка. Передвигая мышку при нажатой кнопке вправо и влево, вы можете увеличить или уменьшить продолжительность демонстрации этой фотографии. По мере передвижения мышкой вам будет отображаться информация об изменении продолжительности. Следующий этап озвучка. Можно добавить музыкальный файл. Или запись с на диктофона. Затем с помощью программы Movie Maker накладываем звук. Хочу сразу обратить ваше внимание на то, что в программе Movie Maker на дорожку «Звук или музыка» можно разместить или только фоновую музыку, или только ваши комментарии. Такое вот досадное ограничение. Теперь загрузим в наш сборник, в котором уже есть фотографии, выбранную музыку. Эта операция аналогична той, которую мы делали для загрузки фотографий. Только на этот раз на боковой панели меню в разделе «1. Запись видео» мы выбираем команду «Импорт звука или музыки», а дальше все действия повторяются. Двигая мышкой музыку влево и вправо по дорожке «Звук или музыка» выбираем точное место начала нашего звукового ряда относительно видеоряда. Во время перетаскивания синяя линия будет указывать нам новое положение. Для создания названий и титров выбираем на боковой панели меню в разделе «2. Монтаж фильма» команду «Создание названий и титров». В открывшемся окне нам предлагаются разные варианты добавления названий. В титрах вы можете указать фамилии педагогов и детей. Теперь, когда наш мультфильм готов, остаѐтся только его записать. На боковой панели меню в разделе «3. Завершение создания фильма» выбираем команду «Сохранение на компьютере». Мультфильм готов. Внимание на экран! Я думаю, что Вам понравился мультфильм, также и детям нравятся их творения. Мы убедились, что процесс создания мультипликационных фильмов самими детьми является для них тем видом творческой деятельности, который удовлетворяет их потребности в самовыражении, художественной деятельности, получении новой и полезной информации, в живом общении со сверстниками и взрослыми, что соответствует современным тенденциям (ФГОС). Спасибо за внимание!

Рецензент: Т. В. Ефимова – заведующий МБДОУ «Детский сад № 1 «Золотой петушок» комбинированного вида» г. Северодвинска Сертификат эксперта от 15. 02. 2012г.

ЕлА. Пушкина – заместитель заведующего МБДОУ 3 95 Детский сад «Радуга» компенсирующего вида» г. Северодвинска

Ложкина Л. Л.

«Сочиняем мультфильмы сами»:

Методическое пособие, 2015 год.

В данном пособии представлены этапы работы по развитию творческих способностей у детей 5-7 лет посредством создания мультфильмов в совместной работе ребенка и взрослого.

В приложения: конспекты совместной игровой деятельности, сказки, придуманные детьми, фотоматериалы.

Пособие адресовано педагогам дошкольных учреждений в работе с детьми 5-7 лет и их родителям.

Уже давно психологи и педагоги единогласно утверждают, что совместное творчество детей и взрослых формирует хорошие доверительные отношения между ними, оказывает положительное влияние на развитие ребенка и приучает его сотрудничать. Творческий процесс стимулирует всестороннее развитие ребенка. Совершенствуются моторные навыки, формируется воображение, раскрывается творческий потенциал. Помимо этого совместная творческая деятельность – это интересное и увлекательное времяпрепровождение.

Совместное творчество восполняет недостаток внимания взрослых, позволяет ребенку выразить себя, ощутить свою значимость.

Получивший простор своей фантазии ребенок начинает мыслить креативно. При виде обычных предметов у него начинают возникать творческие ассоциации. Если мы видим в коробке из-под мусора обычный мусор, который нужно выкинуть, то малыш видит в ней кукольный шкаф или автомобильный кузов. Уже потом, в школе, ребенок удивит нас нестандартным подходом к решению задач, а сюрпризом для нас на очередной день рождения станет красивая домашняя стенгазета или коллаж, сделанный его руками.

Самое главное в творческом процессе – не заставлять, а направлять его развитие, опираясь на его интересы. А что больше всего дети любят, чем они очень любят интересоваться? Первая ассоциация, которая возникает при слове «детство» — конечно, это «мультфильм». Что дети любят больше всего на свете? Мультфильмы – это веселые и яркие картинки, ожившие на экране, за которыми, затаив дыхание, следит малыш.

Стоит произнести заветное слово «мультфильм», как дети бросаются к телевизору, Ведь мультик – это ожившая сказка, настоящее волшебство. Мы знаем, что мультфильмы – это и мощное средство воспитания. Без сомнения, они развивают воображение и мышление малыша, формируют его мировоззрение. Персонажи любимых мультфильмов – друзья ребенка. Они учат его взаимодействовать с внешним миром, дают представление о добре и зле, помогают справиться с трудностями. Дети всегда ассоциируют себя с главным героем (книг, мультиков, фильмов). Причем нередко они перенимают не только манеру поведения героя, но его душевные качества.

Вся система коррекционно-воспитательной работы в ДОУ ориентирована на ребёнка, на раскрытие и реализацию потенциальных возможностей его развития.

У детей с заболеваниями ОВЗ отмечаются речевые нарушения, наблюдаются расстройства развития эмоциональной сферы: тревожность, страхи, аффективные реакции, агрессия, сниженный фон настроения. Целью нашего воспитания и обучения является: формирование позитивного образа – Я, умение адаптироваться к изменяющимся условиям, ориентироваться в разных ситуациях и жить в социуме. А так как для малыша основным способом существования, познания и освоения окружающего мира является игра, именно этот вид деятельности стал неотъемлемым элементом и важнейшим средством коррекционно-воспитательной работы детского сада. Особая роль в этом принадлежит обыгрыванию сюжетов героями, сделанными детьми самостоятельно, или совместно со взрослым. Это увлекает детей и может удовлетворить любые интересы и желания ребёнка. У детей также наблюдается недостаточность внимания, слабость смысловых связей, бессистемность имеющихся представлений, нарушение памяти. Недоразвиты все компоненты устной речи, касающиеся фонетико-фонематической и лексико-грамматической сторон. У ребенка медленно и неточно осуществляется перенос речевого опыта в разнообразные ситуации. Ребенок долгое время общается только вопросно-ответной формой, контекстная речь формируется с трудом. Самостоятельный рассказ сводится к простому перечислению отдельных предметов и действий, изображенных на картинке. А введение самодельных персонажей способствует фантазировать и придумывать незамысловатые сюжеты и тут же их обыграть.

Уже давно ни для кого не секрет, что развитие мелкой моторики (гибкости и точности движений пальцев рук) и тактильной чувствительности — мощный стимул развития у детей восприятия, внимания, памяти, мышления и речи. Дети, у которых лучше развиты мелкие движения рук, имеют более развитый мозг, особенно те его отделы, которые отвечают за речь. Пальцы рук наделены большим количеством рецепторов, посылающих импульсы в центральную нервную систему человека. Все дети с ограниченными возможностями здоровья очень живые, любознательные, внимательные к сверстникам. Они с удовольствием слушают сказки, придумывают их сами, обыгрывают действия с действующими персонажами, сделанными или совместно со взрослым, или самостоятельно.

Поэтому я объединила любимые детьми сказки и изготовление героев для обыгрывания этих сказок. Такой процесс, как создание мультфильмов

как раз и объединил эти две области. Такая совместная деятельность позволяет решать многие задачи, так как предполагает интеграцию таких образовательных областей, как художественное творчество, музыка, коммуникация, познание, чтение художественной литературы, социализация, труд, безопасность. Кроме того, в процессе новой деятельности дошкольники приобретают дополнительные умения и навыки с учетом этапов работы и в соответствии с сюжетами: осмысленными, интересными и увлекательными.

Информационная справка

Мультипликация, анимация — вид киноискусства, произведения которого создаются методом покадровой съёмки последовательных фаз движения рисованных (графическая или рисованная мультипликация) или объёмных (объёмная или кукольная мультипликация) объектов. Искусством мультипликации занимаются мультипликаторы (аниматоры). Мультипликатор придумывает персонажей мультфильмов, выполняет эскизы основных сцен, прорабатывает мимику и жестикуляцию героев, ищет интересные приемы, которые позволяют выделить фильм из массы других. Мультфильмы (конечный продукт мультипликации) создаются путём либо покадровой съёмки пошагово вручную передвигаемых неподвижных объектов, либо прорисовкой (на целлулоиде, бумаге или в компьютере) фаз движений объектов, с дальнейшим их совмещением в единый видеоряд.

Цель работы: Создать мультфильм, используя возможности информационно — коммуникационных технологий (покадровая съемка, компьютерная обработка отснятого материала, наложение музыкального сопровождения и текста) по сказке, рассказу, стихотворения, истории из жизни; придуманной истории.

Задачи:

— Познакомить детей с технологией мультимедиа (Мультимедиа — это взаимодействие визуальных и аудиоэффектов под управлением интерактивного программного обеспечения с использованием современных технических и программных средств, они объединяют текст, звук, графику, фото, видео в одном цифровом представлении.)

— Учить работать в коллективе над замыслом будущего мультфильма, обмениваться информацией, планировать различные виды художественно-творческой деятельности (изготовление персонажей, декораций, подбор характеристик персонажей, работа над ролью и т.д.)

— Формировать представления о художественном образе мультфильма как продукте коллективной и творческой деятельности всех его участников

— Формировать умение понимать основную идею литературного произведения и выделять единицы сюжета (завязка, кульминация, развязка)

— Совершенствовать умения согласовывать свои действия с партнерами

— Учить составлять список персонажей сказки, последовательность действий героев

— Познакомить детей с процессом фотосъемки, элементарными правилами пользования фотоаппаратом

— Придумывать реплики для своего героя в соответствии с общим сюжетом

— Дать представления детям о переносе отснятого материала на компьютер

— Учить добавлять запись голоса к видеоряду, формировать умение передавать особенности характера персонажа с помощью интонационно-образной речи

— Учить добавлять музыкальное сопровождение к видеоряду

— Развивать творческие способности, внимание, активность на всех этапах работы, доводить начатое дело до конца

— Воспитывать трудолюбие, наблюдательность, бережное отношение к продуктам творчества

Организация деятельности детей: индивидуальная, подгрупповая, фронтальная.

Направления: художественно-эстетическое, познавательно-речевое, социально – личностное

Образовательные области: художественное творчество, музыка, коммуникация, познание, чтение художественной литературы, социализация, труд, безопасность

Оборудование и материалы:

• Компьютер, микрофон, (лучше использовать ноутбук)
• фотоаппарат, штатив, USB- кабель (для связи компьютера с фотоаппаратом)
• Программа для создания мультфильма

(Windows Movie Maker, Pinnacle Studio (http: //www. pinnaclesys. ru/), iMovie (http: //www. apple. com/ru/ilife/imovie/) или другая);

• Материалы для персонажей и фона в зависимости от выбранной технологии: цветная бумага, краски, ножницы, клей, кисти, пластилин, и т.д.
• Тексты сказок, стихотворений, рассказов для будущего мультфильма

Предварительная работа:

Знакомство детей с мультипликацией:

— что такое мультфильм и как они делаются.

— профессиями в данной области: продюсер, сценарист, режиссер-мультипликатор (аниматор), художник, оператор, актер, композитор, сценарист, режиссер-мультипликатор (аниматор), художник, оператор, актер.

— просмотр рисованных, пластилиновых и кукольных мультфильмов (Обсудить, что нужно мультипликаторам, для создания мультфильма (сценарий, герои, декорации, слова по ролям, музыкальное сопровождение, артисты, которые озвучивают фильм, титры)

— знакомство с фотоаппаратом, основными правилами пользования, понятие «моделирование»

-знакомство с компьютером, основными правилами по технике безопасности при работе на компьютере, элементарными правилами пользования.

— расматривание книг, сделанных по мультфильмам, обсуждение работы художника, писателя.

Методические рекомендации:

Этот проект можно проводить для начала на любых простых и хорошо известных детям стихотворениях, сказках, песенках. Таких, как например, «Репка» или «Теремок». Дело в том что, несмотря на хорошо известный сюжет сказки, дети столкнутся с новыми для них технологиями раскадровки (составления развернутого плана сказки и озвучивания). Использование этих технологий в будущем приучит к внимательной работе с текстом, заложит основы аналитической работы и средствами художественной выразительности.

Относительно возраста детей, мы считаем, что создать мультфильм можно как с детьми младшего дошкольного возраста, так и со старшими дошкольными. Всё зависит от включенности детей в процесс создания мультфильма. Так, дети 3-4 лет могут с помощью взрослого создать декорации, нарисовать или слепить персонажей мультфильма; во время съемки – передвигать фигурки, могут озвучить его. Дети же старшего дошкольного возраста уже могут выступать в роли оператора, сценариста, режиссера-мультипликатор (аниматора), художника, актера и композитора.

Если Вы решили создать пластилиновый мультфильм, то сначала, нужно выбрать героев для своей сказки, которых дети могут вылепить из пластилина. Обязательно нужно обговорить размеры и одежду героев (русские народные или современные костюмы, аксессуары (платок, сумка, зонт, книга, телефон…).

Чтобы фигурки были более реалистичными, используйте как можно больше деталей: мимику, гримасы, моргание глазами — размер головы в этом случае не должен быть маленький. Используйте проволоку и зубочистки (спички) для крепления фигуры. Ноги должны быть прочными, чтобы удержать фигурку во время движения. При движении наклоняйте фигурку вперед и назад, чтобы сымитировать походку человека.

Используйте природный и бросовый материал для создания декораций и фона. Камушки, «стекляшки», пуговицы, бисер, бусинки – всё это может превратиться в необычных героев, которые оживут на экране и заживут своей жизнью.

Необычными смотрятся «песочные» мультфильмы, таким образом, ребенок погружается в мир волшебства и фантазий.

Активно используйте освещение. Так фонариком или лампочкой сзади чуть прозрачного фона можно изобразить солнце или луну.

В дальнейшем, интересно для детей будет создать «Старую сказку на новый лад», использовать вместо привычных предметов – новые, необычные, изменить сюжет сказки, добавить новых персонажей. Желательно, чтобы дети активно участвовали в обсуждении и создании образов персонажей.

При создании мультфильма дети закрепляют умение брать на себя разные роли в соответствии с сюжетом, совершенствуют умения самостоятельно выбирать сказку, стихотворение или песню. Они могут создать историю своей семьи, рассказать о нашей стране или отправиться в путешествие на далекую планету. Можно создать мультфильм о своем детском садике, и героями будут дети группы, рассказать о том, как они сегодня провели свой день, или может о том, как они плавали в бассейне или помогали малышам одеваться на прогулку. Тема мультфильма может быть любой, всё зависит от фантазии ребенка и педагога.

Особое внимание нужно обратить на «площадку» для съемки, которая представляет собой специально выделенное место. В этом месте располагается удобный стол, к которому можно подойти с нескольких сторон, освещение, цифровой фотоаппарат или видеокамера на штативе, мультимедийный компьютер с установленным на нем программным обеспечением, которое позволяет импортировать отснятый материал и производить с ним простейшие операции: удалить лишние и неудачные кадры, наложить голосовое и музыкальное сопровождение, установить титры.

Алгоритм действия при создании мультфильма:

1. Выбираем любую сказку, рассказ или стихотворение (или вспоминаем историю из опыта, или придумываем историю сами), идея – сценарий.
2. Подготовка к съемке мультфильма, изготовление персонажей.
3. Подготовка декораций и фона.
4. Установка декораций на площадке для съемки, моделирование персонажей.

Секрет успеха: Создавая декорации, следите за тем, чтобы передний план был открыт и декорации не загораживали основных персонажей

5. Съёмка мультфильма — анимация (Взрослый или один из детей выполняет роль оператора, занимает место у видеокамеры или фотоаппарата (закрепленного на штативе), а остальные осуществляют действия в кадре, переставляя героев и декорации в соответствии с задуманным сюжетом.)

Секрет успеха:

• Чем больше детализация движения персонажа, тем движения будут естественными, плавными.
• Во время съемки следите, чтобы статичные предметы (фон) не двигались.
• Не забывайте, что в декорациях могут происходить изменения (подул ветер – дерево закачалось)
• В кадр не должны попадать посторонние предметы, руки аниматоров, тени.
• Чтобы движения персонажей получились четкими, снимать нужно с одной точки, зафиксировав фотоаппарат (желательно в штативе), не удаляя и не приближая изображение.

6. Монтаж мультфильма (весь отснятый материал переносится на компьютер, просматривается, лишние кадры удаляются в основном эту работу делает взрослый) переносим фотографии на линию мультфильма, изменяем свойства

Секрет успеха:

• Чем больше кадров в секунду, тем движения персонажей более плавные; чем меньше — тем более прерывистые. Расчет времени: обычно мы делаем 4 кадра в секунду, иногда 1 (все зависит от программы). Соответственно, при скорости 1 кадр в секунду для минуты фильма нужно сделать 60 фотографий.
• Совсем не обязательно делать каждое движение героя, можно их позже скомбинировать на компьютере. Например, кивок головой – можно снять 2-3 кадра, а потом их повторить.

7. Затем дети поочередно записывают голосовое сопровождение, произнося свои реплики (на диктофон)

Секрет успеха:

• При необходимости записывайте текст небольшими кусочками.
• Во время записи должна быть абсолютная тишина «в студии» (никаких посторонних шумов)
• Можно использовать звуковые эффекты (скрип двери, шум прибоя…)

8. Музыкальное сопровождение, титры. Делает взрослый, т.к. для детей это трудоемкий процесс, вызовет усталость и может погасить интерес.

9. Размещение фильма в сети Интернет (например, на Youtube)

10. Из отснятого фотоматериала можно создать свою книгу и авторами этой книги будут дети.

Итак, ваши дети слепили из пластилина героев сказки? Или придумали интересную историю? На улице плохая погода и хочется заняться чем-нибудь необычным, интересным и увлекательным? Хочется показать детям этапы роста растения? Построить свой город. Тогда — создайте с ними мультфильм!!! Оживите персонажи, наложите голос – результат потрясет и вас и детей. Удачи и творческих вам успехов в этом наиинтереснейшем занятии!

Сказка «Лесные приключения»

Придумана детьми коллективно

к новогодним поделкам,

которые выполнили совместно с родителями

Жили-были на лесной полянке 2 снеговика: Снеговик Великан, Снеговик Кругляшок и Снеговик Мозайка. А рядом на другой полянке жили Снегурочка с Дедом Морозом. Однажды у Снегурочки случилось несчастье, злой Мороз Ледяной Нос заколдовал Деда Мороза, забрал все подарки себе. Снегурочка об этом написала письмо Снеговичкам, попросила у них помощи.

Снеговик Великан сразу сказал: «Скорее собирайтесь спасать Деда Мороза!» Снеговик Кругляшок сказал: «Давайте возьмем с собой волшебный колокольчик, мороз Ледяной Нос услышит его звон, испугается и отпустит Деда Мороза к ребятам на праздник». «Ура! Ура! Здорово придумал!» — закричал радостный Снеговичок Мозайка и побежал за колокольчиком.

Потом они пошли в лес. Волшебный колокольчик указывал им путь. Когда подошли к домику Ледяного Мороза, стоял на улице сильный мороз. Но Снеговичкам было не холодно, т.к. они шли выручать друга из беды.

Подошли они к Домику Мороза Ледяного Носа, Снеговик Великан как зазвонил в волшебный колокольчик, дом весь рассыпался и они увидели двух Морозов. Дед Мороз Красный Нос говорит: «Ой, спасибо, вы спасли меня! Вы – настоящие друзья!» «Возьмите меня с собой, сказал Мороз Ледяной Нос, я исправлюсь, не буду никого обижать, я тоже хочу праздника! Одному быть очень грустно…» Снеговички сказали: «Ну, хорошо! Пойдем с нами!»

И пошли они к детям в детский сад на праздник: 3 Снеговичка: Снеговик Великан, Снеговик Кругляшок, Снеговик Мозайка, 2 Мороза: Мороз Красный Нос и Мороз Ледяной Нос и одна Снегурочка.

Елочки переливались разными огнями и освещали им свой путь, Колокольчик весело звенел.

Дети в детском саду очень обрадовались!

Сказка «КОСМИЧЕСКИЙ СОН»

Мультфильм поставлен

по произведению экологической сказки,

придуманной педагогом

Двиняниой Е.В.

Выработать необходимые практические умения и навыки:

-Приобщить ребенка к изобразительному искусству: к картинкам, сказкам, стихам.

• Выработать необходимые практические умения и навыки

-Реализовать творческие способности детей, развивать фантазию, воображение, самостоятельное мышление.

-Воспитывать художественно-эстетический вкус, трудолюбие, аккуратность, умение занять себя в свободное время.

Характерными особенностями таких заятий являются:

-Направленность не на занятие, а на развитие ребенка, не сообщение ему суммы знаний, а приобретение практических умений.

-Присутствие доброжелательной, творческой атмосферы.

-Данная работа проводятся в игровой форме, интегрированной форме таких областей, как художественная, чтение художественной литературы, коммуникация, труд, безопасность, социализация.

Использование сказки в позволяет:

-Коммуникативная направленность каждого слова и высказывания ребёнка на занятии.

-Совершенствование лексико-грамматических средств языка.

-Совершенствование звуковой стороны речи в сфере произношения, восприятия и выразительности.

-Развитие диалогической и монологической речи.

-Эффективность игровой мотивации детской речи.

-Взаимосвязь зрительного, слухового и моторного анализаторов.

-Создание благоприятной психологической атмосферы, обогащение эмоционально-чувственной сферы ребёнка.

-Приобщение детей к народному фольклору.

У дошкольников развивается зрительное восприятие, произвольное внимание, воспитывается усидчивость, стремление доводить начатое дело до конца, умение работать самостоятельно.

Формируются творческие навыки: координация движений рук и мелкая моторика.

< Предыдущая		Следующая >