Тьютор в детском саду должностная инструкция и зарплата

Чтобы учащиеся детских садов и школ могли как можно лучше усваивать учебные материалы, необходимо посещение дополнительных занятий с педагогом. Особенно это касается предметов, которые даются ребенку сложнее всего.

В этой ситуации пригодится помощь тьютора, который обеспечивает полноценное сопровождение и поддержку на протяжении всего времени обучения. Основной вопрос, волнующий людей, решивших связать свою жизнь с этой профессией, заключается в уровне заработной платы.

Чем занимается тьютор

Альтернативное название профессии тьютор – педагог, путеводитель, наставник. Этот специалист оказывает всестороннюю помощь ребенку в процессе получения им дошкольного, школьного, среднего или высшего образования. Он не только дает новые знания, но и изучает сильные стороны (таланты) и слабые стороны своего подопечного, чтобы выявить интересы и проработать трудности. Название профессии пришло из латинского языка и в переводе означает «защитник».

В Российской Федерации эта профессия получила известность под названием «репетитор». Популяризация этого направления произошла в связи с тем, что технологические возможности получения образования расширились, а методики получения и освоения знаний – изменились. Основные обязанности специалиста заключаются в следующих аспектах:

• создание индивидуальных методик обучения с применением прогрессивных ресурсов;
• определение, формирование и развитие способностей учащегося;
• проведение индивидуальных обучающих мероприятий;
• подготовка к прохождению экзаменационных испытаний по окончании периода обучения или при поступлении в учебное учреждение;
• оценка личных достижений ученика;
• составление учебного плана во взаимодействии с основным преподавателем.

Широкое распространение данная профессия получила и в процессе получения дистанционного образования.

Плюсы и минусы профессии

Личный педагог имеет несколько вариантов и возможностей карьерного роста. Он вправе работать с детьми индивидуально или в группах. В первом случае можно рассчитывать на снижение эмоционального напряжения, т. к. взаимодействие с одним ребенком не предполагает распределения энергии на целую группу учащихся. Однако работа в группе позволяет детям подружиться между собой, а специалисту – наладить обучающий процесс, доведя его до автоматизма.

Преимущества этой профессии следующие:

• возможность всестороннего развития в различных специальностях и направлениях;
• перспектива карьерного роста, так как тьютор считается профессией будущего;
• высокий уровень заработной платы, составляющий от 35 000 до 80 000 рублей в месяц по России в среднем;
• возможность получения дополнительного заработка путем организации индивидуальных занятий – от 500 до 1000 рублей в час;
• отсутствие зависимости от работодателя, т. к. имеется возможность работы на себя;
• отсутствие временных рамок и ограничений, что способствует самостоятельному установлению рабочего графика;
• реализация в процессе взаимодействия с детьми, расширение кругозора, открытие новых перспектив;
• возможность открытия собственной школы и работы в качестве индивидуального предпринимателя (при наличии соответствующего опыта работы и достаточного квалификационного уровня).

Несмотря на положительные стороны этого направления деятельности, работа куратора учебного процесса имеет «подводные камни». Их перечень выглядит следующим образом:

• большое количество требований, предъявляемых к кандидату;
• широкий спектр должностных обязанностей, включающий не только общение с учащимися, но и подготовку к проведению занятий, преподнесение материала на доступном для ученика языке, оценивание знаний;
• постоянное эмоциональное потрясение, что может спровоцировать возникновение стрессов и депрессий (в первую очередь, оно обусловлено давлением со стороны родителей учеников и представителей вышестоящего руководства);
• необходимость постоянной рекламы собственных услуг для получения оптимального уровня дохода;
• высокий уровень ответственности не только за самих детей, но и за знания, получаемые ими.

Как рассчитать зарплату тьютора

Заработная плата этого специалиста определяется несколькими факторами. Это в основном имеющийся уровень квалификации в педагогической сфере, место работы, регион осуществления деятельности. В Москве доход этого специалиста измеряется десятками тысяч рублей в месяц и составляет 50 000 руб. Сумма заработной платы по городу в среднем составляет от 35 000 до 90 000 руб. в зависимости от уровня квалификации.

В Санкт-Петербурге специалист зарабатывает около 47 000 рублей. Количество вакансий в данном направлении, как и в российской столице, велико, поэтому трудоустройство не составит особого труда.

В других регионах уровень заработной платы составляет порядка 33 000 рублей в месяц. У специалиста имеется возможность получения доплат за качественное выполнение задач, которые перед ним поставлены. Заработная плата в странах СНГ в среднем составляет 30 000 рублей.

Уровень заработной платы в зависимости от места работы

Заработная плата специалиста также зависит от места, в котором он работает. Немаловажную роль играет и экономическая политика работодателя.

1. Специалист Центра детского развития зарабатывает в среднем 35 000 рублей.
2. Профессионал, работающий в школе государственного типа – 15 000 — 17 000 руб.
3. Специалист, осуществляющий деятельность в частном образовательном учреждении – 55 000 — 60 000 руб.
4. Педагог детского сада частного типа – 60 000 руб.
5. Специалист, работающий в колледже – 40 000 — 60 000 руб.
6. Профессионал, осуществляющий трудовую деятельность на базе высшего учебного заведения, может рассчитывать на доход, равный 27 000 рублей.

Во множестве школ тьюторы становятся помощниками преподавателей, т. к. обычным учителям сложно пояснять материал для всех детей в классе (на 2019 год их среднее количество составляет 30 человек).

Доплаты и льготы

В процессе ведения профессиональной деятельности специалист может рассчитывать на получение всевозможных доплат и льгот. Надбавки полагаются за тяжелые условия трудовой деятельности и личные достижения.

Что касается льгот, их перечень для тьюторов является тем же, что и для других сотрудников бюджетной сферы. Они предполагают предоставление места в детском саду, скидки на оплату ЖКХ, увеличенный отпуск, медобслуживание, улучшение жилищных условий.

Карьерный рост

Тьютор имеет несколько возможностей и направлений карьерного роста:

• переход из государственной организации в частное учреждение, что позволит повысить уровень заработной платы;
• открытие собственного дела, связанного с обучением детей по общей или специальной образовательной программе;
• постоянное повышение квалификационного уровня по специальности.

Таким образом, тьютор считается профессией будущего. Связано это с возрастанием спроса на услуги данного специалиста и с повышением уровня его заработной платы в динамике. При наличии опыта работы и высокого уровня квалификации можно рассчитывать на карьерный рост.

Как сопровождать ребенка и для чего нужен тьютор? Ответ — ниже на видео.

Обновлено: 16.07.2023

Тьютор — это новая для России, но уже востребованная профессия. С английского языка слово переводится как наставник, опекающий консультант, попечитель. Тьюторством в педагогике называют деятельность по обучению и сопровождению детей (и иногда взрослых) по индивидуально разработанному алгоритму.

Тьютор — это новая для России, но уже востребованная профессия. С английского языка слово переводится как наставник, опекающий консультант, попечитель. Тьюторством в педагогике называют деятельность по обучению и сопровождению детей (и иногда взрослых) по индивидуально разработанному алгоритму.

Разберем, чем такие специалисты занимаются, что собой представляет профессия, какие у нее плюсы, минусы и где можно получить профильное образование.

Кто такой тьютор и чем он занимается?

Тьютор — это учитель-консультант, воспитатель, индивидуальный наставник и опекун. Он следит, чтобы его подопечный осваивал учебную программу, выполнял домашние задания. От специалиста требуется эмоциональная поддержка, внимание, поэтому профессия подходит тем, кто любит работать с детьми.

Наставник может заниматься с одним или несколькими детьми. Сколько тьюторов нужно для коллектива воспитанников, зависит от особенностей образовательного процесса. Часто специалист работает с детьми с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). Этот тьютор выступает как воспитатель, поддерживающий в ребенке стремление к самостоятельности, получению знаний. Наставник в инклюзивном образовании следит, чтобы дети с ОВЗ учились в удобном режиме и успешно социализировались.

Где учиться на тьютора?

Чтобы работать по специальности, требуется образование в области педагогики, детской психологии, психолого-педагогического сопровождения воспитанников с ОВЗ. Российские педагогические вузы совсем недавно начали готовить специалистов. Поэтому работать как тьютор в школе, дошкольном образовательном учреждении (ДОУ) сейчас может воспитатель, социальный педагог, что не совсем правильно.

В том, что должен делать специалист, много специфики, и выполнять должностные обязанности без профильного образования практически невозможно. Выход — специализированные программы ссузов. Среднее профессиональное образование направлено на практику — студентов учат, что делать, дают конкретные навыки работы.

Для поступления в колледж не нужны результаты ЕГЭ, нет вступительных экзаменов. Обучение ведется дистанционно*. Уже со второго курса студенты проходят практику, к выпуску накапливая профессиональный опыт. Это помогает легче найти работу. Профпереподготовка проводится на последнем курсе. Два диплома помогают работать как педагог, тьютор — в школе, ДОУ, инклюзивном или другом учреждении образования.

Что должен знать тьютор?

Чтобы выполнять обязанности, специалист должен владеть методиками общей, коррекционной педагогики, индивидуального планирования учебного процесса. Нужны знания в следующих областях:

• законодательство в области образования, семейного права;
• основы возрастной педагогики и психологии, школьной гигиены;
• методики организации процесса обучения в общем, инклюзивном образовании;
• методы поиска информации, в том числе в цифровом виде;
• мотивация, развитие игровой деятельности у детей.

Чтобы заниматься с детьми с ОВЗ, специалист должен владеть методиками специальной психологии, логопедии, сурдо- и тифлопедагогики, уметь диагностировать уровень психофизического развития воспитанников. В зависимости от должностной инструкции и места работы, могут понадобиться навыки коррекционно-развивающей работы.

Должностные обязанности и функции тьютора

Непосредственные должностные обязанности тьютора определяет руководство организации, в которой он работает. Инструкции разрабатываются на базе квалификатора профессий. К функциональным обязанностям специалиста, в целом, относится:

• выявление, структурирование и развитие у детей интереса к знаниям;
• подготовка индивидуальных программ обучения в рамках должностной инструкции;
• сопровождение учеников в процессе обучения, подготовки к урокам, поиска информации для самообразования;
• профориентационная работа, помощь в подборе дополнительных курсов;
• контроль уровня знаний, анализ причин успехов и неудач.

В обязанности также включают составление внутренних должностных инструкций, других документов. При работе с детьми с ОВЗ специалист делает упор на поддержку, активизацию стремления к знаниям, речевого общения.

Важные личные качества тьютора

Тьютор должен легко находить общий язык с разными людьми, устанавливать эмоциональный контакт с воспитанниками. В работе с детьми с ОВЗ нужно безусловно принимать их, быть максимально эмпатичным. Важные для тьютора качества:

• самоорганизованность, пунктуальность, ответственность;
• психоэмоциональная устойчивость;
• тактичность, спокойствие, рассудительность;
• толерантность и высокая культура общения;
• способности к анализу, наблюдательность;
• творческие способности, креативность.

Плюсы и минусы профессии

Плюсы профессии тьютора:

• большой выбор мест трудоустройства — школа. ДОУ, коррекционные центры, самозанятость и т.д.;
• возможности заработать больше ставки за счет репетиторства, онлайн-обучения детей;
• если место работы школа или другое госучреждение — продолжительный отпуск, педстаж;
• высокая социальная значимость профессии.

Зарплата и карьерные перспективы

Зарплата тьютора зависит от условий работодателя, опыта, образования специалиста. По данным на сентябрь 2020 года, в регионах РФ он получает от 15 до 50 тысяч рублей в месяц. Зарплата московских тьюторов выше — от 30 до 80 и даже 150 тысяч рублей. Работая индивидуально, можно получать в регионах 500-1000 рублей в час. Зарплата тьютора-репетитора в Москве выше, вплоть до нескольких тысяч евро (в эквиваленте).

Повысить доход поможет профессиональный, должностной и карьерный рост. Зарплата опытных тьюторов со знанием языков, коррекционных методик всегда выше. Если место работы — школа или другое официальное учреждение, специалист может занять руководящие посты. Другие направления карьерного роста:

• муниципальные, государственные структуры образования;
• индивидуальная практика — e-learning, коучинг, научно-социальная деятельность;
• коммерческая деятельность — собственный центр развития, частная школа, игровой детский клуб и т.д.

В современную российскую систему образования понятие тьютор вошло лишь в 2008 году. Но в мировой практике оно существует еще со времен Средневековья: по некоторым данным, тьюторы появились в английских университетах — Кембридже и Оксфорде — в ХIII-XIV веках. Тогда к каждому студенту прикреплялся индивидуальный консультант, тьютор, который давал ему советы по выбору курсов, обучению, поведению.

В России это слово практически не использовалось до последнего времени, но это не значит, что функции тьютора никто не выполнял: гувернеры в богатых семьях или монастырские наставники в дореволюционной России; репетиторы, существовавшие во все времена — всех этих людей в той или иной степени можно назвать тьюторами. Разберемся, в чем специфика профессии тьюторов, где они трудятся и как ими стать.

Кто такой тьютер

Источник фото freepik

Наставник, опекун. Именно так переводится слово tutor с английского языка. В обязанности этого специалиста входит помощь ребенку в поиске своего места в жизни (звучит пафосно, но, по сути, так и есть).

Тьютор курирует развитие одновременно 5-6 своих подопечных, которых ведет много лет — зачастую с их раннего детства и до самого выпуска. За это время тьютер устанавливает не только доверительные, но и очень эффективные отношения с ребенком, что позволяет им совместно выработать индивидуальную программу обучения с учетом всех особенностей ребенка — физических, интеллектуальных, психологических.

С кем занимаются тьюторы

В обществе часто неправильно воспринимают функции тьютора — как помощника в обучении ребенка с особенностями развития в инклюзивной школе или детском саду. Безусловно, детей с ограниченными возможностями здоровья нужно курировать, — и эту функцию часто выполняют тьюторы, — но на деле область их деятельности значительно шире.

Тьюторы могут и должны заниматься не только с отстающими, но и, наоборот, с талантливыми детьми, для которых стандартная программа настолько проста, что они теряют к ней интерес, что может негативно сказаться на всей их судьбе в дальнейшем. В этом случае для учащегося разрабатывается программа, учитывающая его способности.

Бывают и дети, которым сложно находить общий язык со сверстниками или педагогами, и это тоже влияет на процесс обучения. Помощь тьютора, выработанная им совместно с ребенком тактика поведения должны снять проблему.

Но и это еще не все. В идеале тьюторство — это в первую очередь сопровождение индивидуальной программы развития, а не освоение программы обучения. Такая программа нужна любому ребенку, в том числе тому, который не испытывает проблем с учебой.

Особенности работы тьютора в детском саду

Сопровождение ребенка направлено в основном на помощь в выполнении чисто технических моментов (одевание, еда, самообслуживание, гигиенические навыки и так далее) и его может выполнять и неквалифицированный специалист — в том числе родители ребенка, его близкие, студенты.

Тьютор обязательно должен иметь профильное образование, обладать необходимыми знаниями и навыками. Его цель — помочь успешному включению ребенка с особенностями развития в образовательную среду детского сада.

Основными задачами тьютора в детском саду, таким образом, становятся:

1. выявление индивидуальных особенностей, интересов, способностей, проблем, затруднений воспитанника;
2. вовлечение ребенка в разработку его индивидуальных образовательных маршрутов, проектов;
3. подбор методических средств для создания индивидуальной образовательной программы ребенка;
4. адаптация ребенка к коллективу;
5. -контроль результатов реализации индивидуальной программы.

Тьютор в своей работе должен действовать заодно с родителями ребенка и воспитателем — обмениваться наблюдениями, фиксировать положительные или отрицательные изменения в поведении и состоянии ребенка, корректировать свою работу и образовательную программу в соответствии с ними.

Обычно все связанное с состоянием и развитием ребенка фиксируется тьютором в дневнике наблюдений и диагностических картах.

Основным результатом работы тьютора в детском саду является адаптация ребенка к жизни в коллективе, приведение его к такому состоянию, когда он сам осознает свои умения и особенности, знает, как пользоваться своими сильными сторонами и учитывать слабости; имеет интеллектуальное развитие соответствующее возрасту — то есть готов к школе.

Тьютор в средней школе

Источник фото ArthurHidden/freepik

В системе среднего образование с работой тьюторов знакомы, в основном, в инклюзивных школах, учреждениях для одаренных детей и инновационных учебных заведениях. Также тьюторы работают с детьми, находящимися на домашнем обучении.

Считается, что этими случаями необходимость в составлении индивидуальных планов обучения и развития для школьников ограничивается. Это неправильно и несправедливо. И в обычной школе все дети разные, и каждому из них совсем не помешает наставник, который поможет им осознать и раскрыть свои таланты, направит его развитие по пути наибольшей эффективности. Особенно это актуально для старшеклассников, стоящих перед ответственным выбором будущей профессии.

Кроме того, тьютор в школе:

1. помогает адаптироваться в травматичной для ребенка ситуации перехода из ДОУ в школу и дальше: из начальной школы в среднюю — старшую — в ВУЗ;
2. способствует установлению контактов со сверстниками;
3. учит адекватному восприятию возникающих в ходе обучения проблем и методам их оптимального разрешения;
4. составляет индивидуальную программу обучения и контролирует ее выполнение.

И именно тут возникает главная сложность. В инновационной, коррекционной школе или на домашнем обучении индивидуализация программ обучения обусловлена самой системой, — а что делать в обычной школе, где все учащиеся должны пройти определенную программу и сдать стандартные тесты? Готовы ли школы к тому, чтобы повсеместно вводить тьюторов, а значит, и индивидуализировать образование для каждого ребенка?

Именно в этой системе — не ограниченной жестко единой для всех учебной программой, а построенной с учетом различных образовательных запросов, — индивидуализированные программы обучения наиболее востребованы. Это мировая практика, и нам от нее не уйти.

Как стать тьютором

Итак, мы поняли, что профессия тьютора уже востребована во многих учебных заведениях, и в ближайшие годы приобретет еще большую популярность. Но где и как можно пройти профессиональное обучение на тьютора?

В отличие от иностранных вузов, традиционно включающих обучение тьюторов в свои программы, в России готовить этих специалистов стали совсем недавно.

Обязательным для тьютора является наличие не только высшего профильного (педагогического) образования, но и дополнительного профессионального образования по направлению профессиональной деятельности в образовательной организации (Приказ Министерства труда и социальной защиты РФ от 10 января 2017 г. N 10н).

Также одним из требований к квалификации тьютора является стаж педагогической работы не менее 2 лет.

Магистерские программы тьторского образования также предоставляют всего несколько вузов: тот же МГПУ, Пермский госуниверситет, Дальневосточный федеральный университет и Южно-Уральский государственный гуманитарно-педагогический университет.

Поэтому наилучшей возможностью для получения профессии тьютора может стать программы профессиональной переподготовки. Обучение на курсах тьюторам предлагают многие педагогические вузы, и пройти их можно как очно, так и очно-заочно. Помимо того, в некоторых учебных центрах курсы переподготовки тьюторов можно пройти дистанционно. Время обучения зависит от конкретной программы, но обычно оно достаточно длительное — более 200 часов. В основном курсы переподготовки для тьюторов в образовании подразумевают дистанционное обучение.

Курсами повышения квалификации могут воспользоваться только те, кто уже имеет высшее образование. Для поступления необходимо предоставить документ об образовании или (для студентов) — справку с места учебы. Но принимаются только лица старше 18 лет.

При выборе программы переподготовки тьютора необходимо исходить из собственных возможностей и планов (т. к. программы рассчитаны на разное время, имеют различные направления — например, работа с детьми с РАС, одаренными детьми. сопровождение инвалидов), однако специалисты советуют обратить внимание на курсы, предоставляющие возможность получить не только теоретические, но и практические знания, то есть включают интерактив, лабораторную и аналитическую работу.

Может ли родитель быть тьютором своего ребенка

Часто родители детей с особенностями развития выражают желание устроиться тьютором, чтобы сопровождать своего ребенка в процессе обучения. Эксперты считают, что это не лучший вариант и для ребенка, и для родителя. Родители для этого должны иметь соответствующее образование и пройти дополнительные курсы — без соответствующей квалификации привлекаться к работе они не должны; а ребенку совсем не полезно замыкаться в общении только на членов своей семьи. Однако как временная мера такой вариант может рассматриваться. В крайнем случае родители могут работать помощниками тьютора или сопровождающими.

Для работы с детьми в инклюзивных и коррекционных школах могут потребоваться медицинское образование или специальные навыки — такие, например, как владение языком жестов или психологическая практика.

Необходимо отметить, что тьюторство в России постоянно развивается, и как достаточно новое явление постоянно требует от специалистов активного обмена опытом. Эту роль выполняют вебинары, конференции и другие мероприятия сообщества.

Каждый год в разных регионах страны проводится Летний Университет тьюторства. Также ежегодно — традиционно в конце октября — в Москве проводится тьюторская конференция. Важными ресурсами для тьютора являются вебинары, проводимые признанными экспертами. В этой связи стоит обратить особое внимание на деятельность Межрегиональной тьютерской ассициации .

Особенности профессии, доходы и перспективы

Источник фото lookstudio/freepik

Тем, кто хочет связать свою жизнь с тьюторством, нужно понимать, что эта профессия непростая. Помимо профессиональных знаний, тьютор должен обладать рядом психологических качеств: ответственностью, дисциплинированностью, коммуникабельностью, организаторскими способностями и даже ораторским талантом. Но главное, что необходимо для того, чтобы успешно справляться с обязанностями тьютора, — это искренняя любовь к детям, без которой невозможно создать атмосферу доверия и взаимопонимания между учеником и его наставником.

Хочется добавить, что профессия тьютора находится в списке профессий будущего, а недостаток специалистов компенсируется сейчас заработной платой.

По статистике, средняя зарплата тьютора в Москве может достигать 100 тысяч рублей, в провинции — традиционно ниже. Но нужно понимать, что доход сильно зависит не только от региона, но и от статуса учебного заведения, его формы собственности и других факторов. В любом случае тьютор получает больше, чем педагог.

Кроме того, обладая уникальными знаниями и умениями, он может построить собственный бизнес: заняться репетиторством, индивидуальным предпринимательством или даже открыть собственную школу или учебный центр.

Ведущая Мария Чередилина,

У меня такой вопрос. Я работаю с 1 февраля на ставке тьютора в детском саду, как педагог сопровождения детей — инвалидов. Таких детей в саду пока 6 человек. Не могли бы Вы подсказать, как правильно выстроить работу с этими детьми. Все с разными дефектами, находятся по 2 человека в трех разных группах. На каждого есть индивидуальная образовательная программа и индивидуальные планы сопровождения от каждого специалиста. Я начала свою работу с детьми с наблюдений на занятиях в группе и индивидуальных занятий с каждым ребенком. Правильно ли, времени думать не было. Должностной инструкции, как таковой, еще нет, она в стадии разработки-доработки, т.к. эта должность в саду, да и в городе — новая.

Очень сложно начинать!

И еще вопросы. Вероятнее всего, их не к Вам адресовать, но все же, если можете, ответьте. Должна ли быть надбавка за работу с детьми-инвалидами? И почему не начисляется педстаж?
—
С уважением, Г. К.

Отвечает Инна Вячеславна Карпенкова,

С уважением, Инна Карпенкова

24 комментария on «Что входит в должностные обязанности тьютора в детском саду с инклюзией»

Добрый день. У меня следующий вопрос, работаю тьютором в ДОУ с ребенком инвалидом диагноз обширный в том числе и ДЦП, самостоятельно обслуживать себя не может, входит ли в мои обязанности обслуживать этого ребенка (одевать, раздевать, мыть руки, сопровождение в туалет) когда в группе имеются няня и воспитатель. Работа целый день с ним, я не совсем соглашусь, что тьтор (работая с данной категорией детей), должен работать 36 часов в неделю, ведь воспитатели работающие с детьми инвалидами работают по 25 часов, а у тьютора нагрузка не меньше.

Уважаемая Татьяна, Ваш вопрос передан нашему эксперту Инне Вячеславне Карпенковой, Кандидат социологических наук, психолог, тьютор, автор книги «Тьютор в инклюзивной школе. Сопровождение ребёнка с особенностями развития. Из опыта работы»

Если у Вас возникнет интерес, Вы можете заказать ее консультацию на темы:

Особенности детей с ОВЗ и работа тьютора с ними (конкретные случаи — как быть в той или иной ситуации).

Тьютор для детей с ОВЗ и учитель класса — работа в команде.

Принципы адаптации учебного материала для детей с ОВЗ.

Ребенок с ОВЗ в инклюзивной школе и тьютор — успешное решение для школы. Как организовать учебный процесс

Вам отвечают специалисты И.В. Карпенкова и М.Ю. Чередилина:

1. В данном случае официальный регламент вряд ли предусмотрен. Исходя из логики регламентов, можно предположить, что у няни есть, наверное, норматив по времени, которое она должна тратить на 1 ребёнка в группе. Следовательно, столько же времени она должна тратить на ребёнка с ОВЗ, остальное время с ним должен находиться тьютор. Проще говоря, няня может побыть с ребёнком, когда тьютору необходимо отлучиться в туалет, пообедать, ну то есть ненадолго уйти.

2. Если в данном ДОУ по штатному расписанию именно тьютор, то продолжительность его рабочего времени установлена 36 часов в неделю на все виды работ. Распределение этих рабочих часов по видам работ (например, сопровождение ребенка, оформление документации, консультирование родителей и пр.) должно быть установлено локальными нормативными актами образовательной организации. Если ребёнку будет необходимо большее время для сопровождения, чем будет установлено, то значит, с ним должны быть 2 тьютора — например, до обеда один, после — другой. Или с понедельника по среду один, а в чт-пт другой. Может быть и другой вариант — ребёнок посещает ДОУ 4 дня в неделю из 5, либо находится неполный рабочий день.

Резюмируя вышесказанное, здесь нужно проявить гибкость — в зависимости от возможностей ДОУ и ресурсов разработать ИУП (индивидуальный учебный план). Что касается обслуживания ребёнка, то, скорее всего, придется это делать в основном тьютору. Либо няне, если она в это время свободна.

Здравствуйте. Я мама особенного ребенка с диагнозом атипичный аутизм. Пройдя ПМПК нам разрешили пребывать в общеобразовательном садике до 13:00 в сопровождении ассистента (тьютора). На должность тьютора в протоколе прописали меня. Также указав работу по адаптированной программе для ребенка. Кто должен составлять эту программу? ДОУ и Управление образования отказываются это делать. Как быть?

Здравствуйте, я мама особенного ребенка и я от тьютора жду, что те 2 часа в день по нормам, он проведет с моим ребенком, а не потратит на не нужную организационную работу! Можно научить ребенка взаимодействовать с детьми из группы, помочь на музыкальных занятиях, вовремя поощряя и хваля. В моем понимании тьютор — это помощник в адаптации ребенка, мама на несколько часов.

Здравствуйте, Ирина. Нагрузка тьютора согласно приказу Министерства образования и науки составляет 36 часов в неделю. Конкретное распределение этих часов на разные виды работ устанавливается на уровне образовательной организации.

Здравствуйте, уважаемая Лада. К сожалению, на этот вопрос мы не сможем ответить.

Уважаемая Надежда, это связано с тем, что данная должность не указана в документе

Здравствуйте! Работаю воспитателем, дети 4-5 лет + 2 ребенка с ОВЗ. Тьютор тоже есть( мама одного ребенка с ОВЗ). Но так как ребенок тьютора часто болеет, то мне с напарницей приходится работать с другим ребенком с ОВЗ. Хотелось бы узнать,есть ли какие-либо доплаты за выполнение дополнительных обязанностей. Спасибо

Я работаю тьютером в детском саду .Уменя 4 аутиста, я одна. И ещё заведующая говорит что я должна отрабатывать метод часы на других группах . как обычный воспитатель.Скажите пожалуйста должна я это делать или нет.

Здравствуйте, скажите какое образование должно быть у тьюдора? У меня есть среднее сициалтное ( медсестринство в педиатрии) и высшее ( адаптивное физическое воспитание для лиц с ограничениями в состоянии здоровья), есть опыт работы с особенными детками с разными заболеваниями. Могу ли я работать тьюдора в детском саду?

Повышение квалификации Вы можете пройти в дистанционных программах:

Если вы решили стать тьютором, внимательно ознакомьтесь со всеми программами, их учебными планами и выберите для себя оптимальный вариант.

Здравствуйте, я работаю с января тьютором в детском саду. Хотела узнать точный перечень документации тьютора и откуда можно скачать рабочую программу?

Здравствуйте! На федеральном уровне для регулирования труда тьютора действуют:

Здравствуйте, в группе трое детей с особенными образовательными потребностями. Что нужно, чтобы заведующий ДОУ наняла на работу тьютера. Пока нам объясняют, что кол-во детей с ооп должно быть не менее 10.

Уважаемая Галина, здравствуйте.

Если наличие тьютора прописано в заключении ПМПК, образовательная организация обязана обеспечить такое решение кадрами. Количество тьюторов и их нагрузка определяются по смыслу заключения. Возможно, в рамках установленной продолжительности рабочего времен 36 ч.в неделю тьютор будет сопровождать всего лишь 1 или 2 детей, если требуется его постоянное присутствие с ними. В рамках рабочего времени тьютор должен также иметь время на заполнение рабочей документации, консультирование родителей и другие виды работ.

здравствуйте. Племянник посещает детский сад до 13 ч. по решению МППК. ПРИ этом руководство детского сада настаивают мать ребенка присутствовать в садике ввиде помощника тьютора сельский садик, детей всего 25. Из них инвалидов 2. Должности тьютора нет. Воспитатель и няня группы группы,где всего 10 детей, настаивают на присутствие родителя

Уважаемая Зоя Петровна, здравствуйте. Если наличие тьютора прописано в заключении ПМПК, законным представителям обучающегося необходимо обратиться к учредителю образовательной организации по вопросу обеспечения данного решения кадрами. Если в решении ПМПК нет необходимых данных, родители могут попробовать инициировать повторное прохождение комиссии и получить заключение, соответствующее потребностям ребенка.

Здравствуйте ! Я живу в посёлке. Работаю тьютором в ДОУ. Работаю индивидуально с одним ребёнком . Официально у ребенка только нарушение речи . Но по поведению отклонения есть.Часы работы 20 часов в неделю , и плата в месяц 12000. Скажите пожалуйста правильно ли идёт начисление по часам .

Уважаемая Татьяна, здравствуйте. Предоставленной информации недостаточно для ответа на Ваш вопрос. Вам необходимо получить консультацию в своей территории, имея на руках все необходимые документы (трудовой договор, расчетные листки и все, что еще потребуется). Попробуйте обратиться к юристам профсоюза в Вашем субъекте РФ.

Добрый вечер! Наш детский сад посещают дети с НОДА. Детей — инвалидов по этому заболеванию 40. Для некоторых ПМПК комиссией рекомендуется тьютор. До января месяца такой должности в штате нашего учреждения не было. С марта вводится штатная единица. Вопрос: какое количество детей должен сопровождать тьютор при 36 ч. в неделю. Спасибо.

Уважаемая Оксана, добрый день!

Согласно приказу Министерства труда и социальной защиты РФ от 10 января 2017 г. № 10н “Об утверждении профессионального стандарта “Специалист в области воспитания”

рабочая неделя тьютора составляет 36 часов на все виды работ.

Число сопровождаемых детей устанавливается с учетом данного предельного числа и фактическим числом часов на сопровождение каждого ребенка (кому-то нужно 12, а кому-то все 36).

К одной из проблем современного образования относят устаревший формат обучения, обезличенный подход к детям. Существующая школьная система препятствует развитию ребенка с уникальными способностями или, наоборот, с ограниченными возможностями. Позиция педагога-тьютора в штатном расписании учебного учреждения поможет решить проблему косности и инертности образовательной системы, а также множество других.

Кто такой тьютор?

Тьютор анализирует проблемы подопечного и выявляет скрытые возможности. К его обязанностям относятся:

• Выявление способностей и сильных качеств ученика, определение вектора роста.
• Разработка плана индивидуальных занятий с использованием имеющихся ресурсов.
• Организация среды.
• Мотивация к обучению.
• Взаимодействие с людьми, составляющими близкое окружение ребенка.
• Фиксирование достижений и определение динамики развития подопечного.

Кто такой тьютор, узнаете также из видео:

Историческая справка

Впервые этот термин упоминается в 1580 году. Основы тьюторинга сложились в XII веке в системе английских университетов, представлявшую собой корпорацию студентов и преподавателей. Определенных программ и стандартов в то время не существовало. Каждый школяр вправе был посещать те курсы и предметы, которые позволяли получить учёную степень. В этой ситуации студентам требовались наставники, обязанностью которых было воспитывать, организовывать быт и оказывать помощь в процессе обучения своим подопечным.

В XVII тьюторство, как форма университетского наставничества, заняло ключевую позицию в Оксфорде и Кембридже, приобретая не только воспитательную функцию, но и образовательную. Тьюторы советовали студентам, какие лекции посещать, составляли план учебной деятельности, готовили к экзаменам.

В России за образец была принята германская система университетов, поэтому впервые проект факультета тьюторства появился только в 1990 году в Московской Школе Культурной Политики. До этого момента личными наставниками учеников были репетиторы, преимущественно работавшие в частном порядке.

В реестр профессий эта должность вошла в 2008 году. Сейчас специальность востребована практически во всех образовательных учреждениях страны, хотя до сих пор мало кто представляет, что это такое – тьютор, и в чем особенность этого рода деятельности.

Отличие от прочих педагогических профессий

Школьный учитель, преподаватель вуза, воспитатель в ДОУ работает фронтальным методом, с классом или аудиторией. Тьютор – максимум с тремя учениками. Встречается формат групповой работы, но при условии, что все действующие лица объединены общими интересами. Стандартный и самый дорогой вариант – один на один с учеником.

Тьютор в детском саду – не воспитатель и не няня. Он не только сопровождает образовательный процесс и обслуживает ребенка с ОВЗ, но развивает в нем самостоятельность, подсказывает, как правильно найти контакт с другими. Цель наставничества – адаптировать подопечного к новым условиям, чтобы в дальнейшем он смог вести обычный образ жизни в обществе.

Кому необходим наставник?

В первую очередь этот специалист нужен детям с ограниченными возможностями здоровья или особыми потребностями. Ребенок с ДЦП, или с нарушениями слуха или зрения вполне способен обучаться в обычной школе или детском саду, если ему помочь влиться в непривычную среду. Тьюторское сопровождение учеников с ОВЗ позволяет ребенку успешно включиться в образовательный процесс наравне со всеми.

Посмотрите видео о сопровождении наставником ребенка-аутиста в школе:

С помощью индивидуального наставника особые ученики социализируются, преодолевают затруднения, усваивают учебный материал в соответствии со своими возможностями.

Тьютор становится связующим звеном между подопечным и учителями, родителями, психологами. Он планирует режим дня, адаптирует помещение, где занимается ребенок, под его нужды, подбирает методические пособия, анализирует динамику развития. На основе результата при необходимости включает в образовательный процесс специалистов, необходимых на данном этапе: логопедов, дефектологов, психологов.

Помощь личного наставника необходима не только ученикам с ОВЗ, но и детям из следующих категорий:

• Одаренным школьникам для разработки личной программы обучения;
• Детям, занимающимся спортом или иной деятельностью, предполагающей отрыв от занятий;
• Ученикам из проблемных семей или попавшим в трудную ситуацию;
• Авторам личных проектов;
• Старшеклассникам в период профориентации;
• Абитуриентам в процессе поступления в учебное заведение и на период пребывания в нем.

Нужна помощь тьютора и в университете, особенно на первом курсе, а также в период написания и сдачи диплома.

Тьюторство в дистанционном обучении

Взрослые тоже испытывают потребность в индивидуальном образовательном процессе. По прогнозам специалистов, на онлайн-обучение вскоре придется, как минимум, половина всей обучающей деятельности. Вузы и центры повышения квалификации постепенно переходят на этот формат, поскольку он даёт быстрые результаты с минимальными затратами времени и средств.

Помощь преподавателя-тьютора, работающего в онлайн-режиме, за счёт персонализации процесса даёт эффект, в разы превосходящий очное обучение. Наставник в нужный момент поддерживает, мотивирует, вся деятельность проходит под его контролем.

Недостатки профессии

Поскольку личное кураторство ещё не получило распространения, существует потребность в постоянной рекламе услуг. По мере личностного роста потребность в наставнике у ученика со временем исчезает, поэтому специалист периодически находится в поиске нового подопечного.

Для преподавателей, работающих в сфере инклюзивного образования, существует вероятность стресса, сильного эмоционального напряжения, профессионального выгорания. Особенно, если существует давление со стороны родителей или руководства.

Стандартов обучения при индивидуальном подходе нет, поэтому педагог-тьютор находится в постоянном поиске необходимого учебного материала, разработке собственных методик. Дети, с которыми работает индивидуальный учитель, обладают сложностями в общении, требуют внимания и терпения. Этот процесс отнимает много времени и сил.

Где учатся на тьютора?

Без педагогического или психологического образования работать тьютором нельзя. Необходимы специальные знания и навыки работы с детьми по различным методикам, в инклюзивном образовании – понимание основ коррекционной педагогики.

Вывод

Во всем мире тьюторство в образовании называют профессией будущего. В этой сфере деятельности с каждым годом открываются новые возможности. Психология современного успешного человека включает готовность к переменам, легкость в освоении новых знаний, способность ориентироваться в новой среде. На пути личностного роста индивидуальный помощник необходим каждому – и ребенку, и взрослому.

Читайте также:

  

• Что такое лавина определение кратко

  

• Положение о годовом плане доу

  

• Как сделать постер в школу своими руками

  

• Как победить джона доу в vampyr

  

• Почему приватизация муниципальной собственности невыгодна простым гражданам кратко

Документ составлен с учетом нормативных правовых актов, действующих на 2023 год: 

1. Общие положения

1.1. Данная должностная инструкция тьютора разработана в соответствии с профессиональным стандартом «01.005 Специалист в области воспитания», утвержденного приказом Министерством труда и социальной защиты Российской Федерации от 30 января 2023 года № 53н; с учетом ФГОС дошкольного образования, утвержденного Приказом Минобрнауки России №1155 от 17 октября 2013 г.; Федерального Закона №273-ФЗ от 29.12.2012 г. «Об образовании в Российской Федерации»; Трудовым кодексом Российской Федерации и другими нормативными актами, регулирующими трудовые отношения между работником и работодателем.

1.2. Тьютор ДОУ должен иметь высшее образование или среднее профессиональное образование в рамках укрупненных групп направлений подготовки высшего образования и специальностей среднего профессионального образования «Образование и педагогические науки» или среднее профессиональное образование и дополнительное профессиональное образование по направлению деятельности в образовательной организации без предъявления требований к стажу работы.

1.3. Особыми условиями допуска к работе являются:

• прохождение обязательных предварительных (при поступлении на работу) и периодических медицинских осмотров, а также внеочередных медицинских осмотров  в порядке, установленном законодательством Российской Федерации;
• наличие личной медицинской книжки с результатами медицинских обследований и лабораторных исследований, сведениями о прививках, перенесенных инфекционных заболеваниях, о прохождении профессиональной гигиенической подготовки и аттестации с допуском к работе;
• отсутствие ограничений на занятие трудовой деятельностью в сфере образования, воспитания, развития несовершеннолетних,  установленных статьей 351.1 Трудового кодекса Российской Федерации;
• отсутствие статуса иностранного агента, согласно статье 46 п.4.1 Федерального закона N 273-ФЗ от 29.12.2012.

1.4. Тьютор принимается на работу и освобождается от должности заведующим ДОУ в соответствии с требованиями Трудового кодекса РФ.

1.5. Тьютор в ДОУ относится к категории педагогических работников и непосредственно подчиняется заведующему ДОУ.

1.6. Тьютор ДОУ должен знать:

• законодательные акты в области образования, образовательные и профессиональные стандарты; нормативные правовые основы тьюторского сопровождения в образовании;
• основы общей и специальной педагогики;
• теоретические и методические основы тьюторской деятельности;
• технологии тьюторского сопровождения в образовании, педагогического сопровождения и педагогической поддержки обучающихся;
• нормативные правовые основы организации тьюторского сопровождения в образовании;
• локальные акты ДОУ, регулирующие организацию образовательной среды, использование образовательных ресурсов;
• методы и приемы анализа качества образовательных ресурсов;
• способы, методы, приемы оценки вариативности, открытости образовательной среды;
• источники информации, инновационного опыта, подходы к применению инновационного опыта в собственной практике;
• подходы к отбору актуальных методических материалов для тьюторского сопровождения обучающихся в процессе образования;
• основы разработки индивидуальных учебных планов обучающихся;
• основы разработки адаптированных образовательных программ для обучающихся с ОВЗ и инвалидностью;
• технологии индивидуализации образования и педагогического сопровождения проектирования и реализации обучающимися индивидуальных образовательных маршрутов;
• структуру и содержание образовательных программ;
• основы коррекционной педагогики, основы прикладного анализа поведения, виды образовательных затруднений обучающихся различных возрастов и категорий
• методы педагогической диагностики, выявления индивидуальных особенностей, потребностей обучающихся;
• методики и приемы оформления образовательного запроса обучающихся, элементов индивидуального учебного плана, адаптированной образовательной программы;
• формы и методы проведения индивидуальной и групповой консультации, технологии открытого образования, тьюторские технологии;
• ресурсную схему общего тьюторского действия и этапы тьюторского сопровождения обучающихся;
• возрастные особенности обучающихся и способы их учета в реализации тьюторского сопровождения обучающихся;
• методы профилактики и преодоления конфликтных ситуаций в процессе взаимодействия участников образовательных отношений;
• особенности познавательной активности и мотивации тьюторантов различных категорий, методы развития у них навыков самоорганизации и самообразования;
• методы обучения самооцениванию и созданию рефлексивных текстов, анализу социокультурного опыта и опыта предпрофессиональных проб;
• методы, приемы организации игровой, творческой деятельности обучающихся разного возраста;
• методы, приемы, технологии организации образовательного процесса для обучающихся с ОВЗ и инвалидностью, включая методы и приемы прикладного анализа поведения с учетом особенностей психофизического развития, индивидуальных возможностей и состояния здоровья обучающихся;
• методы анализа и оценки результатов освоения обучающимися индивидуального учебного плана, адаптированной образовательной программы и обеспечения их рефлексии обучающимися;
• подходы к проектированию дополнительных элементов образовательной среды и навигации по ресурсам среды для обучающихся разного возраста;
• подходы к разработке методических материалов, необходимых для организации познавательной, творческой, игровой деятельности обучающихся разного возраста;
• подходы к анализу качества и эффективности используемых методических, дидактических и диагностических средств в целях индивидуализации образовательного процесса;
• методические, дидактические и диагностические средства выявления качества образовательной среды и формирования образовательной среды;
• подходы к разработке методических рекомендаций для педагогов и родителей (законных представителей) воспитанников в целях формирования образовательной среды для разных категорий обучающихся, включая детей с ОВЗ и инвалидностью;
• особенности семейного воспитания, подходы к организации взаимодействия тьютора с семьей;
• формы и методы консультирования участников образовательных отношений по вопросам индивидуализации образовательного процесса;
• формы и методы консультирования семьи при построении семейной образовательной среды для развития обучающихся;
• виды рабочей и отчетной документации тьютора, способы ее применения в целях эффективного тьюторского сопровождения обучающихся;
• программные средства, интернет-ресурсы для обеспечения тьюторского сопровождения обучающихся;
• нормативные правовые акты, определяющие меры ответственности педагогических работников за жизнь и здоровье обучающихся;
• требования охраны труда, жизни и здоровья воспитанников при проведении занятий, мероприятий в образовательной организации и вне образовательной организации;
• санитарно-эпидемиологические требования к организации общественного питания населения (далее – санитарно-эпидемиологические правила);
• гигиенические нормативы по устройству, содержанию и режиму работы организаций воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи (далее – гигиенические нормативы);
• санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи (далее – санитарные правила);
• нормы охраны труда, правила пожарной безопасности и требования антитеррористической защищенности.

1.7. Тьютор в ДОУ должен уметь:

• применять методы педагогической диагностики для выявления индивидуальных особенностей, интересов, способностей, проблем воспитанников;
• осуществлять педагогическую поддержку воспитанников в проявлении ими образовательных потребностей, интересов;
• выявлять и систематизировать образовательные ресурсы внутри и вне образовательной организации;
• осуществлять поиск источников информации, инновационного опыта тьюторского сопровождения в образовании;
• анализировать методическую литературу и осуществлять отбор актуальных методических материалов для деятельности тьютора;
• оценивать потенциал образовательной среды для проектирования и реализации индивидуальных образовательных маршрутов, учебных планов, проектов;
• проводить работу по выявлению и оформлению индивидуальных образовательных запросов воспитанников с ОВЗ и инвалидностью с учетом особенностей психофизического развития, индивидуальных возможностей и состояния здоровья;
• разрабатывать и реализовывать меры по обеспечению взаимодействия воспитанников с различными участниками образовательных отношений;
• выстраивать доверительные отношения с воспитанником и его окружением в ходе реализации индивидуального учебного плана;
• учитывать возрастные особенности воспитанников в процессе тьюторского сопровождения;
• проводить развивающие игры, беседы, тренинги, деловые игры, рефлексивные тьюториалы с воспитанниками;
• осуществлять взаимодействие с педагогами, родителями (законными представителями) воспитанников в целях их поддержки;
• организовывать участие родителей (законных представителей) воспитанников в проведении мероприятий с ними;
• использовать дистанционные технологии общения и коллективной работы с воспитанниками;
• реализовывать адаптированную образовательную программу для воспитанников с ОВЗ и инвалидностью с применением методов прикладного анализа поведения;
• осуществлять применение различных видов рабочей документации в целях эффективного тьюторского сопровождения воспитанников;
• выполнять требования доступности образовательной среды для воспитанников с ОВЗ и инвалидностью с учетом особенностей психофизического развития, индивидуальных возможностей и состояния здоровья обучающихся
• организовывать открытые образовательные пространства для проектирования, исследования, творчества, коммуникации обучающихся;
• организовывать различные формы доступа воспитанников к ресурсам среды в соответствии с их возрастом, опытом, навыками;
• проектировать дополнительные элементы образовательной среды и навигацию по ресурсам среды для воспитанников разного возраста с учетом особенностей их возраста и образовательной программы;
• оказывать помощь семье в построении семейной образовательной среды;
• координировать взаимодействие участников образовательных отношений в образовательной организации;
• координировать взаимодействие ДОУ с институтами социализации;
• проводить консультации для педагогов и специалистов различных институтов социализации по вопросам индивидуализации образовательного процесса;
• разрабатывать методические материалы, необходимые для организации познавательной, творческой, игровой деятельности воспитанников;
• анализировать эффективность используемых методических средств педагогической поддержки;
• осуществлять подбор методических средств анализа качества образовательной среды;
• разрабатывать методические рекомендации для педагогов и родителей (законных представителей) воспитанников в целях формирования образовательной среды для разных категорий воспитанников, включая детей с ОВЗ и инвалидностью;
• использовать при разработке методических средств различные программные средства и интернет-ресурсы;
• работать в цифровой образовательной среде.

1.8. Тьютор в ДОУ должен пройти обучение и иметь навыки оказания первой помощи пострадавшим, знать требования антитеррористической защищенности, пути эвакуации, при угрозе совершения или совершении террористического акта, иной кризисной ситуации, выполнять нормы антикризисного плана действий в чрезвычайной ситуации, распоряжения заведующего и ответственных за пожарную безопасность, антитеррористическую защищенность.

2. Должностные обязанности

Тьютор в ДОУ выполняет следующие должностные обязанности.

2.1. В рамках трудовой функции педагогического сопровождения реализации обучающимися, включая обучающихся с ОВЗ и инвалидностью, индивидуальных образовательных маршрутов и проектов:

2.1.1. выявляет индивидуальные особенности, интересы, способности, проблемы, затруднения воспитанников в образовательной деятельности;

2.1.2. осуществляет педагогическое сопровождение воспитанников при реализации индивидуальных образовательных маршрутов, учебных планов, проектов;

2.1.3. осуществляет подбор и адаптацию педагогических средств индивидуализации образовательного процесса в ДОУ;

2.1.4. осуществляет организацию участия родителей (законных представителей) воспитанников в разработке и реализации индивидуальных образовательных маршрутов, учебных планов, проектов;

2.1.5. проводит беседы, консультации, игры, творческие мероприятия для воспитанников с ОВЗ и инвалидностью с учетом особенностей психофизического развития, индивидуальных возможностей и состояния здоровья детей.

2.2. В рамках трудовой функции организации образовательной среды для реализации обучающимися, включая обучающихся с ОВЗ и инвалидностью, индивидуальных образовательных маршрутов и проектов:

2.2.1. проектирует открытую, вариативную образовательную среду в ДОУ;

2.2.2. повышает доступность образовательных ресурсов для освоения воспитанниками индивидуальных образовательных маршрутов, учебных планов и проектов;

2.2.3. проектирует адаптированную образовательную среду для воспитанников с ОВЗ и инвалидностью;

2.2.4. координирует взаимодействия участников образовательных отношений с целью обеспечения доступа к образовательным ресурсам;

2.2.5. оказывает консультационную поддержку родителям (законным представителям) воспитанников по вопросам создания условий для освоения индивидуальных учебных планов и адаптированных образовательных программ.

2.3. В рамках трудовой функции организационно-методического обеспечения реализации обучающимися, включая обучающихся с ОВЗ и инвалидностью, индивидуальных образовательных маршрутов и проектов:

2.3.1. разрабатывает и подбирает методические средства для разработки и реализации воспитанниками индивидуальных образовательных маршрутов, учебных планов, проектов;

2.3.2. разрабатывает и подбирает методические средства для формирования открытой, вариативной, избыточной образовательной среды в детском саду;

2.3.3. разрабатывает и подбирает методические средства (визуальной поддержки, альтернативной коммуникации) для формирования адаптированной образовательной среды для детей с ОВЗ и инвалидностью;

2.3.4. осуществляет методическое обеспечение взаимодействия субъектов образования в целях индивидуализации образовательной деятельности;

2.3.5. подбирает и разрабатывает методические средства для анализа результатов тьюторского сопровождения.

2.4. Осуществляет надлежащий присмотр за детьми группы в строгом соответствии с требованиями инструкции по охране жизни и здоровья детей в помещениях и на детских прогулочных площадках дошкольного образовательного учреждения.

2.5. Проводит наблюдения (мониторинг) за здоровьем, развитием и воспитанием детей, в том числе с помощью электронных форм. Ведет активную пропаганду здорового образа жизни среди воспитанников.

2.6. Строго соблюдает установленный в ДОУ режим дня и расписание образовательной деятельности воспитанников.

2.7. Уважительно и заботливо относится к каждому ребенку ДОУ, проявляет выдержку и педагогический такт в общении с детьми и их родителями.

2.8. Участвует в работе педагогических, методических советов, других формах методической работы, в работе по проведению родительских собраний, оздоровительных, воспитательных и других мероприятий, предусмотренных образовательной программой ДОУ, в организации и проведении методической и консультативной помощи родителям (лицам, их заменяющим).

2.9. Своевременно информирует медицинскую службу ДОУ об изменениях в состоянии здоровья детей.

2.10. Проходит освоение дополнительных профессиональных образовательных программ профессиональной переподготовки или повышения квалификации.

2.11. Проходит предварительные (при поступлении на работу) и периодические медицинские осмотры, профессиональную гигиеническую подготовку и аттестацию (при приеме на работу и далее с периодичностью не реже 1 раза в 2 года), вакцинацию в соответствии с национальным календарем профилактических прививок и национальным календарем прививок по эпидемиологическим показаниям.

2.12. Соблюдает правила и нормы охраны труда, технику безопасности, противопожарной и антитеррористической защиты, а также санитарные правила и гигиенические нормативы,  при этом несет персональную и уголовную ответственность за жизнь и здоровье каждого воспитанника ДОУ.

3. Права

3.1. Тьютор в ДОУ  имеет право принимать непосредственное участие:

• в разработке образовательной политики и стратегии дошкольного образовательного учреждения, в создании соответствующих документов;
• в подготовке и деятельности совета педагогов, методических объединений;
• в смотрах-конкурсах детского сада, района, города;
• в инновационной и экспериментальной деятельности ДОУ;
• в семинарах, тренингах, организуемых на базе дошкольного учреждения и информационно-методического центра.

3.2. Определять направление педагогической деятельности с учетом индивидуальных особенностей воспитанников, в том числе для детей с ОВЗ и инвалидностью, а также их творческих способностей.

3.3. Использовать педагогически обоснованный выбор форм, средств и методов обучения, опираясь на технологии тьюторского сопровождения в образовании в рамках федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования.

3.4. Вносить грамотные предложения по совершенствованию воспитательно-образовательной работы ДОУ.

3.5. Повышать свою квалификацию, постоянно заниматься самообразованием.

3.6. Получать консультативную помощь от заместителя заведующего по ВМР и других узких специалистов детского сада.

3.7. По согласованию с непосредственным руководителем привлекать к решению поставленных перед ним задач других работников дошкольного образовательного учреждения.

3.8. Тьютор также имеет право на все предусмотренные законодательством РФ социальные гарантии, а также права, предусмотренные Трудовым кодексом, Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации», «Типовым положением о дошкольной образовательной организации», Уставом, Коллективным договором, Правилами внутреннего трудового распорядка и другими локальными актами детского сада.

4. Ответственность

4.1. За неисполнение или ненадлежащее исполнение без уважительных причин Устава и Правил внутреннего трудового распорядка, иных локальных нормативных актов, законных распоряжений заведующего детским садом, должностных обязанностей, установленных настоящей должностной инструкцией, в том числе за не использование предоставленных прав, тьютор несет дисциплинарную ответственность в порядке, определенном трудовым законодательством РФ;

4.2. За применение, в том числе однократное, методов воспитания, связанных с физическим и (или) психическим насилием над личностью ребенка, а также совершение иного аморального поступка тьютор может быть освобожден от занимаемой должности в соответствии с трудовым законодательством и Федеральным Законом «Об образовании в Российской Федерации«. Увольнение за данный поступок не является мерой дисциплинарной ответственности;

4.3. За правонарушения, совершенные в процессе осуществления своей деятельности, тьютор несет ответственность в пределах определенных действующим административным, уголовным и гражданским законодательством Российской Федерации.

4.4. За виновное причинение ДОУ или участникам воспитательно-образовательного процесса ущерба в связи с исполнением (неисполнением) своих должностных обязанностей тьютор несет материальную ответственность в порядке и пределах, установленных трудовым и (или) гражданским законодательством.

4.5. За невыполнение требований по охране труда, пожарной безопасности, неоказание первой доврачебной помощи пострадавшему, не своевременное извещение или скрытие от администрации детского сада произошедшего несчастного случая несет ответственность в соответствии с действующим законодательством РФ.

5. Регламент взаимоотношений и связи по должности

5.1. Продолжительность рабочего времени (нормы часов педагогической работы за ставку заработной платы) для тьютора ДОУ составляет 36 часов в неделю. Работает в режиме выполнения объема учебной нагрузки в соответствии с расписанием занятий, участия в обязательных плановых мероприятиях дошкольного образовательного учреждения.

5.2. Тьютор самостоятельно планирует свою деятельность на каждый учебный год. Планы работы тьютора согласовываются заместителем заведующего по УВР и утверждаются непосредственно заведующим ДОУ.

5.3. Получает от заведующего ДОУ и заместителей информацию нормативно-правового характера, систематически знакомится под подпись с соответствующими документами, как локальными, так и вышестоящих органов управления образования.

5.4. Взаимодействует с воспитателями и родителями (законными представителями) воспитанников по вопросам формирования образовательной среды для разных категорий воспитанников, включая детей с ОВЗ и инвалидностью.

5.5. Регулярно обменивается информацией по направлениям и вопросам, входящим в компетенцию тьютора с администрацией и другими специалистами дошкольного образовательного учреждения.

5.6. Информирует администрацию ДОУ о возникших трудностях и проблемах в работе, о недостатках в обеспечении требований охраны труда и пожарной безопасности.

5.7. Своевременно информирует заведующего детским садом и соответствующие службы обо всех чрезвычайных происшествиях, связанных с жизнью и здоровьем детей.

6. Порядок утверждения и изменения должностной инструкции

6.1. Внесение изменений и дополнений в действующую должностную инструкцию производится в том же порядке, в котором принимается должностная инструкция.

6.2. Должностная инструкция вступает в силу с момента ее утверждения и действует до замены ее новой должностной инструкцией.

6.3. Факт ознакомления сотрудника с настоящей должностной инструкцией подтверждается подписью в экземпляре должностной инструкции, хранящемся у работодателя, а также в журнале ознакомления с должностными инструкциями.